高二语文培优辅差工作计划(2021)

高二语文培优辅差工作计划模板转眼间，本学期就要结束了。

是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。

本学期，我依然担任高二年级1-6班的生物教学工作。

面对繁重的工作任务，我没有退缩，而是勇敢的接受了下来。

领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我，那么，我就决不能辜负领导的一片希望，我一定要把这几个班级的教学成绩提上去。

当然，想让这几个班级的学习状况齐头并进的发展，是不太现实的。

一方面，涉及的班级较多，另一方面，涉及的学生也较多。

每个班级的学生的学习状况都很不均衡，想让所有的学生都同时进步，确实有一定的困难。

在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量的后进生“吃不着”。

因此，面对如此不均衡的学生，采取统一的教学模式授课，显得有些苍白无力。

因此，在本学期的一开始，我就估计到了这个问题。

在课堂上或课下，我特别关注学生的一举一动。

没用多长时间，我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况，这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。

面对那些优等生，我经常鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级对比，和其他学校对比。

在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问题，由这些学生来回答，而最基础的问题则留给那些后进生来回答。

这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。

其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。

从一开始，我就做好了“打持久战”的准备。

通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发现，这些后进生并不笨，比我们想象的聪明多了，只是有些同学的思想有些偏激，经常把自己同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意态度，经常带着情绪或烦恼上课。

试想一下，带着一定的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗？后进生拥有这样的心理原因是多方面的。

可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。

作为任课老师，我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流，希望找到突破口，把学生重新拉回学习的主阵地上来。

高中语文培优辅差工作计划高中语文培优辅差工作计划培优辅差计划是一种旨在提高学生学习水平和教学质量的计划。

以下是小编为大家整理的高中语文培优辅差工作计划（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中语文培优辅差工作计划1xx市20xx届学生高一语文上学期期末xx质量检测全市平均分84.87分，国光中学为90.74分；下学期期末xx质量检测全市平均分83.01分，国光中学为91.56分。

数据显示，学生经过一年的语文学习，进步明显。

然而也存在一些不足：例如年段作文得分与全市平均分相比较，超出的分数幅度不够大；整个年段的学生书写卷面情况不够理想；个别学生语文学习态度不够端正，主观题不写，放任空白；部分班级学生背诵不够落实等等。

新学年伊始，为了寻求教学突破，使学生在高一明显进步的基础上能够百尺竿头更进一步，国光中学高二语文备课组八位教师响应年段领导号召，深入了解学生实际，多次反复进行深入教学研讨，一致认为有必要进行一定程度的分层教学，以期因材施教，精准突破。

为此，拟定了本学期“培优”、“辅差”的年段教学计划，具体如下：一、高二语文“培优”计划1、拟选定小部分年段优秀学生组成“阅读兴趣小组”，在规定时间进行同本阅读、整本阅读，然后组织学生交流读书心得。

拟定原因：阅读是语文学习的生命线，作文是高考语文的半壁江山。

语文学习成绩提高的根基就在于阅读与积累的深度与广度，通过阅读拓展，既可以丰富学生的社会、生活体验，培养语文学科素养；同时可以有效支撑作文教学、阅读教学。

优等生在课堂学习中能够明显进步，但由于当下学生阅读积累普遍乏力，单靠课堂教学，易遭遇学习瓶颈，阅读是治本之策。

2、如果培优人数能够精简的话（10人以内），拟为每位培优对象制定个性化的两年语文学习规划。

拟定原因：优等生们语文学习乏力的结果相似，但原因却千差万别，针对不同成因制定不同的学习计划，针对性更强也更有效。

但是如果最终年段确定出来的培优对象太多，本项可能难以推行。

高二语文培优辅差工作计划及安排高二语文培优辅差工作计划及安排精选3篇（一）工作计划及安排如下：1. 目标定位：高二语文培优辅差工作的目标是帮助学生提高语文学习成绩，提升语文能力和水平，达到优秀的表现。

2. 学习内容：根据高二语文教学大纲和学习要求，确定要覆盖的知识点和重点难点。

3. 教学方法：结合学生的实际情况，采用多种教学方法，包括讲授、练习、讨论等，以提高学生的学习效果。

4. 教学资源：准备教材、辅导资料和习题，以及其他学习资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

