小班自然角观察记录本

第1篇一、活动时间2021年10月20日二、活动地点小一班教室三、活动主题小班自然角创设与幼儿教育活动的融合四、参与人员小一班全体教师五、活动流程1. 观察与交流（1）教师带领幼儿参观自然角，引导幼儿观察自然角内的植物、动物等。

（2）教师与幼儿交流观察到的现象，了解幼儿对自然角的认知程度。

2. 分享与讨论（1）教师分享自然角的创设理念、目标及实施过程。

（2）教师讨论自然角与幼儿教育活动的融合策略。

3. 实践与反思（1）教师根据讨论结果，调整自然角创设方案。

（2）教师组织幼儿开展与自然角相关的教育活动。

4. 总结与反馈（1）教师总结本次活动取得的成果及存在的问题。

（2）教师提出改进措施，为今后的自然角创设与幼儿教育活动的融合提供参考。

六、活动内容1. 观察与交流（1）教师带领幼儿参观自然角，引导幼儿观察自然角内的植物、动物等。

教师：小朋友们，请你们看看自然角里有什么？幼儿：有花、有草、有小鱼。

教师：这些植物和动物分别是哪些呢？幼儿：这是花，那是草，那是小鱼。

（2）教师与幼儿交流观察到的现象，了解幼儿对自然角的认知程度。

教师：小朋友们，你们知道这些植物和动物的名字吗？幼儿：我知道，这是向日葵，那是牵牛花，那是小鱼。

教师：很好，你们观察得很仔细。

那你们知道这些植物和动物是怎么生长的吗？幼儿：我不知道。

2. 分享与讨论（1）教师分享自然角的创设理念、目标及实施过程。

教师：我们创设自然角的目标是让幼儿在亲近自然、感受自然的过程中，培养他们的观察力、想象力和动手能力。

在实施过程中，我们注重以下几个方面：1. 选择适合幼儿年龄特点的植物和动物。

2. 为植物和动物提供适宜的生长环境。

3. 引导幼儿参与自然角的维护和观察。

（2）教师讨论自然角与幼儿教育活动的融合策略。

教师：那么，我们应该如何将自然角与幼儿教育活动的融合呢？教师A：我们可以开展一些与自然角相关的主题活动，如植物的生长、动物的习性等。

教师B：我们还可以在自然角内设置一些探究性的任务，让幼儿自主探索。

小班自然角观察记录表自然角是幼儿观察和探索自然的小天地，对于小班幼儿来说，更是充满了新奇和奥秘。

为了更好地了解幼儿在自然角中的活动情况和发展变化，我们进行了细致的观察，并记录下了以下的内容。

观察时间：具体时间段 1观察地点：小班自然角观察对象：小班全体幼儿观察目的：观察幼儿在自然角中的兴趣点、探索行为以及与同伴的互动情况，了解幼儿对自然事物的认知和感受。

观察记录：当孩子们第一次走进自然角时，他们的眼睛里充满了好奇和惊喜。

有的孩子立刻被五颜六色的花朵吸引，忍不住伸手去触摸花瓣；有的孩子则对种植的蔬菜表现出浓厚的兴趣，蹲在旁边仔细地观察着幼苗的生长。

幼儿姓名 1小朋友来到了摆放多肉植物的区域，他小心翼翼地用手指轻轻触碰多肉的叶片，嘴里还喃喃自语：“这个肉肉的，好可爱呀！”接着，他又发现了旁边的小喷壶，拿起喷壶开始给多肉植物浇水，脸上洋溢着满足的笑容。

