二年级上册语文教学实录16风娃娃_人教版新课标

二年级语文上册《风娃娃》教学实录一、创设情境，激趣引题。

师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海妈妈的孩子呀！生：海浪……师：对，浪花就是海妈妈的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。

生：和老师一起书空课题。

二、自我实践，互动感知。

师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？生：我有不会读的字请教了家长……师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？生：课文很长。

字多。

……师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。

那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体）生：第二行比第一行多两个字。

师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。

生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。

师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。

师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？生：指读的方法。

师：我们用指读的`方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。

（师边说边做示范）师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。

生：小组内读课文。

师：同学们读的真认真。

好，谁能上前面来给大家读一读。

生：到前面指着屏幕读。

师：你很自信，好吧，你就试试吧。

生：指着屏幕读。

师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。

生：由小组长组织大家读课文。

然后进行汇报。

师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。

生：以小组为单位汇报读。

师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。

生：领读。

生：齐读。

生：分角色读。

生：不会的重点教。

师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。

生：齐读课文。

师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。

16、《风娃娃》教学实录
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。

师：下面老师说个谜语，看谁最先猜出来：（课件出示谜语）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？
生：风
师：猜对了，同学们一起跟老师复习一下风的写法，第一笔是竖撇，第二
笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

师：你们见过风吗？你见过的风给人们的生活带来了好处还是坏处？
生：我见过春天的风，它很轻，给我们带来温暖。

生：微风可以让我们放风筝。

生：我见过台风，它会刮倒树木、吹到房子，我很怕刮台风的日子。

生：我在电视上看过龙卷风，会把树木连根拔起，很恐怖的！
师：同学们懂得真多，你们愿意跟风娃娃做朋友吗？今天我们就来学习：
风娃娃（板书“娃娃”），请一位同学读读课题。

生：风娃娃。

师：你真会读，知道“娃娃”的第二个“娃”要读轻声，同学们，我们一
起来读一读课题。

生：风娃娃。

二、初读课文，了解感知。

师：同学们，请打开书本70页，按照屏幕上的要求，（课件出示：自读要求）自己把课文读一次，标出自然段，画出生字、新词，对照课后生字表
中得拼音反复多读几遍，争取把字音读准。

（生自读课文，师巡视、指导）
师：（课件出示：我会读）同学们读得很认真，有的小朋友遇到不懂的字还
会请教下面的智慧小枫叶，真会学习！老师相信屏幕上的生字你们都会读。

2020小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《风娃娃》课堂实录_0672文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。

想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？遇到生字怎么办？生：拼拼音。

努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。

9：16学生自读课文。

9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。

认一认，快叫叫他们的名字。

哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。

你是老师奥。

老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。

小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。

小老师当得怎样？生：后鼻音没有读准，风筝――生：风筝是轻声。

这个字确实难读的。

无影无踪，责怪。

转动到底读什么？áà师：有什么好办法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。

学生齐读词语。

教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。

9：28风娃娃――教师版画。

看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。

教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。

风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。

9：29学生自学课文。

9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。

风娃娃教学实录教学目标：1、认识12个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

一、激趣导入1、直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃娃。

风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！2、读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！3、（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！二、初读课文，整体感知1、第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。

2、生自由读课文。

3、认读生字、词。

（1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？（课件出示生词。

）（2）认读词语里的生字宝宝。

（课件出示）①带拼音②去拼音4、你有好的方法记住生字吗？5、游戏：生字转盘。

小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。

转到哪个生字你大声就读出来。

6、生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？7、根据学生的回答相机板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树三、研读课文，读中感悟（一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1、自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。

（风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。

）2、结合重点句指导读中感悟①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

”②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”原来风车怎样转？（1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录，是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。

时间：周三下午1:30-2:20教学班级：小学二年级1班，共计45人教学地点：教学楼三楼语文教室教学目标：通过教学《风娃娃》这篇课文，让学生了解风的生命能力和生命力，从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。

一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，讲述了风是一位寿命很长的老人，他的孙子是一只叫做风娃娃的小风，他们分别代表着风的长寿与风的生命力。