5. 学习进度：制定学习计划和时间安排，合理安排每个知识点的学习时间，确保学生按时完成学习任务。

6. 辅导方式：可以通过课堂辅导、答疑解惑、作业批改等方式进行辅导和指导，帮助学生提高学习效果。

7. 考核评估：定期进行测试和评估，检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和内容，以达到最佳的教学效果。

8. 考试备考：在考试前，进行针对性的复习和训练，帮助学生巩固知识点，提高应试能力，确保取得好的成绩。

以上是高二语文培优辅差工作计划及安排的基本内容，具体实施时需要根据学生的具体情况和需求做出调整和补充。

高二语文培优辅差工作计划及安排精选3篇（二）工作计划：主题：探究高二语文备课组合作模式时间安排：第一周：1. 确立备课组成员，确定每位成员的职责和任务分配；2. 制定备课组工作流程和时间表，包括每周例会时间以及具体备课内容安排；3. 讨论并确定备课组合作模式，包括分工合作、资源共享、任务分配等。

第二周至第四周：1. 开展备课组合作实践，每周按照工作计划进行备课；2. 每次备课结束后进行反馈和总结，及时调整合作模式、流程和时间安排；3. 收集教学资源、研讨教学方法，共享备课成果；4. 完善备课组工作计划，逐步提升合作效率和教学质量。

