三年级数学上册7长方形和正方形第1课时认识四边形导学案新人教版

本单元主要内容：认识四边形，长方形、正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。

本单元主要内容是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步了解长方形和正方形的特征；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。

本单元内容是学生今后进一步学习了解图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。

1.经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。

2.通过多种动手活动，逐步形成空间观念并能解决生活中的实际问题。

3.在多种形式的活动方法下，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。

积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。

（1）认识四边形（1课时）
（2）长方形和正方形的特征（1课时）
（3）练习课（1课时）
（4）周长（1课时）
（5）练习课（1课时）
（6）长方形和正方形的周长（1课时）
（7）解决问题（1课时）
（8）单元知识归纳与易错警示（1课时）
在本单元的教学中以教师为主导，学生为主体，引导学生动手操作、自主探究，合作交流。

探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。

第1课时四边形
1.认识四边形
说说上图中有（形。

答案：13。

7 长方形和正方形单元集体备课本单元的教学内容是在学生直观认识角、线段、三角形、正方形和长方形的基础上再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。

分为三个阶段：第一阶段主要教学四边形的特征、长方形和正方形边的名称、长方形和正方形边和角的特点；第二阶段主要教学周长的含义及长方形和正方形周长的计算；第三阶段教学如何运用四边形及周长的知识解决生活中的简单实际问题。

这部分内容不仅要求从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，还需要教师引导学生动手操作、探索实验，联系生活拓展知识面，发展学生的思维，提高解决问题的能力。

教科书一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现，目的是加强空间观念的培养。

长方形和正方形图形的特征不难观察，但是结合周长的概念去测量简单图形的周长是重点，也是难点。

教科书设计了丰富的素材与操作活动帮助学生理解周长的概念，建立周长与线段之间的联系，体会“化曲为直”的思想，为后面面积的学习奠定了基础，从而让两种概念很好地区分开来。

小学生的年龄特点，决定了他们对图形的识别活动，处于由以依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。

学生在生活中经常遇到本单元要学习的平面图形，经常接触到周长这一概念，但却不能准确表达到底什么才是图形的周长。

对于探索图形的特征，学生比较擅长。

本单元的难点是探索周长的计算方法，教师应关注学生对计算方法的推导过程，注重动手操作和动态演示相结合，让学生获得活动经验，形成表象，发展空间观念。

1.紧密联系生活实际，利用学生已有的知识经验展开数学活动。

教学时要充分发挥生活中素材的作用，例如测量树叶、数学书、钟面等的周长，量头围、胸围、腰围，给正方形桌布缝花边等。

将视野从课堂拓宽到生活空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，体会数学从生活中来。

人教版三年级上册《四边形》教学设计【教学目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征；进一步认识长方形和正方形，知道它们边和角的特征。

2、通过画一画、折一折、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，巩固图形的特征，发展学生的空间想象能力。

3、通过情境和生活中的图形，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点】认识四边形特征；认识长方形和正方形的特征。