故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。

二、教学步骤1. 热身环节（5分钟）为了让学生更好地进入教学状态，我们首先进行了热身活动。

我让学生围成圈，每个学生向左手的邻居发出一句问候：“你今天过得好吗？”然后邻居再回答：“我今天过得很好，谢谢你的关心。

”这个环节不仅让学生有机会互相问候，还可以提高他们的表达能力和应答能力。

2. 自主学习（10分钟）在上课之前，我让学生先看自己带来的语文课本，了解风娃娃的故事梗概。

这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。

在自主学习时，我鼓励学生先独立思考，然后再与同桌合作讨论，共同理解课文内容。

3. 课文导读（15分钟）在学生们自主学习的过程中，我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。

为了解决这些疑惑，我进行了课文导读。

先让学生自己试着朗读整篇文章，然后解释一些生字和生词的含义，讲解风在自然中的作用，以及风与人类生活之间的关系。

通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素，以及其拥有独特的生命力，进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。

4. 课文分析（20分钟）课文分析主要分为以下几个环节：（1）精读故事，探究一些寓意，加深对寓意的理解。

（2）归纳生字生词，扩展词汇量。

（3）对课文进行整体评价，以体现问题意识和思考能力。

5. 课外拓展（10分钟）通过听故事、看风景和宣传片等方式，让学生深入了解大自然和生命力的可能性，开展相关活动，如绘画、手工、辩论等，让学生结合实际情况深入理解。

人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。

今天，我们还要来和风娃娃交朋友。

我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。

风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。

）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。

小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。

过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。

（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。

(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,生：他的年龄还小。

生：他肯定不懂事, 很天真。

师（出示图）：这就是风娃娃, 你们喜欢吗？为什么？生：喜欢, 他眼睛大大的, 真可爱！生：我也喜欢, 他的腮帮胖嘟嘟, 多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关怀下, 长大了, 有一天, 妈妈说："孩子, 你已经长大了, 可以离开妈妈了, 你到田野里去吧, 在读了课文就知道了！（学生读书, 师检查正音, 略）师：请大家用笔画一画, 标一标, 风娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹风车, 吹帆船, 吹风筝还有吹衣服、小树。

师：这些事情都对人们有用吗？, 我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段, 从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好, 他的心情也很兴奋。

师：你体会得不错,师：你读得真好。

像学习第二段这样, 同位俩一块学习第三段, 读一读, 说一说, 再比赛感情朗读, 看谁是冠军, 好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段, 其他冠军不服气的挑战, 好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢, 风娃娃怎么想的呢？读一读第四段, 你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。

生：风娃娃像只要使劲吹风就行。

生：风娃娃的想法很善良, 他一心想着为人们做事情师：光有美妙的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段, 这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处, 因为把风筝吹跑了, 小朋友很伤心, 把衣服吹跑了, 人们怎么穿了？更不该吹断小树。

师：是阿, 人们都在责怪他, 人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹, 也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去, 我们就不喜欢你了, 风娃娃！师：听了大家的责怪, 风娃娃很伤心, 很不明白, 谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了, 妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论, 排练, 一会上前面来表演, 好吗？（学生乐观讨论, 然后在小组里表演, 找第一组来表演, 大家评价, 指出不足, 然后又找一组）师：刚才大家表演得很好, 风妈妈说得多好啊, 光有美妙的愿望不行, 要想想自己做的事情对大家有没有好处, 要为大家着想！这一课, 大家学得很好！。

二年级上语文教学实录-16风娃娃人教版新课标一、谜语激趣，谈话导入师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？课件出示：猜猜我是谁？我到处乱跑，谁也捉不到。

我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，海浪高又高。

生：（读谜语）师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。

（风）真聪明，比四年级的同学想得还快！同学们，风呀，像个调皮调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。

这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文----《风娃娃》。

跟老师写课题。

（板书课题。

）生：（齐读两遍课题。

）师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。

（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。

生：一生领读，全体跟读。

二、利用插图，了解内容师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。

生自由读。

师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。

）板书：好事、坏事三、朗读感悟，师：你有一双会发现的眼睛。

来看，风娃娃做的第一件好事是----吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。

（课件出示第二段）生：（读）师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？生反馈：（出示：）师：谁来读读这一句。

生读师：风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？生：就是水一会儿有，一会儿又没有了。

《风娃娃》课堂教学实录【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片；2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。

【教学时间】两课时【教学过程】一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

]二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）[设计意图：二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2．趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。

瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

②交流识记方法（2）玩生字词语魔方①师转动带生字的魔方，学生认读生字。

②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。

③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。