余光中乡愁教学设计

余光中《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解作者余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位，掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，感受乡愁情感，学会欣赏和评价现代诗歌。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，树立正确的民族观和乡土观，增强民族凝聚力。

二、教学重点1. 理解《乡愁》诗歌的内容，体会作者的乡愁情感。

2. 分析《乡愁》的诗歌形式和艺术特点。

3. 学会欣赏现代诗歌，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 理解诗歌中象征手法的运用。

2. 深入体会作者乡愁情感的内涵。

四、教学准备1. 教师准备：《乡愁》原文及其注释，相关背景资料，教学课件。

2. 学生准备：预习《乡愁》，了解作者生平，搜集相关资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位。

（2）学生分享预习所得，共同了解作者。

2. 朗读诗歌（1）学生齐读《乡愁》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的把握。

3. 解析诗歌内容（1）教师带领学生分析诗歌的结构，理解每节的内容。

（2）学生讨论诗歌中的象征手法，如“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等。

4. 深入探讨乡愁情感（1）教师引导学生从诗歌中找出表达乡愁情感的词句。

（2）学生分享自己的感受，体会作者的乡愁情感。

5. 欣赏诗歌艺术特点（1）教师分析《乡愁》的语言、形象、情感等艺术特点。

（2）学生讨论诗歌的审美价值，提高鉴赏能力。

6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调乡愁情感的表达。

（2）学生课后搜集其他表达乡愁情感的诗歌，进行比较学习。

7. 作业布置（1）熟读《乡愁》，背诵诗歌。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和鉴赏方法，为下一步的教学做好准备。

《乡愁》教学设计文档精篇三篇《乡愁》教学设计文档1教材分析：《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，有强烈的现实感和鲜明的时代感，有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提升学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

教学目标：1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。

2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。

3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。

教学难点：对诗中四种意想的体会和把握教学过程：一.导入新课故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！二.作者简介让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。

三.指导朗诵1.听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏（播放课件学生全神贯注地听录音朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了）2.明确感情基调、语速（深沉中略带哀伤的，缓慢的）3.划分诗的节奏4.老师作示范朗读（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》）5.指名朗读四.分析、解读本诗1.这首诗抒发诗人什么样的感情？（抒发诗人对家乡对祖国的思念之情）2.要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？（板书：邮票、船票、坟墓、海峡）3.诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情，再现诗中的内容，用语言表达出来（生六人一组，师来回巡视，具体指导）（通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着；后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在高山上，眺望祖国大陆：这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国）4.通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心现在大家一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里？同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏（生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美小时候、长大后、后来、现在，富有结构美）小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，有以往乡愁不可比拟的广度和深度构思精巧、结构整饬、旋律优美5.再次朗读全诗，体会感情，试着背诵（三分钟后，师生齐背）五.激情抒怀乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，眺望大陆的方向，心里会想些什么？你又想对大陆说些什么呢？（鼓励学生畅所欲言）是啊，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情！相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”！六.迁移拓展1.仿句这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有很多东西能触动我们的心灵，请同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方（略思片刻，指名回答）。

乡愁余光中课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵余光中的《乡愁》诗歌，掌握其文学特点及修辞手法。

2. 学生能够分析《乡愁》中所表达的主题思想，了解作者对故乡的眷恋之情。

3. 学生能够了解余光中的生平事迹及其在文学史上的地位。

技能目标：1. 学生通过阅读、分析《乡愁》，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2. 学生能够运用所学知识，创作一篇以“乡愁”为主题的作文，展现自己的写作技巧。

3. 学生在小组讨论中，提高自己的沟通能力和团队合作精神。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《乡愁》，培养对故乡的热爱之情，增强民族自豪感和家国情怀。

2. 学生能够理解并尊重余光中先生的文学成就，培养对优秀传统文化的尊重和传承意识。

3. 学生在学习过程中，培养积极向上的学习态度，激发对文学的兴趣和热情。

课程性质：本课程为语文阅读课，旨在通过阅读余光中的《乡愁》，提高学生的文学素养，培养审美情趣和人文素养。

学生特点：七年级学生具有一定的语文基础，对文学作品感兴趣，但文学鉴赏能力和批判性思维能力有待提高。

教学要求：教师应注重引导学生深入阅读文本，关注作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧，同时关注学生的情感态度价值观的培养。