【教学难点】通过操作活动验证长方形和正方形的特点。

【教具和学具准备】1、教具：课件、长方形纸和正方形纸各一张2、学具：长方形和正方形纸各一张、三角板、直尺【教学过程】一、创设情境，复习图形。

师：老师给同学们带来一幅画，你们想不想看？生：想！师：（出示课件）“快乐的小火车”。

你在这幅画中看到了哪些图形？看到哪个说哪个。

生：长方形、正方形、平行四边形、三角形…..师：你们观察的真仔细！下面我们就乘着小火车一起开启今天的学习吧！二、自主探索，认识四边形。

1、感知四边形的特征。

师：其实我们数学王国中还有许多图形，看！（出示课件：课本例图）谁能帮老师读题？生：你能试着在下面这些图形中圈出四边形吗？（教师点击鼠标强调“圈出”二字。

）师：看懂题目要求就开始吧！（学生小篇子上完成题一，教师在黑板上将这些图形贴上，巡视。

）师：下面我每叫到一位同学，你就到前面来摘下一个不是四边形的图形。

并告诉大家它为什么不是四边形？（学生一个个到前面摘下不是四边形的图形，并说理由。

）例：生：我觉得这个图形不是四边形，因为它有五条边。

师：不错，他是边的特征观察的。

（学生如果找错，师问下面同学：你们同意他的意见吗？谁来说说你的想法。

）2、探究四边形的特征。

师：现在留在黑板上的都是四边形了吗？生：是！师：好，那我们今天就来认识四边形。

（板书贴纸课题）师：观察这些四边形，同桌两个同学说说你发现他们都有什么共同的特征？？学生讨论。

生：四边形有4条直的边和4个角。

四边形的认识一、教学目标1、直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。

2、通过说一说、辨一辨、找一找、画一画、量一量等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学重点：认识四边形的特征。

三、教学难点：探索发现四边形的特征。

以及长方形、正方形和平行四边形的特征。

四、教学过程（一）创设情景，生活引入同学们：老师今天带来了一幅画，请你找一找，这幅画中有什么图形？课件展示，学生说。

（二）初步感知，发现特征1．老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。

课件出示：你能找到用四条线段围成的图形吗？这是同学们刚才找出的图形，像这样用四条线段围城的图形就叫做四边形，今天我们就来认识四边形。

（板书课题：四边形的认识）2．课件出示刚才学生找出的四边形，请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现说一说。

先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有4条边、4个角（并板书）。

3．老师这里有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。

4．小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？指名学生说，让学生用自己的语言描述四边形的特点，加深对四边形的理解。

(板书：有4个角，有4条直的边）（三）动手实践，深化感知1．辨一辨。

出示：教材第79页例1。

把你认为是四边形的图形圈起来。

交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。

对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。

2．找一找。

找一找身边哪些物体的表面是四边形的。

如：数学书的封面，门，窗，电脑屏幕等。

3．画一画。

（1）下面我们来轻松一下，闭上眼睛，想象一下你心目中的四边形。

好，请大家在79页的点子图上画出你心中的四边形。

人教版数学三年级上册第七单元：四边形及长方形和正方形教课方案第一课时四边形教课课题：四边形教课时间：教课记录：教课内容：教材第 79 页例 1教课目的：知识与技术：直观感知四边形，能划分和辨识四边形。

过程与方法：经历四边形的抽象过程，体验抽象归纳的思想方法。

感情态度与价值观：使学生在学习活动中获取成功的经验，加强学好数学的自信心，培育学生的合作精神。

教课要点：划分辨识四边形，理解四边形的特色。

教课难点：发现并比较四边形的特色，培育学生察看比较的方法。

教法：指引发现法学法：研究新学习方法教课准备：课件教课过程：1、同学们，你们喜爱体育活动吗？喜爱什么运动呢？2、此刻我们就到体育场去，认真察看，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示校园平面图。

）学生回答，教师课件出示图形。

今日，我们要来学习此中的一类图形----四边形。

（师板书课题，学生齐读。

）二、研究新知。

（1）出示课本 79 页图片，下边的图形中，找出你以为是四边形的。

学生达成后报告，并谈谈原因。

（2）小组议论。

你发现四边形有什么特色？（师课件展现）学生报告，教师依据回答板书：四边形的特色：有四条直的边，有四个角。

(3)依据四边形特色，判断图形是不是四边形。

（课件展现图形）（4）联系生活实质，谈谈你身旁哪些物体的表面是四边形的。

同桌合作，相互说一说（5）、全班沟通。

三、方法应用。

1．79 的“做一做”四、梳理知识，总结升华。

经过今日的学习，你学会了哪些知识？（学生报告）课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：第一课时四边形1、认识四边形四边形是指有四条边围成的图形2、四边形的特色：有四条直的边，有四个角教课反省第二课时长方形和正方形教课课题：长方形和正方形教课时间：教课记录：教课内容：教材第 80 页例 2教课目的：知识与技术：经历研究长方形、正方形特色的过程，经过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特色。

