余光中《乡愁》课文教学案(2)

《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

学习借物抒情的写法。

2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

提高学生维护祖国统一的思想意识。

教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。

那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

是啊！游子思乡，故土难忘。

抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

其乡愁诗也是异彩分呈。

今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、分析本诗的写作特点。

1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。

（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。

语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，感受诗歌的语言美。

（2）通过分析诗歌的结构和意象，理解诗人的思想感情。

（3）通过写作练习，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情。

（2）培养学生对传统文化的认同和尊重。

（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌的主题和情感的理解。

（3）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和隐喻的理解。

（2）诗歌的语言和节奏的把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌的内容和情感。

（2）准备相关的背景资料和讲解材料。

（3）准备朗读和讨论的指导。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，理解诗歌的内容和情感。

（2）准备朗读和讨论的发言稿。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，回顾诗歌的主题和情感。

（2）提问学生对故乡的情感和记忆，引出本节课的主题。

2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读。

（3）学生自主朗读，感受诗歌的语言美。

（4）学生背诵诗歌，加强记忆和理解。

3. 讨论与分析：（1）教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和隐喻。

（3）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生以故乡为题材，写一段描写或抒情的文字。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（3）学生分享自己的作品，教师点评和指导。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵的评价：（1）评价学生的朗读语音语调和节奏的准确性。

（2）评价学生的背诵记忆和理解程度。

2. 学生讨论和分析的评价：（1）评价学生的理解和感受的深度和准确性。

余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点；（3）了解作者余光中的生平背景及文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的修辞手法和韵律特点；3. 作者余光中的生平背景及文学地位。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解；2. 诗歌韵律的把握；3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师课件；2. 相关资料：关于余光中的生平介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，分享自己的学习心得；（2）介绍本节课将要学习的现代诗歌《乡愁》。

2. 诗歌鉴赏（1）让学生自由朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美；（2）分析诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等；（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等；（4）引导学生深入理解诗歌所表达的作者情感。

3. 作者简介（1）介绍作者余光中的生平背景；（2）分析作者的文学地位及对后世的影响。

4. 诗歌拓展（1）让学生收集其他表现乡愁的诗歌，进行比较学习；（2）邀请学生分享自己的乡愁故事，感受乡愁的情感内涵。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法等；（2）激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

6. 作业布置（1）背诵《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历或感悟。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《乡愁》的情况以及乡愁短文的质量，评估学生的学习效果。

《乡愁》教案（共五篇）第一篇：《乡愁》教案《乡愁》教案教材分析《乡愁》是初三下册第一课《诗两首》中的其中一首诗。

本诗抒写思乡愁绪，体现了余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。

在诗中随着乡愁在每个阶段的对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。

这首诗回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美。

《乡愁》以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思、怀亲之情、盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。

学习目标1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的意境和深刻的意蕴。

2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

3、体会诗人在不同时期、不同环境下的思乡爱国之情。

重点：反复诵读，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

难点：体会独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。

教学课时：一课时教学程序一、走近乡愁师：同学们，我们学校实行的是住宿制。

大家来自五湖四海，来校少则半年，多则几年。

在住校的日子里，你们会想家吗？（略）想家的感觉是什么样的？（略）故乡，是每个离家在外的人都魂牵梦绕的地方，它是人生的起点也是人生的终点。

当我们离开故乡，带着美丽的憧憬去追寻自己的梦想时、带着寂寂的惆怅离家外出求学时、带着深沉的苍凉去为生活奔波时，家乡总是游子心中最温柔、最温馨、最温暖的怀抱。

我们想家时还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的海外游子，特别是海峡对岸的台湾同胞，长期不能和亲人团聚，那该是一种怎样的痛！每个日落的黄昏、每个月圆的夜晚、每阵西风里断雁的叫声，都会勾起游子对故乡深深的眷恋。

于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。

那么大家读过哪些描写乡愁的诗句呢？元·马致远《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。

南唐·李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

南宋·李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

《乡愁》优质课教案《乡愁》优质课教案（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《乡愁》优质课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《乡愁》优质课教案篇1设计思路：课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。

教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情;帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法;创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。

在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。

教学目标：1. 通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。

2. 培养学生有感情诵读诗歌的能力。

3 .通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。

教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。

教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。

教学过程：一、创设情境导入新课课前播放歌曲《想家的时候》。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、深情诵读，读出诗韵1.齐读这首诗，思考:这首诗表达了作者什么样的感情?(思乡之情)2. 老师也来读一下这首诗，同学们听读，如果你认为读的好的地方就把语气在书上标注一下，同时在课文上标注重音。