第五周：1. 综合评估本期备课组合作模式的效果，总结优点和不足；2. 提出下一期工作改进建议，完善工作计划和合作模式；3. 为下一期工作制定新的备课组工作计划。

2021年语文培优补差工作计划五篇计划要有科学性.严肃性.在计划面前不断的妥协,会让人丧失信心和斗志,会形成松散的工作作风,会养成没有责任感的不良品质.所以,重视计划的人,一定是工作出色的人;一定是目标明确.有事有条理的人.让计划和管理来规范我们的工作,我们就是一道美丽的风景,因为计划让我们知道大海的方向.语文培优补差工作计划1一.指导思想学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中〝因材施教,量力性原则〞和前苏联教育家巴班斯基〝班内分组理论〞,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功.二.工作目标1.加强对培优补差工作的常规管理和检查.2.通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性.3.认真挑选好培优补差的对象.4.认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性.三.具体内容培优人员:----------培优工作的内容:成立课外兴趣小组,通过活动进行培优.对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,给予〝精科〞,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩.补差人员:----------补差工作的内容:因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是非常重要的,为此,我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作,使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优,真正成为优秀的接班人.四.主要措施1.利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性.启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步.当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导.当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好英语的信心.2.课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的.因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的.对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能.技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥.3.家长和老师相配合我打算布置适当.适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况.定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步.五.工作安排九月:1.制定计划.2.确定培优补差对象,落实辅导时间.地点,开始正常活动.十月:1.查阅培优补差记载本.2.进行培优补差活动.十一月:1.查阅培优补差记载本.2.召开学生座谈会,了解培优补差计划.3.进行培优补差活动.十二月:1.查阅培优补差记载本.2.进行培优补差活动.一月:1.查阅培优补差记载本.2.进行培优补差活动.3.培优补差情况总结.语文培优补差工作计划2一学期以来,在学校领导.年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤.有措施地落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展.通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是〝要我学〞,现在是〝我要学〞.通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作总结如下:1.教学观念的积极转化,家长的热心配合.在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能找出每个学生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别人,积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价.同时,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习.在日常教学中,经常与家长保持联系,询问家长学生在家里的表现情况,并把学生在校表现反馈给家长,和家长合作找出一个合适的方法来帮助学困生.家长在家督促孩子完成当天布置的作业.要求每个学生每天要把作业按时完成,对于在检查时没能按时完成作业的学生,要求他在检查的那天放学时完成.经过一学期的严格要求,文智雄.陈子琪.王奕.陈艺楠.孙晨阳等五名学生也能按时完成老师布置的作业,学习成绩有所提高,尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的提高.而陈子琪则由开学初期怕进学校到喜欢学校,怕学习到爱学习.会学习了,学习成绩现在已能保持优良.2.在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师只起指导作用.其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进.3.充分发挥学生相互教育,自我教育的作用.摸清学生相关储备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络.在实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练,快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课.在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施:1.培优重在拔尖,补差重在提高.2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让学困生吃得好.3.课外辅导利用每天下午空堂课的时间,组织学生加以辅导训练.4.发挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣.5.对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要付出一些努力.6.鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题.在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题,如教育教学方法.手段还有待改进.但我相信培优转差工作一定能越做越好的.语文培优补差工作计划3一学期以来,在学校领导.年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤.有措施地落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展.通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是〝要我学〞,现在是〝我要学〞.通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作总结如下:1.教学观念的积极转化,家长的热心配合.在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能找出每个学生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别人,积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价.同时,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习.在日常教学中,经常与家长保持联系,询问家长学生在家里的表现情况,并把学生在校表现反馈给家长,和家长合作找出一个合适的方法来帮助学困生.家长在家督促孩子完成当天布置的作业.要求每个学生每天要把作业按时完成,对于在检查时没能按时完成作业的学生,要求他在检查的那天放学时完成.经过一学期的严格要求,文智雄.陈子琪.王奕.陈艺楠.孙晨阳等五名学生也能按时完成老师布置的作业,学习成绩有所提高,尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的提高.而陈子琪则由开学初期怕进学校到喜欢学校,怕学习到爱学习.会学习了,学习成绩现在已能保持优良.2.在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师只起指导作用.其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进.3.充分发挥学生相互教育,自我教育的作用.摸清学生相关储备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络.在实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练,快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课.在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施:1.培优重在拔尖,补差重在提高.2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让学困生吃得好.3.课外辅导,利用每天下午空堂课的时间,组织学生加以辅导训练.4.发挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣.5.对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要付出一些努力.6.鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题.在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题,如教育教学方法.手段还有待改进.但我相信培优转差工作一定能越做越好的.语文培优补差工作计划4提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力.培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩.在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读.说.写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步.辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高.特别是语文考试这一基本的能力.培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力.介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力.辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄.仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写.训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说.敢于说.进而争取善于说.1.课外辅导,利用课余时间.2.采用一优生带一差生的一帮一行动.3.请优生介绍学习经验,差生加以学习.4.课堂上创造机会,用优生学习思维.方法来影响差生.5.对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力.6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感.7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高.9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题.语文培优补差工作计划5一.指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生.〝帮学生一把,带他们一同上路〞.对差生高看一眼,厚爱三分,以限度的耐心和恒心补出成效.(本班为差生班)二.差原因分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因.1.志向性障碍:学习无目的性.无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁.2.情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下.上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生.3.不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要.4.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:〝我不识字不也过得很好.〞这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难.三.采取措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃.但是,他们真的是不想上进吗?不是.有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童.我们要让他们都抬起头来走路.因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手.1.引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价.自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力.教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识.帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境.2.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素.学习态度端正的学生一般学习较为持久.认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习.所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养.3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程.因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程.教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.4.教育他们学会如何学习.从某种意义上说,学习困难学生的困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略.应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉.注意.记忆和思维活动的普通认知策略.解决本学科问题的特殊策略.反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的.5.激发好奇心,引发求知欲.在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心.为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们〝跳一跳摘到桃子〞.引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累.他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望.6.加强个别辅导,提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作.在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施.对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺.为了补缺补差,我们要利用空堂课.自习课对学习困难学生进行补课.作业要做到区别对待.还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步.7.提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中.训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观.失望.缺乏自信等消极情绪.〝哀莫大于心死〞,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路.因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通.对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励.8.给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安.气愤等消极的情绪.这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习.相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣.学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处.我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手.动口.阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态.四.培优转差目标及学生名单通过补差,使学生掌握该学科的基本知识和基本技能,从而提高学习语文的能力与学习成绩.争取在中考时取得优异的成绩.语文培优补差工作计划范文精选五篇。

2024年高二语文培优辅差工作计划及安排范文自本学期开始，得益于学校领导和年级组教师的关心与支持，我在开展培优补差工作时，能够根据实际情况，有序、有策略地执行相关任务，有效促进了学生的发展。