通过分解课程目标为具体的学习成果，使教学设计和评估更具针对性。

二、教学内容1. 诗歌阅读：《乡愁》全文阅读，理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

2. 作者介绍：介绍余光中的生平事迹、文学成就及其在当代文学史上的地位。

3. 主题分析：深入探讨《乡愁》中所表达的主题思想，引导学生理解作者对故乡的眷恋之情。

4. 文学鉴赏：指导学生如何鉴赏现代诗歌，培养审美情趣，提高文学素养。

5. 写作技巧：学习并运用《乡愁》的写作手法，创作一篇以“乡愁”为主题的作文。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境、情感表达及文学价值，培养学生批判性思维和沟通能力。

教学内容安排和进度：第一课时：诗歌阅读，了解《乡愁》的基本内容，分析诗歌的结构和韵律。

语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，感受诗歌的语言美。

（2）通过分析诗歌的结构和意象，理解诗人的思想感情。

（3）通过写作练习，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情。

（2）培养学生对传统文化的认同和尊重。

（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌的主题和情感的理解。

（3）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和隐喻的理解。

（2）诗歌的语言和节奏的把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌的内容和情感。

（2）准备相关的背景资料和讲解材料。

（3）准备朗读和讨论的指导。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，理解诗歌的内容和情感。

（2）准备朗读和讨论的发言稿。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，回顾诗歌的主题和情感。

（2）提问学生对故乡的情感和记忆，引出本节课的主题。

2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读。

（3）学生自主朗读，感受诗歌的语言美。

（4）学生背诵诗歌，加强记忆和理解。

3. 讨论与分析：（1）教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和隐喻。

（3）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。

4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生以故乡为题材，写一段描写或抒情的文字。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（3）学生分享自己的作品，教师点评和指导。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵的评价：（1）评价学生的朗读语音语调和节奏的准确性。

（2）评价学生的背诵记忆和理解程度。

2. 学生讨论和分析的评价：（1）评价学生的理解和感受的深度和准确性。

余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点；（3）了解作者余光中的生平背景及文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的修辞手法和韵律特点；3. 作者余光中的生平背景及文学地位。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解；2. 诗歌韵律的把握；3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师课件；2. 相关资料：关于余光中的生平介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，分享自己的学习心得；（2）介绍本节课将要学习的现代诗歌《乡愁》。

2. 诗歌鉴赏（1）让学生自由朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美；（2）分析诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等；（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等；（4）引导学生深入理解诗歌所表达的作者情感。

3. 作者简介（1）介绍作者余光中的生平背景；（2）分析作者的文学地位及对后世的影响。

4. 诗歌拓展（1）让学生收集其他表现乡愁的诗歌，进行比较学习；（2）邀请学生分享自己的乡愁故事，感受乡愁的情感内涵。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法等；（2）激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

6. 作业布置（1）背诵《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历或感悟。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《乡愁》的情况以及乡愁短文的质量，评估学生的学习效果。

语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵余光中的《乡愁》。

能够分析并描述《乡愁》的主题、情感和意境。

能够解析《乡愁》中的修辞手法和诗意表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《乡愁》的内涵和外延。

学会欣赏和评价现代诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的深深思念和热爱之情。

培养学生的爱国情怀和对家乡的眷恋之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《乡愁》的诗意和主题的理解。

修辞手法的分析和应用。

诗歌的朗读和背诵。

2. 教学难点：理解《乡愁》中的象征手法和深层含义。

诗歌情感的表达和体验。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉《乡愁》的背景和作者余光中的生平。