幼儿姓名 2和幼儿姓名 3两个小朋友一起在观察金鱼缸。

幼儿姓名2指着一条金鱼说：“看，这条金鱼游得好快！”幼儿姓名 3回应道：“它的尾巴好漂亮！”他们一边观察一边交流，还不时地用小手在鱼缸外比划着。

在自然角的一角，放置着一些观察工具，如放大镜、小铲子等。

幼儿姓名 4拿起了放大镜，对着一片叶子仔细地看，兴奋地叫起来：“我看到了叶子上的小毛毛！”其他孩子听到他的叫声，纷纷围过来，都想要用放大镜看一看。

在种植区，幼儿姓名 5发现了一棵刚刚长出新芽的萝卜苗，他连忙叫小伙伴们过来看：“快来呀，萝卜长出来啦！”孩子们围在一起，七嘴八舌地讨论着萝卜苗的样子。

观察时间：具体时间段 2观察记录：经过一段时间的观察，孩子们对自然角的探索更加深入了。

他们不再只是简单地看一看、摸一摸，而是开始尝试进行一些简单的照顾和记录工作。

幼儿姓名 6主动拿起小本子和笔，认真地记录着花朵开放的情况。

虽然他画得不是很像，但从他专注的神情可以看出，他在努力地表达自己的观察结果。

幼儿姓名 7和幼儿姓名 8一起给蔬菜浇水，他们小心翼翼地控制着水量，生怕水浇多了或者浇少了。

幼儿园小班自然观察记录时间：2022年4月10日地点：幼儿园小班观察目的：观察幼儿园小班的自然环境和幼儿在其中的互动情况，了解他们对于自然的感知和兴趣。

1. 自然环境观察:小班的教室周围是一个小型的花园，里面有各种各样的花草植物。

在教室的一侧还有一个小池塘，里面养着几条锦鲤。

教室的窗户朝向东方，阳光能够充分照射进来，整个教室明亮而温暖。

教室内部摆放着木制的桌椅，地上铺着柔软的地垫，让孩子们感觉舒适和自由。

2. 幼儿在自然环境中的互动观察:在观察期间，我注意到幼儿园小班的孩子们非常喜欢在花园中闲逛。

他们会仔细观察花草的颜色、形状和大小，并用手指轻轻触摸它们。

有的孩子还会用嘴尝试一下花瓣的味道，然后一脸惊喜地笑出声来。

其中一个女孩子还采摘了一朵红色的玫瑰花，小心翼翼地把它插在自己的头发上，显得十分可爱。

在教室里，幼儿们也进行了一些有趣的活动。

他们用桶子和铲子在小池塘旁边的沙地上玩沙子，模仿着大人们在海滩上堆沙堡的样子。

有几个男孩子搬来了凳子，坐在树下观察池塘中的锦鲤。

他们用手指指着鱼，轻声说话，好像在与鱼儿交流一样。

另外，还有一些孩子在教室内摆放了小盆栽，并用水壶给它们浇水。

他们认真地倾听老师的指导，并小心翼翼地处理每一株植物。

3. 幼儿对自然的感知和兴趣：通过观察，我发现幼儿们对自然的感知和兴趣非常高。

他们喜欢用手触摸花草植物的质地，用眼睛观察它们的颜色和形状。

在观察池塘中的鱼时，他们充满好奇地观察鱼的姿态和动作，并尝试与鱼进行交流。

在摆放小盆栽的过程中，他们表现出对植物的关爱和责任心。

除了对自然的感知，幼儿们还表现出对自然的兴趣和热爱。

他们喜欢花园中的自由活动，尤其是观察花草植物和采摘花朵。

他们对池塘中的鱼充满好奇，并试图与鱼进行互动。

同时，他们还通过和小盆栽的互动，学会了关爱和照料植物的重要性。

幼儿园给小朋友提供了这样一个自然环境，让他们能够亲近自然，感受大自然的美好。

在这个过程中，他们不仅仅增加了对自然的认识，还培养了对自然的热爱和关心，促进了他们的身心发展。

幼教课堂设计幼儿观察记录：自然角里的小蝌蚪教师：***日期：***XX幼儿园基本信息：观察对象：小孟年龄： **观察者：史老师观察日期：**年**月**日观察时间：**观察地点：教室自然角幼儿人数：37成人人数：3观察目的：在探究中认识周围的事物和现象观察内容：能观察到动植物的外形特征，习性与生存环境，对自然角的突发现象能分析原因。

使用方法：描述法背景描述：在丰富自然角的活动中，孩子们学会的观察，愿意表达自己的所见所闻。

事件表述：春天是大自然中万物生长的季节，为了让孩子更多的了解自然，知道动植物生长的过程，我们引导孩子根据班级的实际情况布置出了一个简单的自然角，虽然简单，但是动植物样样都有，孩子们特别喜欢自然角里的新朋友“小蝌蚪”。

