部编一年级语文上册第五单元教案

第五单元单元说明这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。

在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。

教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。

要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。

与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

教学重点1.认识65个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。

2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。

进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3.正确朗读课文。

背诵《画》《大小多少》《升国旗》。

教学难点1.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

2.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

6.画教学目标：1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。

2．会认10个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1．学会4个生字，认识2个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思。

教学准备：课件卡片预习作业：试读字母及音节。

教学时数：一课时教学过程：一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。

老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。

“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。

（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

（四）指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。

加一加方法记忆：元加走之旁就是远。

组词：远处，远方。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。

组词：景色、彩色。

近：半包围结构。

加一加方法记忆：今加走之旁就是近。

形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。

听：认识“口”字旁。

左右结构的字。

左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。

组词：听讲、听话。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。

“无”就是没有的意思。

组词：无有、无用、无人。

（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

（二）在书上描红。

(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。

(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1.自己小声读读这两行。

边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？2.指名读这两行。

再让学生说说自己的理解。

板书：远山有色近水无声3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）5.指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

(二)学习后两行诗句。

1.总体学法：(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

2.学生结合学习方法自学后两行的内容。

3.小组内互相说一说。

4.指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。

当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。

）6.指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

7.朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色七、结合板书练习背诵1.自己练习背诵。

2.同桌互背。

3.指名背诵。

三、作业设计书写“来、不、”两个生字。

板书设计画远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

教学反思：7.大小多少教学目标:1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

认识1个笔画和2个偏旁。

2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。

理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学重点：识字写字。

教学难点：学会正确使用量词。

预习作业：试读字母及音节。

教具准备：PPT生字卡片教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，看图学词（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。

（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。

（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。

（五）巩固识字，引出词语。

试着读词。

黄牛花猫鸭子小鸟（六）练习读词，说说应该注意的问题。

（七）巩固读词。

老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。

二、识记字形（一）出示生字卡片，点学生认读。

（二）采用自己喜欢的方式识记字形。

（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。

三、练习朗读两段韵文。

看谁读得又准、又好。

指读、男、女读。

问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。

四、指导书写“小“有三画，它的第一笔是竖钩；“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。

五、看图通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。

这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？（一）出示挂图。

通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。

如：图上有一个大苹果和一颗小枣。

（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。

“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。

六、自学韵文（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。

）（二）看课文中是怎样介绍的。

（三）自读韵文。

（采取自己喜欢的方法读）（四）小组合作学习。

（互相质疑，交流成果）（五）全班交流。

个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

七、拓展运用说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。

八、写字（一）出示要求写的3个字，让学生认读。

（二）指导书写。

“牛”有四画；“果”有八画；注意第五笔是横。

“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。

（三）教师范写，学生练习书写。

（四）巩固练习。

九、作业设计书写“牛、果、鸟、”三个生字。

六、板书设计7.大小多少一个一只一群一堆一颗8.小书包教学目标：1．认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。

教学重点：识字写字。

教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。

写好“早、书”两个字。

教具准备：PPT课件卡片教学时数：一课时预习作业：试读字母及音节。

教学过程：一、猜猜谜语，导入新课。

(一）教师说谜面，出示多媒体。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。

(尺子）像是砖头，不是砖头。

有图有字，真有看头。

(书)身子细又长，一根直肚肠。

嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。

（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。

（四）巩固读词。

教师说词语，学生拿出相应的物品。

小组之间共同合作，读词语，拿物品。

二、识记字形（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

包：半包围结构，认识“勹”包字头。

数笔画方法记忆：包一共五笔。

组词：书包，包子。

作：左右结构，认识“亻”单人旁。

加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。

组词：作业本，作业。

本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。

组词：作业本，书本。

笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。

组词：毛笔，铅笔。

刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。

组词：转笔刀，菜刀。

早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。

这个字就是早。

组词：早上，起早。

（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

三、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

（二）在书上描红。

(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。

(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

四、学习韵文（一）范读。

（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。