准备相关的文学评论和解析文章。

准备教学PPT和多媒体材料。

2. 学生准备：预习《乡愁》，了解作者和诗歌背景。

准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。

四、教学过程1. 导入：通过展示余光中的照片和简介，引起学生对作者的好奇和兴趣。

引导学生思考乡愁的含义和个人对乡愁的理解。

2. 朗读与感悟：学生齐读《乡愁》，感受诗歌的韵律和情感。

教师引导学生闭眼聆听，想象诗歌描绘的场景和情感。

3. 内容解析：教师引导学生分析《乡愁》的主题和情感。

学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

4. 修辞手法分析：教师引导学生解析《乡愁》中的修辞手法，如比喻、象征等。

学生举例并分析修辞手法的效果和意义。

5. 写作与表达：教师引导学生以《乡愁》为启发，写一段个人对故乡的感悟和描述。

学生分享自己的写作，并进行互相评价和讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。

2. 写作表达：评估学生在写作中对《乡愁》的理解和个人的感悟表达。

3. 背诵与默写：检查学生对《乡愁》的背诵和默写情况，评估学生的记忆和理解能力。

六、教学延伸1. 比较学习：教师引导学生比较余光中的《乡愁》与其他乡愁主题的诗歌，如《登高》等。

乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。

《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。

2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。

这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。

2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。

(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。

(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。

2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。

附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。

在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。

下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。

余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》；（2）理解《乡愁》的主题和情感；（3）分析余光中的诗歌表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌的内容和形式；（2）学会欣赏和评价现代诗歌；（3）培养学生的文学素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生关注自己的家乡，珍惜家乡的文化遗产。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的朗读和背诵；（2）理解诗歌的主题和情感；（3）分析余光中的诗歌表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和象征手法的运用；（2）诗歌的节奏和韵律的把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《乡愁》的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《乡愁》；（2）了解余光中的生平和作品；（3）准备笔记本，记录学习内容和感悟。

四、教学过程1. 导入：（1）播放余光中的录音或视频，让学生对其有直观的了解；（2）引导学生回顾已学的相关诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《乡愁》，感受其韵律和节奏；（2）让学生分析诗歌中的意象和象征手法，理解其深层含义。

3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，互相评价和交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和分析，进行点评和讲解；（2）详细讲解诗歌中的意象、象征手法和表达技巧；（3）引导学生关注诗歌中的关键词和句子，深入理解作者的情感。

5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌默写和朗读练习；（2）选取相关题材的诗歌，让学生进行比较阅读和分析。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；（2）根据学生的课堂表现，给予鼓励和指导。

乡愁教案教学设计乡愁教案教学设计1教学准备1. 教学目标教学目标：1、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

2、学习借物抒情的写法。

3、通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

提高学生维护祖国统一的思想意识。

2. 教学重点/难点教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

4、阅读迁移训练。

教学难点：1、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

2、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么?如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情? (思乡之情) “游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。

那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

有关作品：1、马致远的曲：《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，??.夕阳西下，断肠人在天涯”2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”3、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”4、王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”5、李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”6、崔颢的《黄鹤楼》“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”是啊!游子思乡，故土难忘。

抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆?多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

其乡愁诗也是异彩分呈。

今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

[幻灯片]二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片] 展示幻灯片后补充：1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。

乡愁的教学设计模板3篇乡愁的优秀教学设计模板篇1学问储藏点：1、品尝诗歌语言，了解诗人的情感。

2、了解诗歌的写作挨次和感情线索。

力量培育点：1、培育学生自主、合作、探究学习的力量。

2、反复诵读，使学生把握诵读诗歌的要领和技巧。

3、提高学生观赏诗歌的力量。

情感体验点：使学生增加爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的喜爱之情。

2、分析本诗独创的意象和精致的构思。

教学方法：朗读法、启发、探究法.教具预备：投影片、录音机.教学步骤：一、创设情境，导入新课：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝视窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学生答复）对，这首诗是闻名的唐代诗人李白所作，表达了对家乡的思念。

家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。

今日我们再一起来学习闻名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体会其中的情意好吗？二、板书课题一、研习新课：（一）听读，整体感知。