早上干入园，小孟就独自来到自然角，蹲在自然角的小蝌蚪容器边，细心的观察起来，“小蝌蚪，黑黑的，后面还有一条长长的尾巴！”“这么多小蝌蚪变成小青蛙盆里装的下吗？”看完盆里的，她又看到了乌龟缸里的小蝌蚪，突然大叫起来：“哎呀，这个小蝌蚪的尾巴怎么直直的，是不是死掉了！”她着急对我说：“老师，老师，快看这条她不游泳了，小蝌蚪死掉了。

”听到她的说话旁边的小朋友也盯上了说：“哪里啦那我看看呢？”“小蝌蚪肯定是在睡觉。

”（前两天看到小蝌蚪直直的尾巴以为死掉了，后来动了一下盆，马上就游动起来了，孩子们就认为小蝌蚪可能在休息或者睡觉）“啊呀！真的么，太可惜了！”小梦又接着说：“老师，着小蝌蚪是不是被乌龟压死的呀！”“你看，你看，乌龟这么大，小蝌蚪这么小”“不对，不对，你看，这个小蝌蚪实在上面的，乌龟压不倒它，肯定是小朋友换水的时候没弄好，小蝌蚪离开了水，干死了！”小梦又说了。

“好像是这样的。

”孩子们七嘴八舌的又说了起来。

……分析与评价：1.根据《指南》科学领域——目标（一）科学探究——目标3认识周围的事物和现象，提出5~6岁幼儿中能观察到动植物的外形特征，习性与生存环境的适应关系，知道尊重珍惜生命保护环境进行评价，幼儿已达到目标。

观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方式。

为大家整理的相关的，供大家参考选择。

小班区域活动观察记录表1主题:灯幼儿姓名刘苗性别女出生日期 2014、8探究活动开始日期 2019、4月结束日期 2019、6月区角观察分析这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。

意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。

确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。

实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。

其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。

所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。

观察记录：自然角的探究观察日期：2017年10月19日观察时间：11：30—11：55观察地点：班级自然角儿童数目：3人观察对象：毛毛(女，5岁1个月）、琪琪（男，5岁1个月）、笑笑（男，5周岁）观察目标：观察幼儿初步的探究能力观察实录：午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。

一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。

突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。

琪琪说：“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。

你看，土都裂开了，笑笑你说对不对？”笑笑点点头:“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水吧。

”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。

毛毛拉住琪琪说：“你浇的水太多了，都被你浇死了。

不能浇太多水，不然根会泡烂的。

”琪琪听了随即放下水壶走开了。

笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。

”于是两个人继续浇水。

刚发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。

笑笑说：“琪琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，我看见了玉米的种子。

”毛毛问道：“那这是什么呢？黑黑小小的，不会是芝麻吧？”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，芝麻怎么可能是圆圆的呢？我用手拨开看看到底是什么？”笑笑拿来一把剪刀：“剪开看看！”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左手，还是剪不开。

（菜籽太小了）于是，用剪刀将菜籽压碎。

琪琪看后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起问他种的是什么吧！”……分析评价：《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。

”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。

教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。

同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。

整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。

观察记录：自然角的探究观察日期：2017年10月19日观察时间：11：30—11：55观察地点：班级自然角儿童数目：3人观察对象：毛毛(女，5岁1个月）、琪琪（男，5岁1个月）、笑笑（男，5周岁）观察目标：观察幼儿初步的探究能力观察实录：午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。

一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。

突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。

琪琪说：“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。

你看，土都裂开了，笑笑你说对不对？”笑笑点点头:“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水吧。

”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。

毛毛拉住琪琪说：“你浇的水太多了，都被你浇死了。

不能浇太多水，不然根会泡烂的。

”琪琪听了随即放下水壶走开了。

笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。

”于是两个人继续浇水。

刚发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。

笑笑说：“琪琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，我看见了玉米的种子。

”毛毛问道：“那这是什么呢？黑黑小小的，不会是芝麻吧？”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，芝麻怎么可能是圆圆的呢？我用手拨开看看到底是什么？”笑笑拿来一把剪刀：“剪开看看！”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左手，还是剪不开。

（菜籽太小了）于是，用剪刀将菜籽压碎。

琪琪看后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起问他种的是什么吧！”……分析评价：《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。