通过内化教育，学生的学习动机和积极性显著提升，无论优等生还是需要帮助的学生，现在都能明确个人的学习目标，从以前的“要我学”转变为“我要学”。

通过持续的强化训练，教师的指导帮助学生取得一次次小成就，极大地增强了他们的自信心和意志力。

以下是本学期工作总结：1、教师的教育观念得以积极转变，更加注重对每一个学生的全面培养，而非仅仅关注分数和优等生的辅导。

2、在班级中建立学生学习档案，据此进行分层教学，设立不同层次的学习小组，设定各自的学习目标。

根据学生的能力设定不同难度的任务，逐步推进学习进程。

3、充分利用学生之间的互动，促进他们的自我教育。

我们根据学生的基础知识、能力和心理准备，设定适宜的起点，使新旧知识相互联系，形成知识网络。

在教学实践中，我们精心设计每一节课，力求精讲精练，快速反馈，及时发现并解决学生的学习问题，以提高课堂教学效率，避免大量课后补课。

在培优补差的过程中，我采取了以下措施：1、对于优秀学生，注重挖掘其潜力，对于需要帮助的学生，致力于提高他们的学习水平。

2、在课堂上创造机会，让优秀学生有挑战，让需要帮助的学生有提升空间。

3、利用课余时间进行个别辅导，加强训练。

4、发挥优秀学生的长处，让他们辅导其他学生，同时激发学习兴趣。

5、引导需要帮助的学生多学习，通过反复练习巩固基础，提高他们的分析推理能力，尤其关注他们学习态度和积极性的转变。

6、鼓励优秀学生挑战创新，钻研难题。

尽管在本学期的培优补差工作中取得了一些成果，但仍存在一些需要改进的地方，如教育教学方法和手段。

但我坚信，随着工作的不断深入，培优补差工作会取得更大的成效。

2024年高二语文培优辅差工作计划及安排范文（二）一、指导思想：鉴于本次期中评估反映出的本班学生学习水平参差不齐的状况，我们必须正视在课堂教学中出现的一系列问题。

2024年高二语文培优辅差工作计划样本在过去的一学期中，在学校领导的悉心指导和年级组教师的鼎力支持下，我深入开展了培优补差工作。

在实施过程中，我根据学生的实际情况，有序、有针对性地推进培优补差措施，有效促进了学生的全面发展。

通过深化教育内涵，学生的学习动力和积极性得到显著提升。

无论是成绩优异的学生还是学习有困难的学生，都已明确自己的学习目标，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。

在持续的教学训练中，教师助力学生取得一次次小成就，从而增强了他们的自信心和意志力。

以下是对本学期工作的简要总结：1. 教学理念的积极更新和家长的热情配合。

教师队伍在教学实践中积极转变观念，从过分关注分数、偏爱优秀学生、对学困生缺乏耐心转变为全面正确看待每一个学生，将提升学生素质作为工作的核心。

在教学过程中，教师能够发现每个学生的优点和不足，用发展的眼光对待学生，积极鼓励学生的每一个进步。

家长的热情配合使得学生能够专注于课堂学习。

教师与家长保持密切联系，共同探讨帮助学生尤其是学困生的有效方法。

2. 建立学生学习档案，实施分层教学，设立不同层次的学习帮扶小组，明确学习目标。

根据学生的能力水平设定个性化的完成目标，由简至难，逐级提升。

3. 充分发挥学生的相互教育和自我教育作用。

教师深入了解学生的知识储备、基础能力及心理准备，将教学起点设定在学生通过努力可以达到的水平，促进新旧知识的联结和网络化。

在实际教学中，教师精心设计课程，确保精讲精练，快速反馈，及时解决学生问题，调整教学进度，提高课堂教学效果。

在培优补差的具体实践中，我采取了以下措施：1. 对于优秀学生，注重培养其拔尖能力；对于学习有困难的学生，重点在于提升其整体水平。

2. 在课堂上创造机会，使优秀学生得到充分挑战，同时保障学困生能够跟上教学进度。

3. 利用下午的空余时间组织课外辅导，强化训练。

4. 发挥优秀学生的优势，指定其辅导学困生，并传授学习方法，激发学困生的学习兴趣。

语文培优辅差工作计划语文培优辅差工作计划(精选15篇)时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。

相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编整理的语文培优辅差工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文培优辅差工作计划1一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20xx年《考试说明》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培养学生良好的语文素质和应考能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标1、二轮复习主要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。