1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗读录音。

2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家争论。

3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激扬的感情基调。

（二）品读，体会诗的音乐美。

1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。

2、结合练习三划分全诗节奏。

3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。

（三）解读，品尝诗的意象和情感。

（出示投影片，分小组探究以下问题：）1、在诗人漫长的生活经受里，乡愁始终萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）2、乡愁本是一种抽象的东西，但许多诗人却把它寄予在详细可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄予乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？（邮票、船票、坟墓、海峡）3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现乡愁的？（四）课堂互动。

乡愁余光中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》。

（2）理解诗歌《乡愁》的主题和意境。

（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗中的意象和情感，提高学生的文学分析能力。

（3）通过创作和表达，培养学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。

（2）理解文化传统和地域特色对个人成长的影响，增强学生的文化意识。

（3）引导学生关注自己的情感体验，提升学生的情感表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的朗读和背诵。

（2）诗歌《乡愁》的主题和意境的理解。

（3）诗中的修辞手法和表达技巧的分析。

2. 教学难点：（1）诗中的意象和情感的分析。

（2）文学鉴赏能力的培养。

（3）文学创作能力的培养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《乡愁》的原文和注释。

（2）相关背景资料和文学评论文章。

（3）教学PPT或黑板。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《乡愁》。

（2）准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的关于乡愁的诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。

（2）提问学生对乡愁的理解和感受。

2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师朗读诗歌《乡愁》，学生跟读。

（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和情感。

（3）学生进行背诵练习，加强记忆。

3. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和意象。

（2）学生讨论诗中的修辞手法和表达技巧。

（3）教师进行讲解和总结。

4. 情感体验与表达：（1）学生分享自己对诗歌中乡愁情感的理解和感受。

（2）学生进行文学创作，如写一首关于乡愁的小诗或短文。

（3）教师进行评价和指导。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。

2. 朗读与背诵：学生是否能够正确地朗读和背诵诗歌。

3. 诗歌解析：学生是否能够理解诗歌的主题和意境，分析诗中的修辞手法和表达技巧。

《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计一. 教学目标：1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。

二. 教学内容：本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。

三. 教学过程：1. 导入提问：谁知道什么是乡愁？2. 阅读与分析让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。

接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。

3. 文学赏析和评价在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。

让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。

在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。

4. 再读在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。

这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。

5. 总结通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。

通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。

四. 教学总结通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。

同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。

老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。

乡愁余光中教案关键信息项1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思11 教学目标111 知识与能力目标学生能够理解诗歌中意象的含义和作用。

学生能够分析诗歌的结构和语言特点。

学生能够有感情地朗读并背诵诗歌。

112 过程与方法目标通过朗读、赏析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。

引导学生自主思考、合作探究，提高学生的思维能力和合作能力。

113 情感态度与价值观目标让学生体会诗人对故乡、对祖国的深深眷恋之情，激发学生的爱国情感。

引导学生感受诗歌的美，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

12 教学重难点121 教学重点理解诗歌中四个意象的内涵和象征意义。

把握诗歌的主题和情感。

122 教学难点体会诗歌结构美和语言美。

引导学生从诗歌中感悟作者的家国情怀。

13 教学方法131 诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

132 赏析法引导学生对诗歌中的意象、语言、结构等进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

133 讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。

14 教学过程141 导入新课播放一首关于思乡的歌曲，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。

提问学生对乡愁的理解，引出课题《乡愁余光中》。

142 作者及背景介绍简单介绍余光中的生平经历和创作背景，让学生了解诗歌的创作背景。

143 初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

教师范读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

144 整体感知让学生思考诗歌表达了怎样的情感。

学生交流讨论，教师总结归纳诗歌的主题。

145 赏析意象引导学生找出诗歌中的四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。

小组讨论每个意象所代表的含义和象征意义。

各小组派代表发言，教师进行点评和补充。

146 分析结构引导学生分析诗歌的结构特点，如整齐的句式、回环往复的手法。

体会这种结构对表达情感的作用。

147 品味语言让学生找出诗歌中自己喜欢的词句，并说说喜欢的理由。

教师引导学生从修辞手法、用词等方面品味诗歌的语言美。

《乡愁》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

下面是小编帮大家整理的《乡愁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乡愁》教学设计篇1【教材分析】《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是著名诗人余光中的代表力作。