《长方形与正方形》第一课时认识四边形（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。

2. 培养学生的观察、分类和空间想象能力。

3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

教学重点：1. 理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。

2. 学会运用数学语言进行表达和交流。

教学难点：1. 理解四边形的特征，能够准确识别四边形。

2. 运用数学语言进行表达和交流。

教学准备：1. 教师准备四边形的教具，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等。

2. 学生准备铅笔、橡皮、直尺等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示四边形的教具，引导学生观察和讨论，引出本节课的主题——四边形。

2. 学生分享对四边形的已有认知，教师进行总结和补充。

二、新课导入（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等，并引导学生用自己的语言进行描述。

2. 教师出示长方形和正方形的教具，引导学生观察和讨论，让学生发现长方形和正方形的特征，如对边平行且相等、四个角都是直角等。

3. 教师引导学生总结长方形和正方形的特征，并用自己的语言进行描述。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形，并说明理由。

2. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形，并说明理由。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生观察和讨论其他类型的四边形，如梯形、平行四边形等，让学生发现它们的特征。

2. 教师引导学生总结其他类型的四边形的特征，并用自己的语言进行描述。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言进行总结。

2. 教师进行补充和总结，强调四边形的定义和特征，以及长方形和正方形的特征。

六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生画一些四边形，并说明它们的特征。

2. 让学生画一些长方形和正方形，并说明它们的特征。

三年级上册数学导学案认识长方形和正方形人教版教案：认识长方形和正方形一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册的数学内容，具体是第117页的例1和第118页的练习题。

我们将通过观察、操作和交流来认识长方形和正方形，学会它们的特征以及它们之间的联系和区别。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握长方形和正方形的特征，能够分辨出它们，并了解它们在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解并掌握长方形和正方形的特征。

难点：让孩子们能够通过观察和操作，理解长方形和正方形之间的关系。

四、教具与学具准备教具：我会准备一些长方形和正方形的卡片，以及一些实际的长方形和正方形的物品，如课本、文具等。

学具：孩子们需要准备一些纸张，用来画出他们观察到的长方形和正方形。

五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些实际的长方形和正方形的物品，如课本、文具等，让孩子们观察并猜测它们的名字。

2. 新课导入：我会通过展示一些长方形和正方形的卡片，向孩子们介绍它们的特征，如四个角都是直角，四条边等等。

4. 随堂练习：我会让孩子们通过观察和操作，完成练习题，加深他们对长方形和正方形特征的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，列出长方形和正方形的特征，以及它们之间的关系。

七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一找家里或者学校里的长方形和正方形物品，观察并描述它们的特征，然后画出来。

答案：孩子们需要描述出他们观察到的长方形和正方形的特征，并画出来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了长方形和正方形的特征，是否能够正确分辨它们。

拓展延伸：我会在下一节课中，通过一些实际的应用题，让孩子们进一步理解和运用长方形和正方形知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入在导入阶段，我选择了实际的长方形和正方形物品，如课本、文具等，来引起孩子们的兴趣并激发他们的好奇心。

这个环节的目的是让孩子们能够将抽象的数学概念与现实世界联系起来，从而更好地理解和记忆。

三年级上册数学教案- 长方形和正方形第1课时四边形（1）人教版一、教学目标1. 让学生了解和掌握四边形的概念，知道长方形和正方形是特殊的四边形。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，能够识别生活中的四边形。

3. 培养学生合作交流的能力，学会在小组讨论中分享自己的观点和倾听他人的意见。

二、教学内容1. 四边形的概念2. 长方形和正方形的特征3. 生活中的四边形三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念，长方形和正方形的特征。

2. 教学难点：理解长方形和正方形是特殊的四边形，能够在生活中找到四边形。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的四边形图片，如：书本、桌子、窗户等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”（学生回答：它们都有四条边，四个角。

）2. 探究（1）让学生拿出课前准备好的四边形学具，观察并讨论四边形的特点。

（2）教师引导学生总结四边形的概念：四边形是由四条线段围成的图形。

（3）让学生观察长方形和正方形的特点，讨论它们与四边形的关系。

（4）教师讲解长方形和正方形的特征：长方形对边平行且相等，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角。