充分利用复习用书《步步高》根据高考新动向，调整训练重点。

2、三轮复习以试题限时训练为重点，采用当年各省模拟卷加强学生应考能力。

3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、具体方案(一)注重学情，紧抓基础。

针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。

以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。

背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。

对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。

要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。

经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，抓升格作文。

一是分类指导。

要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

2024年高二语文培优辅差工作计划及安排在推进素质教育、深化课程改革的过程中，我们旨在通过以下计划，全面提升学生语文素养，促进教育质量的持续提高。

一、指导思想本计划致力于提升学生的自主学习能力，加强中等生学业水平的稳固与提高，同时对后进生进行有针对性的辅导，以促进其学业进步。

通过教师的专业辅导和优等生的协助，逐步提高后进生的学习成绩，养成良好的学习习惯，形成坚实的语文基础。

实施培优计划，旨在发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从提升语文能力入手，养成良好的学习习惯，为高考奠定坚实基础，并助力提升班级整体的专业素养和学业成绩。

二、目标设定本学期培优对象应按照既定计划提升阅读、表达和写作的综合能力，确保成绩稳定在规定分数线以上，并参与辅导后进生。

补差对象则需遵循教师指导，实现学业成绩的稳步提升，争取在毕业考试中取得优良成绩。

三、教学内容培优重点在于提升播音班学生的朗诵能力和编导班学生的写作能力。

通过介绍适量影视资料，拓展优生的学习领域，提高他们的写作水平。

为后进生安排基础性写作任务，通过摘抄、仿写等手段，提升其写作能力及口头表达能力。

四、培优与补差对象具体培优与补差对象名单，由各班根据实际情况确定。

五、主要措施1. 利用课余时间进行课外辅导。

2. 实施一帮一互助计划，由优生辅导后进生。

3. 组织优生分享学习经验，后进生积极借鉴。

4. 创造课堂机会，以优生的学习思维和方法影响后进生。

5. 对后进生实施多练多做的策略，适当增加优生的题目难度，安排课外阅读，提升其朗诵和写作能力。

6. 设立激励机制，肯定后进生的每一点进步，并在优生中树立榜样，激发他们的学习热情。

7. 了解后进生的学习方法，给予正确引导，促进其学业水平的提升。

8. 关注中等成绩学生，保持其成绩的稳定与提高。

9. 必要时与家长沟通，协助解决后进生的学习问题。

延伸阅读：《高二语文备课组工作计划》一、指导思想本计划以学校本学年工作计划为指导，全面推动高中新课程改革，更新教学理念，提高教学质量，探索语文教学新方法，实现教学质量的全面提升。

2024年高二语文培优辅差工作计划范例一、指导策略本学期，为提升学生自主学习能力，促进全体学生尤其是中等及以下水平学生的学业进步，特制定语文学习提升计划。

旨在通过教师辅导和同伴互助，帮助学生逐步养成良好的学习习惯，增强语文基本能力，发掘并培养一批语文学习尖子，充分发挥其潜能，奠定扎实的语文基础，并提升其阅读与写作技能，协助教师辅导其他学生，全面提升班级语文素养。