《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

【教学设想】课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。

教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。

在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。

【教学目标】1、通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。

2、培养学生有感情诵读诗歌的能力。

3、通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。

【教学重难点】教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。

教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。

【教学过程】（一）创设情境导入新课同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。

你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）老师也收集了几句，同学们一起读一读。

1、马致远的曲《天净沙、秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯”。

2、贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3、李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。

乡愁一等奖教学设计（精选8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!乡愁一等奖教学设计（精选8篇）乡愁一等奖教学设计(精选8篇)由好文档网本店铺整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡愁获奖教学设计”。

余光中《乡愁》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗中的修辞手法和意象；（3）了解余光中的生平背景及其在现代文学史上的地位。

1.2 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和情感；（2）学会欣赏和评价现代诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的创新思维和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受乡愁的情感，理解人们对家乡的眷恋；（2）学会珍惜和传承民族文化，增强民族自豪感；（3）培养学生的爱心、责任感和使命感。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的内容、主题和情感；（2）诗中的修辞手法和意象；（3）余光中的生平背景及其在现代文学史上的地位。

2.2 教学难点：（1）诗中抽象的意象和深刻的情感内涵；（2）修辞手法的运用和分析；（3）对余光中生平及其文学成就的理解。

三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍余光中的生平背景及其在现代文学史上的地位；（2）引导学生关注诗歌《乡愁》，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习（1）学生自读诗歌《乡愁》，感受诗歌的情感；（2）学生分享对诗歌的理解和感受，进行小组讨论。

3.3 课堂讲解（1）教师详细讲解诗歌《乡愁》的内容、主题和情感；（2）分析诗中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等；（3）引导学生理解诗中的象征意义，如乡愁的对象和内涵。

3.4 课堂练习（1）学生进行诗歌背诵，加强记忆；（2）学生尝试创作一首以“乡愁”为主题的诗歌，展示自己的创造力和表达能力。

四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享和练习中的表现，评价学生的参与度和积极性。

4.2 诗歌理解：通过提问、回答和练习，评价学生对诗歌内容、主题和情感的理解程度。

4.3 创新与表达：评价学生在诗歌创作中的创新思维和表达能力。

五、教学资源5.1 教材：采用《乡愁》原文及相关解读资料；5.2 多媒体：使用图片、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌；5.3 网络资源：提供关于余光中及其作品的更多信息，供学生自主学习。

余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。

（2）理解《乡愁》的主题和情感内涵。

（3）分析余光中的诗歌手法及其在《乡愁》中的运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的音乐美和节奏感。

（2）分析诗歌中的意象和象征手法，理解诗人对乡愁的表达。

（3）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）体验诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。

（2）感受诗歌的艺术魅力，激发学生对文学的热爱。

（3）培养学生的人文素养，提高他们对生活中美的感知。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的朗读与背诵。

（2）理解《乡愁》的主题和情感内涵。

（3）分析余光中的诗歌手法及其在《乡愁》中的运用。

2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的理解与分析。

（2）诗歌艺术魅力的感悟。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍余光中及其作品《乡愁》。

（2）引导学生关注诗歌的主题和情感内涵。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《乡愁》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌《乡愁》的创作背景。

（2）分析诗歌中的意象和象征手法，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等。

（3）解析余光中的诗歌手法，如对比、排比等。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论诗歌中的意象和象征手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生体会诗歌的音乐美和节奏感。

（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的艺术魅力。

四、作业布置1. 背诵诗歌《乡愁》。

2. 写一篇关于《乡愁》的读后感。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，了解他们对《乡愁》的理解和感悟，为下一步的教学做好准备。

六、教学扩展1. 对比分析：（1）教师引导学生将《乡愁》与其他乡愁主题的诗歌进行对比，如《静夜思》、《登高》等。