”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。

教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。

同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。

整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。

小班自然角观察观察记录：最近，班里的自然角多了好多孩子们的小伙伴，小金鱼。

每天活动区、吃完水果后、离园前大家都会兴高采烈地去看看它们。

“你们看，这是我带来的小鱼。

”“这条是我带来的。

”总是能听见孩子们议论的话语。

一天活动区时，紫惠和焱灏又来欣赏小鱼。

“焱灏你看我的小鱼漂亮吗？”紫惠指着自己的鱼缸说。

“我觉得挺好看的，你看我这条小鱼漂亮吗？”这时，我悄悄地蹲下说：“你们俩的小鱼都很漂亮，你们觉得小鱼的什么地方长得好看？”“我的小鱼是大眼睛，尾巴是细细的。

”焱灏指着给我们看。

“那你的呢紫惠？”“我的小鱼眼睛是小小的，尾巴像小花一样有好几瓣儿。

”“真的是呀，”我开心地说。

“那你们看看它们哪还长得不一样？”“老师我知道，我的小鱼是灰色的，她的小鱼是橘色的。

”分析：在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。

小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。

孩子带来小鱼后都很感兴趣，没事儿的时候都会去看一看，然后会和同伴说“这是我带的漂亮的小鱼。

”小班幼儿普遍喜欢用“漂亮”来形容自己喜欢的事物，其实当他们在说我的小鱼眼睛、尾巴好看的话语的时候其实就是再描述小鱼的外部特征，为了可以帮助幼儿更清楚地观察到小鱼的外部特征，老师就应该适宜的介入，引导幼儿观察，让他们大胆表述。

特点明显、颜色鲜明、动态的事物更吸引幼儿的眼球，在幼儿喜欢小鱼的基础上，老师就可以更好的引导进行细致的观察，培养幼儿的观察能力。

措施：1、引导幼儿按照从头——身体——尾巴的顺序进行观察，并鼓励幼儿大胆表述。

2、幼儿观察时，老师要适宜的介入，不要打扰，学会倾听。

3、帮助幼儿进行整理，知道小鱼的不同部位的特点和颜色都叫做外形特征，让幼儿进行初步的感知与了解。

小班个别幼儿观察记录(15篇) 小班个别幼儿观察记录第1篇：观察对象：杜佳欣观察时间：5月25日――5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。

25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。

接近午时3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。

我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自我的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找欣欣奶奶家。

门开了，欣欣奶奶很热情地请我屋里坐。

欣欣见我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。

”我向她转达了教师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。

我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。

看样貌很开心。

从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。

有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。

没想她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。

欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。

我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。

她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，教师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，并且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感最幸福的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。

幼儿园自然角观察记录7篇幼儿园自然角观察记录篇1活动区域建构区。

幼儿年龄阶段大班。

活动目标1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。

2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。

3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料(如：交通标志、车辆、薯片桶等材料)，不断丰富，完善搭建主题。

4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。

幼儿的行为表现第一天凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面，在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。

开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每个人都发现自己的地方不够用了，争吵现象也随之而来，孩子们开始“抢地盘”。

于是我出面调解，请孩子们一起合作，把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来，变成一座大桥。

于是他们开始寻找合适长度的木板来进行连接。

一小会的时间，桥就连接好了，呈现出两个比较规则的长方形。

乐乐想在一个路段上建一个隧道，于是找了一个小拱形积木放在桥面上，由于路面比较窄，拱形开口比较大，尝试失败。

见乐乐有点想放弃，我走近了问：“乐乐，你是想建隧道吗?”乐乐回应是。

我说：“这个主意太棒了!”乐乐又找了拱形尝试搭建隧道，但还是失败，路面与拱形之间的缝隙太小，连一辆小车也开不过去。

我对乐乐说：“好像需要其他材料来帮忙。

”乐乐又找了了两个圆柱形摆放在桥面两边，再次把拱形积木垒在上面，前后观察后，乐乐说：“隧道还是矮了一点。

”我回应说“是矮了一点，怎样才能更高一点呢?”乐乐很聪明的选用了两个半圆形放在桥面两边，这样高度就与桥面一样了，隧道搭建成功。

接着，我又提醒：隧道好像有点短，乐乐一下搬来了好多大小相同的拱形积木，这下可以说是完美了!卡__拿起刚投放不久的小汽车开始在路面上行驶，伊伊看到后提醒大家说：“桥还没有上桥口和下桥口呢。