二、学生现状评估自高二上学期以来，大多数学生表现出较高的学习积极性，目标明确，态度认真，作业完成情况良好。

仍有部分学生基础知识不牢，学习态度有待端正，作业质量与完成情况不尽如人意。

针对此情况，语文教研组将重视个体差异，激发学生学习兴趣，通过分层教学，促进全体学生的发展。

三、教学内容设定培优方面，重点提升学生的阅读与写作能力，通过推荐适量课外阅读，拓宽知识视野，并提供针对性的写作指导，以全面提高学生的语文能力。

辅差方面，着重培养学生敢于解题、善于解题的能力，从基础做起，逐步提升其口头及书面表达能力。

四、培优辅弱对象与教师分配1. 确定培优对象：依据各班成绩，选取一定数量的学生进行培优，确保培优资源的合理分配。

2. 分配责任教师：各科教师将根据学科特点，对学生进行一对一辅导，确保培优效果。

五、实施措施1. 加强每周强化训练，确保学生能够通过额外的写作和练习，巩固所学知识。

2. 提供方法指导，帮助学生掌握知识结构，熟练解题技巧。

3. 采取多样化的辅导形式，充分利用课余时间，及时纠正学生错误，提高学习效率。

4. 关注学生心理健康，定期与学生交流，激发学习热情，维护心态平衡。

5. 实施一帮一互助计划，促进优生与差生之间的学习互动。

6. 邀请优生分享学习经验，鼓励差生积极学习。

7. 在课堂上创造机会，让优生的学习思维和方法影响差生。

8. 采用激励机制，肯定差生的每一点进步，提升其学习积极性。

9. 了解差生的学习方法，给予正确引导，帮助其改善学习状况，提升学业成绩。

2024年高中语文培优辅差计划随着本学期的尾声悄然临近，回顾这一学期在培优补差工作中的经历与收获，显得尤为必要。

本学期，本人负责高二年级1-6班的生物教学任务。

面对教学任务的繁重，我并未退缩，而是以满腔的热情和坚定的信念，勇敢地承担起这一责任。

领导的信任赋予我动力，我深知自己肩负着提升这几个班级教学成绩的重任。

在实际教学过程中，我深刻认识到，由于班级众多、学生人数庞大，以及学生个体差异显著，想要所有学生同步进步，确实面临不小的挑战。

每个班级中，优等生与后进生的学习需求各不相同，传统的统一教学模式难以满足所有学生的需求。

鉴于此，我在学期初便有针对性地进行教学策略的调整。

在课堂内外，我密切关注学生的学习状态，迅速掌握了每位学生的学习程度，这为我实施差异化教学提供了坚实基础。

对于优等生，我激励他们超越自我，拓宽视野，与外校的优秀学生进行比较。

在课堂上，我针对他们的特点提出更高要求，引导他们深入思考，回答更具挑战性的问题。

而对于后进生，我则注重激发他们的学习兴趣，通过回答基础问题来巩固知识点，有效解决了“吃不饱”与“吃不着”的问题。

在后进生的教育转化工作中，我深知其心理层面的复杂性。

我积极与这些学生进行心灵沟通，发现他们其实并不缺乏智慧，而是需要正确的引导和关爱。

我通过与同事及家长的密切合作，共同寻找解决问题的方法，帮助后进生重拾学习的信心。

尽管在教育转化后进生的过程中遇到过挫折和困难，但我始终坚信，作为教育工作者，不能轻言放弃。

当我看到自己的努力换来了学生的进步，内心的成就感和欣慰无以言表。

我深知，后进生的转化是一项长期而艰巨的任务。

在未来的工作中，我将继续坚守岗位，以无私的奉献和不懈的努力，为学生的成长助力，让教育之光在后进生的转化工作中闪耀。

2024年高中语文培优辅差计划（二）在过去的一学期中，在学校领导的悉心指导和年级组教师的全力支持下，我秉承实际情况，有序、有计划地推进培优补差工作，有效促进了学生的全面发展。

语文培优辅差工作计划《语文培优辅差工作计划》一、总体目标通过有针对性的辅导和培优，帮助学生提高语文水平，提高总体成绩和学习能力。

二、具体工作计划1. 辅导内容根据学生的实际情况和短板，制定有针对性的语文辅导内容，包括词汇、语法、作文和阅读等方面。

2. 学习方法培优针对学生的学习方法，进行培优，帮助学生建立科学的学习方法和习惯，提高学习效率。

3. 提高阅读兴趣通过读书活动、推荐好书等方式，帮助学生提高阅读兴趣和习惯，拓展阅读广度和深度。

4. 提高作文水平通过批改作文、讲解写作技巧、引导学生写作等方式，提高学生的作文水平和表达能力。

5. 综合能力培优帮助学生提高语文的综合能力，包括分析能力、归纳能力、总结能力等，提高学生的思维能力。

三、工作方法1. 个性化辅导根据学生的实际情况，量身定制个性化的辅导计划，对学生进行个别辅导，提高学生的学习效果。

2. 多种形式培优通过课堂教学、辅导班、讲座、读书活动等多种形式，进行培优，提高学生的语文水平。

3. 与家长沟通定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况和问题，共同制定解决方案，提高学生的学习效果。

