能力与技能区别

能力和技能的区别技能通常是指对某一特定领域或行业所需技术和知识的掌握情况，如销售人员的销售技能是寻找客户、处理争议和达成协议，而他所需要的能力就至少包括服务意识、影响力等。

有些公司一谈到能力只是指的技能，这也是建立能力模型的障碍。

“如果没有利用知识和技术的愿望和动机，即使拥有这个星球上最多的知识和技能也无济于事。

”这就是说区分绩效出众的标准不是知识和技能，而是能力。

能力是指对个人和公司绩效至关重要的、可辅导的、可观察的、可衡量的、以行为方式表现出来的组合。

核心能力反应了公司的价值观、文化和经营准则，是所有员工应该具备和展示的。

编辑本段各种能力的定义和描述（一）创造性/灵活性——行为标准灵活性：试图达成特定的具体目标时，根据环境的变化调整路线和方法。

创造性：越过规则的思考和行动的能力–创造全新的、有建设性的、创造性的概念和产品、服务、流程或商务运作的解决方案。

——员工行为准则：(1)、以一种积极的态度自动自发地尝试新观念、新目标、新变化。

(2)、积极思考. 当某一员工有新的观点时，应探求它的积极意义，并鼓励其他员工完整地表达自己的想法，即使这些新观点和他们自己的想法有冲突；(3)、越过现存的规则或当前的工作方法思考和行动，尤其是在处理问题的时候。

(4)、积极地表达和分享新观点和新建议，即使这些观点和建议没有被采纳或响应。

(5)、当推行新观点或操作程序的新变化时，使工作的方式或自己的习惯适于与他人合作（二）实用性/实践性:——行为标准分析新的观点和建议的可行性以及其可能带来的有形和无形的利益，以积极的态度去实现新的观点或方案以提高效率、实现客户价值，从公司的长远发展中获益。

——员工行为准则：(1)、为了让其他人能更好的理解和合作，运用逻辑思维和推理的方法向他人清楚的分析和解释所提议的想法的可行性，应包括以下方面：收益、风险、需要的时间。

(2)、通过详细的行动清单来贯彻这些想法、变化和方案，并检查这些列表，以便让执行的成果能被公司和客户双方测度。

能力和知识，技能三者间的区别和联系从心理学的角度来看，知识是人脑对客观事物的主观表征。

技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。

按活动方式的不同，技能可分为操作技能和心智技能（智力活动）。

能力则是学习者对学到的知识和技能经过内化的产物，是使活动顺利完成的个性心理特征。

知识有多少之分，技能有高低不同，能力有强弱之别。

知识、技能和能力三者之间的关系：知识是技能和能力的基础，知识和技能又是能力的基础。

但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化成为能力。

能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。

例如一个读书很多的人、可能有较丰富的知识、但在解决实际问题时，却显得能力低下，说明他的知识只停留在书本上，既不能广泛迁移，也不能用来解决实际问题。

知识、技能与能力有着密切的关系。

首先，能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。

随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。

其次，能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。

一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。

所以，从一个人掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的高低。

这样看来，能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果。

两者是互相转化，互相促进的。

因为能力是学习者对学到的知识和技能经过内化的产物，所以教师只能传授给学生以知识和技能，而不能传授能力；但教师可以通过引导，促使学生形成能力。

下面是知识、技能和能力在解决数学问题中的体现：比较分数1/2与1/6的大小。

对分数大小的比较，学生懂得应该先化成同分母分数，统一分数单位后再进行比较（这是知识），从而可以确定解题方向;学生掌握了通分的方法与步骤（这是技能），从而可以凭借这一技能进行解题活动。