3. 实践（1）让学生在课本上找出四边形，并标出长方形和正方形。

（2）学生分组讨论，如何在生活中找到四边形，并举例说明。

4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，强调四边形的概念，长方形和正方形的特征。

5. 作业布置让学生回家后，观察家中的物品，找出四边形，并尝试区分长方形和正方形。

五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了四边形的概念，掌握了长方形和正方形的特征。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，提高学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的发展，注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力，使学生在学习数学的过程中，不断提高自己的综合素质。

人教版三年级上第七单元长方形和正方形第二课时：长方形和正方形教案学习目标：1．通过量一量、折一折、比一比等活动，能用数学语言说出长方形和正方形的特征。

2. 通过折一折、涂一涂、观察、对比等活动，能用自己的话说出长方形和正方形的联系和区别。

重点：初步认识长方形和正方形的特征难点：体会长方形和正方形的联系和区别。

教学过程：一、谈话导入1.欣赏图片。

师：今天老师请来了图形王国里的两个老朋友，它们还和大家玩躲猫猫的游戏呢！你能从下面的图片中猜出它们是谁吗？长方形和正方形（预设）2．揭题师：今天我们主要来研究长方形和正方形的特征。

二、探索新知（一）请同学们拿出学习单，小组合作完成小研究1。

1．长方形的特征研究长方形的特征，量一量，折一折，比一比（学生小组合作）通过验证发现长方形的对边确实相等可以用三角尺的直角去比一比。

得出：4个角都是直角。

⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等，4个角都是直角。

2．正方形的特征。

研究正方形的特征，量一量，折一折，比一比（学生小组合作）通过验证发现正方形的4条边相等可以用三角尺的直角去比一比。

得出：4个角都是直角。

3．教师总结长方形和正方形特征。

你知道长方形和正方形有什么相同和不同的地方？4．教学长、宽及边。

讲述：通常我们把长方形长边叫做长，短边叫做宽。

而正方形的四条边都相等，我们把它们称为边。

（二）请同学们拿出学习单，小组合作完成小研究2。

1、动手操作，比较长方形与正方形的关系。

2、得出结论，正方形是特殊的长方形。

三、课堂检测1、独立完成检测单。

2、小组集体订正。

四、总结今天这节课，你有什么收获？一机七小李海燕。

三年级上册数学教案长方形和正方形第1课时四边形（1）人教版教案：长方形和正方形第1课时四边形（1）一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第27页至第29页的章节，其中涵盖了长方形和正方形的性质、特征以及它们的判定。

具体内容包括：1. 长方形和正方形的定义及性质；2. 长方形和正方形边的特征；3. 长方形和正方形角的特征；4. 长方形和正方形边的计算方法；5. 长方形和正方形角的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握长方形和正方形的性质和特征，能够识别和判断各种图形是否为长方形或正方形，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的性质和特征，以及它们的判定方法。

难点：长方形和正方形边的计算方法，长方形和正方形角的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、剪刀、彩纸。

学具：每人一份长方形和正方形图形，彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、窗户等，让学生找出长方形和正方形的例子，并让学生试着解释长方形和正方形的特征。

2. 知识讲解（15分钟）在黑板上画出一个长方形和一个正方形，并用粉笔标出它们的边和角，然后讲解长方形和正方形的性质和特征，以及它们的判定方法。

3. 例题讲解（15分钟）用彩纸剪出几个长方形和正方形，让学生通过观察和动手操作，理解并掌握长方形和正方形边的计算方法，长方形和正方形角的计算方法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生用自己的彩笔和剪刀，剪出一个自己喜欢的长方形或正方形，并计算出它的边和角的数量。

5. 板书设计（5分钟）板书设计主要包括长方形和正方形的性质和特征，以及它们的判定方法。

六、作业设计1. 请用彩笔和剪刀，剪出一个长方形或正方形，并计算出它的边和角的数量。

答案：边数为4，角数为4。

2. 判断题：（1）长方形的对边相等。

（）（2）正方形的四个角都是直角。