4. 考试复习辅导针对即将到来的考试，对学生进行针对性的复习辅导，提高学生的应试能力。

四、工作效果评估通过对学生学习情况的跟踪和分析，定期进行工作效果评估，总结工作经验，进一步完善工作计划，提高工作效果。

五、落实责任人学科老师、辅导员、班主任等教师共同负责，学生家长积极配合。

以上就是《语文培优辅差工作计划》，通过精心设计的教学计划、科学的教学方法和有力的组织保障，相信可以实现提高学生语文水平的目标。

高二语文培优辅差工作计划范文一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

根据本班的实际情况，开展培优补差工作。

辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。

另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。

因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。

三、辅导内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是鲁教版五年级语文上册。

教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

力争使他们的语文能力得到提升。

高二语文培优辅差工作计划范文（二）一、指导计划为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

高二年级文科培优工作计划范文一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，担任班干部能起到较好的模范带头作用，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：补差对象：五、主要措施：1认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7采用一优生带一差生的一帮一行动。

8请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

高二年级文科培优工作计划样本二年级培优补差工作计划（一）一、优生、后进生情况分析本班共有学生____人，其中男生____人，女生____人。

班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。

为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。

但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。

但是他们毕竟是刚进入小学，还不能很好地适应小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。

二、辅导目标1、通过个别辅导，帮助和促进优生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。

使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。

2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照老师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们体会到成功的喜悦。

3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。

三、辅导内容一、指导思想：本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

语文培优补差工作计划范文（通用5篇）语文培优补差工作计划1一、指导思想：提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助后进生适当进步，让后进生在老师和资优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本的语文能力。

实施卓越培养计划，发掘培养一批中国顶尖学生，挖掘他们的潜力。

从语文能力的培养入手，培养良好的学习习惯，从而形成扎实的基础和读写能力，辅助教师在次要活动中提高全班的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：在本学期的训练活动中，学员们能够按照计划提高阅读、口语、写作的综合语言能力，成绩稳定在120分左右。

他们还帮助教师开展培训活动，帮助后进生取得进步。

辅修能按照老师的要求做好，成绩有了一定的提高，尤其是应对语文考试的能力。

三、制定内容：训练主要是继续提高学生的读写能力。

介绍或推荐适量的课外读物，让有天赋的学生拓宽阅读范围，吸收更多的课外知识，尤其是文言文阅读和诗词鉴赏，给他们更多的指导。

通过课外阅读美国经典文学的熏陶，让他们在写作中灵活运用，提高写作水平，并定期安排一定的高难度练习任务让他们完成，全面提高语文能力。

辅修的内容是教学生敢于做题，懂得做题，多安排一些基础内容让他们学习，及时考人；训练后进生的口语表达能力，在课堂上创设情境，让后进生试着说，敢说，然后努力做到善于说。

四、优生培养对象：(17人)五、补差辅导对象：(17人)六、主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。

2.采取一个优秀学生带领一个后进生的“一对一”模式(基于四人小组)。

3.请资优生介绍学习经验，后进生学习。

4.在课堂上创造机会，用资优生的思维和方法去影响后进生。

5.对后进生实施多读多写的措施；适当增加资优学生的读写难度，安排课外作品阅读，不断提高读写能力。

6.采用激励机制，肯定后进生的每一个进步，鼓励他们不断进取；在资优学生中树立榜样，给他们表演的机会，激发他们的学习热情和成功感。

7.充分了解后进生目前的学习方法，给予正确的引导，向正确的方向发展，从而保证后进生能够改善目前学习不好的情况，提高学习成绩。

Powerful reasons lead to powerful actions.整合汇编简单易用（页眉可删）语文培优辅差计划指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

培优对象：辅差对象：制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是语文考试这一基本的.能力。

定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。

逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：1．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

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目录1.高二语文培优辅差工作计划2.人教版三年级语文上册教学计划3.20xx年幼儿园中班安全工作计划高二语文培优辅差工作计划培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

优生要鼓励他们创新。

本学期我将从以下几个方面入手：1、正确看待每一个学生，以培养学生素质为自己工作的重点。

在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师拖堂、补课的陋习，把问题交给学生去自主解决，老师做好指导作用。

其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。

努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

4、摸清学生的学习基础，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使xx知识产生联结，络。

根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。