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我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度,加深谜语厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程,加深对米和厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
过程与方法；通过用测量工具进行测量,培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量,培养学生的创新精神和应用意识。
情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识,进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。
难点：运用身上的小尺子进行测量,进一步建立长度观念。
教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入,引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道,我们前天学习的时候知道了,我的小手指的宽大约是1cm,要是没有尺子,我可以用我的小手指来量。
生：我还知道,我的两手平伸,稍微向里面一点,就是一米。
师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量,就是一个很好的方法。
其实,你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务,请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。
（二）探究新知活动二：分组测量,做好记录。
学生按照表格要求分组活动。
单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法,如：在测量伸开手臂的长度时,被测量的学生的双臂要伸直,十指要伸开；测量身高时,头不能抬太高,也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端,尺子要拉直等。
教案：我们身上的“小尺子”青岛版一年级下册数学教学目标：1. 让学生了解身体上的“小尺子”，即身体部位的长度可以作为测量工具。
2. 培养学生运用身体部位进行测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点：1. 身体部位的长度作为测量工具的认识。
2. 运用身体部位进行测量的方法。
教学难点：1. 身体部位长度的准确性。
2. 测量方法的一致性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生自带直尺或测量工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的身体，提问：“我们的身体上有哪些部位可以作为测量工具呢？”2. 学生回答，教师总结：我们的身体上有手指、手掌、脚掌等部位可以作为测量工具。
二、新课内容1. 讲解身体部位的长度作为测量工具的原理。
a. 以手指为例，讲解手指的长度可以作为测量工具。
b. 以手掌为例，讲解手掌的长度可以作为测量工具。
c. 以脚掌为例，讲解脚掌的长度可以作为测量工具。
2. 讲解运用身体部位进行测量的方法。
a. 以手指为例，讲解如何用手指进行测量。
b. 以手掌为例，讲解如何用手掌进行测量。
c. 以脚掌为例，讲解如何用脚掌进行测量。
3. 强调测量方法的一致性。
a. 讲解在进行测量时，要保持身体部位的放松状态，以确保测量结果的准确性。
b. 讲解在进行测量时，要确保身体部位与被测量物体的接触面充分贴合，以确保测量结果的准确性。
三、课堂实践1. 学生分组，每组选择一个身体部位作为测量工具。
2. 每组学生用选定的身体部位测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等。
3. 学生记录测量结果，并进行交流分享。
四、总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容，回答问题：“我们身体上的‘小尺子’有哪些？如何运用身体部位进行测量？”2. 教师点评学生的回答，并进行补充讲解。
3. 学生反思自己在课堂实践中的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生回家后，用身体部位测量家中的物品，并记录测量结果。
2. 家长参与，帮助学生进行测量，并指导学生记录测量结果。
我们身上的“小尺子”（教案）-一年级下册数学青岛版（五四制）教学目标1.能够认识尺子，并能正确使用尺子测量物体长度；2.能够运用尺子完成简单的长度比较与两个物体长度差的计算。
教学重点认识尺子并能正确使用尺子测量物体长度。
教学难点能够运用尺子完成简单的长度比较与两个物体长度差的计算。
教学准备1.青岛版一年级下册数学教材；2.尺子或刻度尺；3.合适的教学课件或多媒体设备。
教学过程1. 导入新知识1.1 引入“小朋友们，你们有没有发现我们身上都有一条特殊的工具，可以帮助我们查看物体的长短？今天我们就来认识一下这个神奇的工具——尺子。
”1.2 目标呈现“我们认识一下这个尺子。
”（在课堂上为学生展示尺子的形状和特点，指出尺子上的刻度线用来表示长度，每条刻度线代表的长度是相等的。
）2. 认识尺子2.1 园物体长度的测量方法（给学生展示一些常见的物体，并引导学生思考合适的测量方法。
）2.2 使用尺子测量物体长度（让学生手握尺子，用适当的方法测量物体长度，并与同桌一起核对和比较结果。
）3. 长度比较3.1 单段长度的比较（让学生拿出两个不同长度的物体，并用尺子分别测量它们的长度，再通过比较尺子上的刻度线，判断哪个更长或更短。
）3.2 计算长度差（让学生计算两个物体的长度差，并判断它们相差多少刻度线。
）4. 结束课堂“今天我们学习了尺子的使用方法和长度比较的技巧，希望大家都能认真完成课后作业并且做好笔记。
”课后作业1.记录你身边的几种常见物体的长度，并用尺子或刻度尺进行测量；2.找到两个长度不同的物体，测量它们的长度，并比较它们的长度；3.计算两个物体的长度差，并判断它们相差多少刻度线。
总结通过本节课的学习，孩子们能够对尺子有更深刻地认识，也会正取运用尺子进行物体的测量，掌握简单的长度比较与长度差计算技能，同时也培养了孩子们观察、思考、交流与合作等多种能力，对于他们今后在数学学习中提供了基础。
我们身上的“小尺子”（说课稿）一、教学背景本教案适用于青岛版一年级下册数学，教学内容为“计量长度”。
二、教学目标1.了解尺子的作用和使用方法；2.掌握小数的简单运用；3.能够用尺子测量长度。
三、教学重点1.尺子的使用方法；2.小数的简单运用。
四、教学难点1.小数的简单运用；2.尺子的测量方法。
五、教学过程1. 导入新课首先，老师可以问一些与尺子相关的问题，如“大家知道什么是尺子吗？尺子有什么作用？我们平时在哪些地方会用到尺子？”。
或者可以使用一些图片让孩子们感性认识尺子的作用和使用方法。
例如，可以在黑板上画出一张长方形的图像，问孩子们如何测量长方形的长和宽。
引入本次教学的主要内容——尺子和计量长度。
2. 讲解尺子的使用方法第一步，老师需要准备一些实物尺子、图像尺子或者幻灯片尺子等教学工具，让孩子们了解尺子的基本构成和使用方法。
第二步，口头讲解及演示使用尺子测量对象长度的方法。
3. 小数的简单运用在尺子的讲解后，老师需要让孩子们了解小数的概念及运用方法。
可以用一些生动有趣的例子来演示给孩子们，比如“今天去医院看病，测量体温的时候，医生测量出你的体温是37.5℃，这个37.5就是一个小数”。
4. 案例练习为了让孩子们更好地掌握尺子使用方法和小数的简单运用，老师可以设计一些互动练习。
例如，学生可以使用提前准备好的尺子测量实物长度，利用小数来表示测量结果，然后与同桌合作、帮助彼此核对对方的测量尺寸。
5. 巩固和拓展练习最后，老师可以出一些巩固和拓展练习，让孩子们在课下巩固所学知识，拓展知识面。
例如，布置课后作业让孩子们尝试用尺子测量一些不规则图形的长度并用小数表示，让孩子们通过练习掌握运用尺子和小数的方法。
六、板书设计尺子的组成使用方法七、教学反思通过本次教学，孩子们对尺子的使用方法和小数的简单运用有了更深入的认识，能够运用所学知识测量对象的长度，同时也可以通过与同伴互帮互助加深对知识的理解。
但是，针对另一部分学生的需要，后续的教学可能需要更多的案例练习，以加深印象，避免知识的漏掉。