如果学生发现直接通分计算量大，容易出错误而去寻求另外的方法时，这就有能力成分的反映。

外语学习的语言能力与语言技能外语学习是一项复杂且需要长期投入的过程。

在这个过程中，学习者需要不断提高自己的语言能力和语言技能。

然而，语言能力和语言技能在学习过程中常常被混淆使用，因此有必要明晰它们之间的关系和区别。

一、语言能力语言能力是指学习者掌握一门外语所具备的语言知识和语言理解能力。

它包括的方面很多，主要包括词汇量、语法知识、句子结构、语音等。

语言能力的提高需要通过大量的阅读、听力和写作训练来达到。

首先，词汇量是语言能力的重要组成部分。

掌握丰富的词汇能够帮助学习者更好地理解和表达意思，从而提升对外语的理解能力。

丰富词汇量的方法包括背单词、多读多听、运用词汇等。

其次，语法知识对于语言能力的提高也是至关重要的。

语法知识能够帮助学习者正确运用词汇和句法结构，使得他们的表达更加准确和流畅。

掌握语法知识需要通过学习语法规则、语法习题的练习等途径。

另外，句子结构和语音也是语言能力中需要关注的方面。

学习者需要学会正确构建句子和准确发音，以便能够更好地与他人交流和理解。

总而言之，语言能力的提高要求学习者具备广泛的词汇量、熟练的语法知识以及清晰准确的句子结构和语音表达。

二、语言技能与语言能力不同，语言技能是学习者在实际运用外语中所表现出来的能力和技巧。

它主要包括听力、口语、阅读和写作四个方面。

首先，听力是学习者获取外语信息的重要技能。

通过大量听力训练，学习者可以提高对外语的听力理解能力，进而更好地融入外语环境。

其次，口语是学习者与他人交流的主要手段。

通过实践和练习，学习者可以提高口语表达的流利度和准确性，使得自己能够自如地与外语使用者进行交流。

阅读是学习者获取外语信息和扩展知识的重要途径。

阅读不仅可以提高学习者对外语的理解能力，还可以拓展他们的词汇量和语言表达能力。

最后，写作是学习者将自己的思想和观点表达出来的重要方式。

通过写作训练，学习者能够提高对外语语法和句子结构的运用能力，提高自己的写作水平。

总结起来，语言技能的提高需要通过听力、口语、阅读和写作的训练来实现。

评估个人的技能与能力个人技能和能力评估技能是个人在特定领域或任务中所具备的特点和能力。

能力则指个人完成某项任务时的实际表现和成绩。

个人技能和能力的评估对于自我认知和职业发展非常重要，能够帮助个人了解自己的优势和劣势，制定合理的目标，并做出相应的规划和提升。

1. 技能评估在评估个人技能时，可以从以下几个方面进行分析和总结。

1.1 专业知识与技能一个人在某个领域内所学习和积累的知识和专业技能对其能力的发展和职业成长至关重要。

评估时可以思考以下问题：- 我在所属领域内具备哪些专业知识？- 我是否不断学习和更新自己的专业知识？- 我的专业技能是否能够应对当前的工作需求？- 我是否有能力解决与专业知识相关的问题？1.2 沟通与协作能力在现代社会中，沟通和协作能力已经成为一个人成功与否的重要标志。

评估时可以思考以下问题：- 我的口头和书面表达能力如何？- 我是否善于倾听他人的意见和建议？- 我是否能够与他人合作完成任务？- 我是否能够有效地解决沟通和协调方面的问题？1.3 解决问题与创新能力解决问题和创新能力对于个人在工作和生活中的发展非常关键。

评估时可以思考以下问题：- 我是否善于分析和解决问题？- 我是否能够在工作中提出创新的想法和方法？- 我是否能够主动寻找解决问题的途径和资源？- 我是否能够在面对挑战时保持积极的态度和动力？2. 能力评估在评估个人能力时，可以从以下几个方面进行分析和总结。

2.1 自我管理与组织能力自我管理和组织能力是个人在完成任务和管理时间方面的核心能力。

评估时可以思考以下问题：- 我是否能够合理安排自己的时间和资源？- 我是否能够处理多个任务和项目？- 我是否能够保持目标的持续性和坚持性？- 我是否具备良好的自我激励和自律能力？2.2 团队领导与管理能力在团队中，领导和管理能力对于个人的表现和职业发展至关重要。

评估时可以思考以下问题：- 我是否能够有效地管理和领导团队？- 我是否能够合理分配资源和任务，并激发团队成员的潜力？- 我是否能够处理和解决团队中的冲突和问题？- 我是否具备创造条件和机会让团队获得成功的能力？2.3 学习与适应能力在快速变化的社会和工作环境中，学习和适应能力是个人长期发展的关键。

技能和能力的关系
技能和能力的关系上，我在学习后的理解是这样的：学生自动地完成最简单的基本活动就叫技巧，而借助技巧完成的活动自身也就变成了一个操作．技巧在形成时，它努力使自己成为一个自觉的自动化的活动，然后，它以一个完成活动的自动化方法来发挥作用．当学生要完成比较复杂的活动时，就应该掌握运用知识和技巧的本领，这种用主体具有的知识和技巧，掌握对于合理调节活动必须的心理活动，进而实施活动的能力，就叫技能，而能力是作为一个人区别于另一个人的个人心理特点，是与顺利完成某种活动有关的特点，决定某一活动或许多活动实现的可能性和成功的程度的特点．在分析能力时，指的是进行某一活动的人的品质和特点．在分析技能和技巧时，指的是人进行的活动的性质和特点．技能和技巧反映学生解决问题的实际可能性，而能力反映的是潜在的可能性，是迅速、灵活和深刻掌握解决新的类型习题的主要条
件．。