第1篇一、活动背景为了提高小班幼儿对自然环境的认知和兴趣，培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神，我园特开展小班自然角教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同优化自然角的环境布置，提升幼儿在自然角活动中的参与度和学习效果。

二、活动时间2022年10月26日三、活动地点幼儿园小一班教室四、活动参与者小一班全体教师五、活动流程1. 主题分享首先，由小一班班主任进行主题分享，介绍自然角创设的初衷、目标以及现有的环境布置情况。

班主任指出，自然角是幼儿接触自然、感受自然的重要场所，因此，教师应充分利用自然角资源，为幼儿提供丰富的自然体验。

2. 观察讨论接着，全体教师对小一班自然角的环境布置进行现场观察，并就以下几个方面进行讨论：（1）自然角的布局是否合理？（2）自然角内的植物种类是否丰富？（3）自然角的材料是否适合幼儿操作？（4）自然角的活动是否具有趣味性？3. 交流互动在观察讨论的基础上，教师们就以下问题进行交流互动：（1）如何根据幼儿的年龄特点，调整自然角的布局？（2）如何丰富自然角内的植物种类，提高幼儿的兴趣？（3）如何选择适合幼儿操作的自然资源？（4）如何设计富有趣味性的自然角活动？4. 优化建议根据讨论结果，教师们提出以下优化建议：（1）调整自然角的布局，将植物区、动物区、感官区等区域进行合理划分，方便幼儿进行观察和操作。

（2）增加植物种类，引入一些易于观察和养护的植物，如多肉植物、观叶植物等。

（3）选择适合幼儿操作的自然资源，如石头、沙子、水等，让幼儿在探索中学习。

（4）设计富有趣味性的自然角活动，如“植物成长日记”、“动物观察日记”等，提高幼儿的参与度。

5. 总结提升最后，教研组长对本次活动进行总结，强调自然角在幼儿教育中的重要性，并提出以下几点要求：（1）教师要关注自然角的环境创设，确保其符合幼儿的年龄特点和兴趣需求。

（2）教师要充分利用自然角资源，开展丰富多彩的自然角活动，提高幼儿的综合素养。

优秀小班区角观察记录【三篇】导读：本文优秀小班区角观察记录【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】观察记录：最近，班里的自然角多了好多孩子们的小伙伴，小金鱼。

每天活动区、吃完水果后、离园前大家都会兴高采烈地去看看它们。

“你们看，这是我带来的小鱼。

”“这条是我带来的。

”总是能听见孩子们议论的话语。

一天活动区时，紫惠和焱灏又来欣赏小鱼。

“焱灏你看我的小鱼漂亮吗？”紫惠指着自己的鱼缸说。

“我觉得挺好看的，你看我这条小鱼漂亮吗？”这时，我悄悄地蹲下说：“你们俩的小鱼都很漂亮，你们觉得小鱼的什么地方长得好看？”“我的小鱼是大眼睛，尾巴是细细的。

”焱灏指着给我们看。

“那你的呢紫惠？”“我的小鱼眼睛是小小的，尾巴像小花一样有好几瓣儿。

”“真的是呀，”我开心地说。

“那你们看看它们哪还长得不一样？”“老师我知道，我的小鱼是灰色的，她的小鱼是橘色的。

”分析：在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。

小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。

孩子带来小鱼后都很感兴趣，没事儿的时候都会去看一看，然后会和同伴说“这是我带的漂亮的小鱼。

”小班幼儿普遍喜欢用“漂亮”来形容自己喜欢的事物，其实当他们在说我的小鱼眼睛、尾巴好看的话语的时候其实就是再描述小鱼的外部特征，为了可以帮助幼儿更清楚地观察到小鱼的外部特征，老师就应该适宜的介入，引导幼儿观察，让他们大胆表述。