教师读完，学生点评，从而让学生总结出这首诗怎样读是最好的。

3.再读全诗，注意：语气、语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第4小节达到顶峰。

三、细腻品读，读出诗意过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

1. 请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。

母子——，夫妻-——，母子——，家国——。

余光中《乡愁》教学设计（通用3篇）余光中《乡愁》教学设计（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的余光中《乡愁》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。

余光中《乡愁》教学设计1【设计】文本细读教学法。

【创意说明】对这样一首妇孺皆知的新诗名篇，仅仅只满足于浮光掠影式的浅层赏析，显然是不够甚至是不得要领的。

我们应该运用文本细读的方法，探骊得珠，进一步寻求它大获成功的深层原因，这样不仅可以把对此诗的解读引向深入，还可以由此诗的成功，让学生初步了解现代诗歌艺术上成败的规律性因素。

【教学步骤】一、整体感知乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?(作者巧妙地将乡愁这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。

在人生的每一个阶段里，乡愁分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。

)二、细读探究1、细读乡愁的情感内涵：⑴ 这首清浅明朗的小诗，读来似乎没有任何理解障碍，然而它举重若轻地浓缩了中国式乡愁的全部内涵，你认为中国式乡愁的全部内涵具体指的是什么?亲情乡愁爱情祖国情⑵ 读《乡愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执著的主导情感仅仅是乡愁吗?对中华民族历史文化的认同感。

2、细读乡愁的形式讲究：⑴ 乡愁四节诗在形式上有什么共同的特点?这样些有什么目的?(节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应，位置上的诗行字数相等)(乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不芜杂。

)⑵ 乡愁的结构具有怎样的特点?这样写有什么用意?(结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显得既深情绵邈，而又庄严正大。

语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵余光中的《乡愁》。

（2）能够分析并欣赏余光中运用乡愁这一主题，表达个人情感的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情。

（2）培养学生对家乡的热爱，增强民族认同感。

二、教学重点：1. 诗歌的结构和韵律。

2. 诗歌中乡愁主题的深入理解。

三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握。

2. 诗歌情感的体会。

四、教学准备：1. 教师事先阅读并研究《乡愁》，掌握诗歌的内容、背景和意境。

2. 准备相关的乡愁主题的图片或视频资料。

3. 准备黑板、投影仪等教学工具。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）利用图片或视频资料，引导学生了解余光中的生平及创作背景。

（2）引导学生思考：什么是乡愁？大家有没有经历过乡愁的情感？2. 诗歌朗读（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析（10分钟）（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解每句诗的意义。

（2）学生讨论，理解诗歌中乡愁主题的表达。

4. 情感体会（5分钟）（1）教师引导学生闭眼想象，感受诗歌中的意象，体会作者的乡愁情感。

（2）学生分享自己的感受。

5. 创作练习（5分钟）（1）教师引导学生以乡愁为主题，进行诗歌创作。

（2）学生现场写作，分享自己的作品。

6. 总结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调乡愁主题的表达。

（2）学生表达对本次课程的收获和感受。

7. 作业布置（1）背诵《乡愁》。

（2）写一篇关于乡愁的作文。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索。

2. 运用情感教学法，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

3. 采用创作练习法，激发学生的创造力，培养学生表达能力。

七、教学步骤：1. 朗读诗歌，感受韵律（5分钟）2. 分析诗歌，理解乡愁主题（10分钟）3. 情感体验，体会作者情感（5分钟）4. 创作练习，表达自己的乡愁情感（5分钟）5. 总结课堂，布置作业（5分钟）八、教学评价：1. 学生对诗歌内容的理解程度，通过课堂讨论、作业完成情况来评价。

余光中《乡愁》教学设计巴东县沿渡河镇罗溪坝初级中学单欣教学目标1. 通过朗读和欣赏，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。

2. 了解余光中及相关文学常识。

3. 体会诗歌用具体形象来表现抽象“乡愁”的写法。

教学重点及难点：1. 以诵读为重，理解诗人的真挚情感，培养爱国情怀。

2. 能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

教学时间一课时。

教学过程一、播放雷佳的歌曲《乡愁》，创造情境、导入新课。

提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？抽学生回答。

这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。

乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。

现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。

大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。

于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。

今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔课件：乡愁余光中〕二、合作探究：1作者简介提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京， 1950年去台湾。

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。

从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。

2熟悉课文，指导朗读（1）学生自由诵读、体会。

（2）一两名学生读。

（3）朗读要求：诗歌欣赏最重要的就是朗读，这首诗的感情基调是忧郁深沉，要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。

《乡愁》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。

《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。

这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。

2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。

(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。

(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。

2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。

附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。

在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。

下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。