能力与技能的区别(2009-12-13 23:20:20)能力与技能是两个完全不同的词汇，但是经常在中文里被错误使用。

关于能力和技能的定义分别是一、什么是技能技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。

技能根据其熟练程度可分为水平较低的初级技能和水平较高的技巧性技能。

初级技能的形成需要借助于有关的知识和过去的经验。

初学写字的儿童，只有当他清楚地意识到所学的书法知识，并对写字的动作有意识地进行调节和控制时,才能完成书写的动作。

初级技能只表示“能够”完成某种工作，“会做”某件事，而未达到熟练的程度。

初级技能如果经过有目的、有组织的反复练习,动作就会趋向自动化，而达到技巧性技能阶段。

在技巧性技能中,一系列个别的动作联合成为统一的动作系统;意识对动作的调节集中在活动的整体上。

多余动作和不必要的紧张消失，动作速度加快，动作变得稳定、连贯而协调。

在技能形成过程中，还会出现各种技能动作之间相互影响的形象。

这种影响可以是积极的，也可以是消极的。

已形成的技能若促进新技能的形成，叫做技能的正迁移。

会骑自行车的人学习驾驶摩托车就比较容易，这是因为新旧两种技能彼此有某些共同的因素。

如果已形成的技能阻碍了新技能的形成，就叫技能的干扰，或技能的负迁移。

刚学过汉语拼音,紧接着又去学习英语,由于汉语拼音的干扰，就会使英语发音、拼音的学习受到影响。

这是由于学习者对形同音不同的两种语言的字母未加区分所致。

因此,在掌握两种相互干扰的技能时,应对新旧两种技能进行分析比较，找出其相同或相异的因素，以便利用技能迁移规律，避免干扰，促进技能的形成。

技能按其性质和表现特点，可区分为动作技能和智力技能两种。

动作技能如书写、骑自行车及操作车床等；智力技能如演算、写作等。

动作技能主要是借助于骨骼肌肉和相应的神经机构实现的。

智力技能是借助于内部言语在头脑里进行的。

动作技能是智力技能形成的基础，而智力技能常是动作技能的调节者。

二、什么是能力能力指人顺利地完成某种活动的心理特性。

技能与能力
1.技能与能力是有区别的。

能力的类化经验说认为，作为个体心理特性之一的能力乃是类化了的经验，是概括化、系统化了的知识与技能。

能力是一种本领，是指一个人顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的综合。

可见,技能本身就是能力的一种构成要素，它是在练习基础上形成的、按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力，也是活动的自我调节系统中不可缺少的构成部分。

2.技能和能力也是相辅相成的。

能力作为活动的稳定调节结构是在获得知识、技能的基础上，通过广泛迁移，不断概括化、系统化及类化而实现的。

所以能力的形成、发展，是离不开各种技能的获得及类化的，技能是能力形成、发展中的一个重要因素。

而能力水平整体提高，作为其构成要素之一的相应技能操作也会达到更加纯熟的水平。

论述能力与专业技能的关系引言：能力和专业技能是人们在工作和生活中所需要具备的两个重要方面。

能力是指人们具备解决问题、应对挑战和完成任务的能力，而专业技能则是指在特定领域或行业中所掌握的具体技能和知识。

能力和专业技能之间存在着密切的关系，二者相辅相成，共同构成了一个人的综合素质。

正文：能力是指个体在特定情境下运用知识、技能、经验和态度解决问题的能力。

能力是一种综合性的素质，包括认知能力、学习能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。

而专业技能则是指在特定领域或行业中所需要掌握的具体知识和技能，如编程能力、市场营销能力、财务分析能力等。

能力和专业技能之间存在着密切的联系和互动。

能力是专业技能的基础。

要掌握一门专业技能，首先需要具备一定的能力基础。

比如，在学习编程技能之前，需要具备一定的逻辑思维和数学基础；在学习市场营销技能之前，需要具备一定的分析和判断能力。

只有具备了这些能力基础，才能更好地学习和运用专业技能。

专业技能的提升可以增强个体的能力。

通过学习和实践，不断提升专业技能可以增强个体的解决问题和应对挑战的能力。

比如，通过学习市场营销技能，可以提升个体的市场分析和决策能力；通过学习财务分析技能，可以提升个体的数据分析和风险评估能力。

专业技能的提升不仅可以增强个体在特定领域的竞争力，还可以提升个体的综合素质和能力水平。

能力和专业技能之间还存在相互促进的关系。

具备了一定的能力基础后，个体可以更好地学习和运用专业技能；而通过学习和提升专业技能，个体的能力水平也会得到提高。

能力和专业技能之间的相互促进可以使个体在工作和生活中更加得心应手，更加高效地完成任务。

在现代社会中，专业技能不仅仅是一个人的竞争力的体现，更是一个人能力的重要组成部分。

结论：能力和专业技能之间存在着密切的关系，二者相辅相成，共同构成了一个人的综合素质。

能力是专业技能的基础，专业技能的提升可以增强个体的能力，而能力和专业技能之间还存在相互促进的关系。