特点明显、颜色鲜明、动态的事物更吸引幼儿的眼球，在幼儿喜欢小鱼的基础上，老师就可以更好的引导进行细致的观察，培养幼儿的观察能力。

措施：1、引导幼儿按照从头——身体——尾巴的顺序进行观察，并鼓励幼儿大胆表述。

2、幼儿观察时，老师要适宜的介入，不要打扰，学会倾听。

3、帮助幼儿进行整理，知道小鱼的不同部位的特点和颜色都叫做外形特征，让幼儿进行初步的感知与了解。

幼儿园观察记录：自然角的发现.doc幼儿园观察记录：自然角的发现观察幼儿：全体幼儿观察时间：2009年3月23日观察内容：春天来了，老师让小朋友从家里带来了各种植物。

既美化环境，又有利于孩子观察植物的生长变化。

这不，自然角里摆满了大大小小的花盆。

但是我发现真正关注的孩子却很少，几天过去了，只有一两个孩子想起为自己的植物浇水。

如此下去，拿植物的最初意图就没有了，花盆真就成了摆设。

就此，我正式对孩子们提出了观察与记录的要求。

分析和反思：作为老师，我们应该怎样做，如何带领幼儿亲近自然，善于观察与发现，激起他们的好奇心呢？我想起一句话：“一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。

”在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标。

教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。

引导并支持他们善于观察、善于发现。

幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。

教育随笔集（用微笑面对每个孩子）郭绍红教育随笔集 1、用微笑面对每个孩子每天早上孩子们就像是刚飞出笼子的“小鸟”一样，快快乐乐的来到幼儿园，每天为了迎接这群“小鸟”的到来，我每天都会送给每个孩子一个甜甜微笑，慢慢的我和孩子的关系越来越近了，常常地走到我身边和我说一些悄悄话，和他们身边发生的新鲜事，能和孩子们友好的交往我感觉非常开心。

但是还是有几个宝宝依赖着自己的爸爸妈妈，每天都含着眼泪走进幼儿园，我想：不管用什么办法我都要让每个孩子每天开开心心的来，开开心心的走，我就是用我的微笑来面对每位爱哭的孩子的，每天早上都要给孩子们一个甜甜的微笑，让孩子们高高兴兴的走进幼儿园。

主题:：灯幼儿姓名刘苗性别女出生日期 2014、8探究活动开始日期 2019、4月结束日期 2019、6月区角观察分析：这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现，下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考：第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

第二、淳淳也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。

意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。

确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。

实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，关注解读幼儿的探索行为。

第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。

其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。

所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前进行表达。

实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。

还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强，并能改进自己探索行为的孩子。

⽆忧考频道为友整理的《幼⼉园观察记录:⾃然⾓》，希望对⼤家有所帮助！
这⼏天,再⼀次在更新⾃然⾓的种植物,种上了青菜、萝⼘、⽣菜、⽟⽶和西红柿。

种植的过程中,也参考了隔壁班的⾃然⾓,发现他们也有很多新的内容。

⽐如他们的丝⽠、夜开花、辣椒、茄⼦等等,都长得郁郁葱葱。

看来,现在各班的⾃然⾓是种植得越来越有⽣⽓了。

抓住那么好的机会,昨天我利⽤中午饭后散步的时间,带⼩朋友去参观了各班的⾃然⾓,⽣动形象的种植物给孩⼦⼀个直观的观察的过程,孩⼦们在⾃然⾓⾯前议论纷纷、指指点点,还问这问那,看来,在幼⼉园就能看到这些活⾊⽣鲜的蔬菜种植物,真的是⼀件很好的事情,这要归功于我们⽼师和保育员阿姨的⾟勤付出。

因为种植好了,所以观察记录的内容也在更新。

⼩六班的照⽚记录,⼩四班的绘画记录、⼩五班的浇⽔记录,都能根据⼩朋友的实际能⼒开展,真正让孩⼦亲⾃参与记录,记录的效果也很直观易懂,可以给其他幼⼉⼀起分享。

昨天观察之后,⼩朋友对夜开花和南⽠的植株有了争执。

于是第⼆天⼜⼀次带⼩朋友去细细地辨别了⼀次。

为了帮助他们记住,早晨在菜场看到夜开花,就买了⼀根,带去给⼩朋友看。

当⼩朋友看到之后,他们说这是丝⽠,说明⼩朋友对这些植物的果实真的不认识,也许在平常的⽇⼦⾥,他们只吃烧熟了的⼩菜,也许根本就没有接触过这些东西,所以,依托⾃然⾓的种植,丰富孩⼦这⽅⾯的知识真的是很重要的。