最新小学语文五五年级上册六单元“单元整体教学回顾拓展”课例《走进父母的爱》课文汇报交流课

父母之爱【设计理念】以“从不同描写中体会父母的爱”为指导，让学生在充满情味、语言味的课堂中培养语文素养。

【教学内容】1.部编版小学语文第九册第六单元：《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》2.群文阅读（语文新课程1+x读本）：《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》【教学重点】1. 品读第六单元三篇文章中的句子，从语言、动作、心理等描写体会父母之爱。

2. 用梳理出的方法自学《大地的耳朵》、《苦瓜》、《有太阳味的童年》体会父母之爱。

【教具准备】多媒体课件【教学实录】一、主题回顾1、出示ppt 天下的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了无私的爱。

这节课，我们继续走进第六单元主题，学生齐读板书父母之爱2、出示ppt（三篇课文插图）师：请同学们再次快速阅读这三篇文章，说说哪个场景你最难忘。

生：慈母情深我最难忘的场景是母亲给“我”钱买书……3、下面我们回到《慈母情深》那些难忘的场景师：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，生（读）：ppt看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

师：我看到了一个怎样的脊背？生：极其瘦弱的脊背弯曲的脊背师：以前母亲的脊背是怎样的？生：挺拔直直的。

师：什么原因使母亲的脊背变得瘦弱、弯曲？生：工作劳累，工作辛苦，工作时间长，师：母亲为什么这样辛苦工作？生：我们家很穷，那时我家的破收音机已经买了，被我和弟弟吃进了肚子里。

师;我们家这么穷，母亲这么辛苦，但当我伸手向她要钱买书时，生（读）：母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人“谁教我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”师：你从这些句子体会到了什么？生：我从“塞”体会到妈妈动作迅速。

生：给我钱毫不犹豫。

师：妈妈塞到“我”手里的只是钱吗？生：不!师：那是什么？生：那是爱，那是期盼。

师：你还体会到了什么？生：我还体会到母亲对我读书的支持。

师：从哪里体会到的？生：母亲的语言。

师：读给大家听听。

最新部编版五年级语文上册第六单元《口语交际父母之爱》教案及反思【教学目标】1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

【教学重难点】能选择恰当的材料支持自己的观点。

【教学准备】准备资料：多媒体课件；课前搜集资料，根据自己的观点选择恰当的材料。

【教学课时】 1课时【教学过程】一、谈话导入，再现情境1.回顾课文：有人说父爱如山，母爱如水。

这个单元我们学习了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，相信大家对父母之爱有了更深入的认识。

下面我们一起来交流读后的感受。

2.交流感受：结合某篇课文，着重谈谈自己的深刻体会。

（1）梁晓声的母亲：贫穷辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书。

（2）吴冠中的父亲：父亲借船送“我”报考、上学，途中他一路尽量节省开支，却处处为“我”着想。

（3）巴迪的父母：母亲的夸奖，父亲的批评，这两种截然不同的评价使“我”健康成长。

3.小结：课文中的父母之爱很令人感动，看来同学们的感受也很深刻。

是啊，这些父母并没有说出“我爱你”，但我们可以通过父母与孩子之间相处的场景和细节，感受到父母深沉的爱。

今天我们这节口语交际课的主题就是——父母之爱。

（板书：父母之爱)【设计意图】从已学的课文入手，旨在引导学生根据已有的阅读经验，自读自悟，学生互相补充，再现情境。

二、阅读材料，发表见解1.引导：这里有三位深爱着子女的父母，看看他们是怎样做的。

2.出示材料一，思考问题。

课件出示：材料一：李强的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。

批评完之后，爸爸对李强说：“我们爱你，所以这么严格要求你。

”（1）读一读材料，你觉得李强的爸爸是爱李强的吗？说说你的理由。

（2）你认为李强的爸爸应该怎么做更好一些？3.出示材料二和材料三。

课件出示：材料二：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。

有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

教案：五年级上册语文教案第六单元整体教学读懂父母的爱部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生能够理解父母的爱，体会到父母对自己的关心和付出。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生感悟父母之爱，提升阅读理解能力。

教学内容：本单元围绕“读懂父母的爱”的主题，选择了部编版五年级上册第六单元的相关课文，包括《母鸡》、《背影》、《台阶》等，通过阅读这些经典的课文，让学生深入体会父母的爱，感受家庭的温暖。

教学重点与难点：重点：通过课文阅读，让学生理解父母的爱，学会感恩。

难点：如何引导学生从课文中体会到父母的爱，并将其转化为自己的行动。

教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：1. 导入新课通过展示PPT，引入本单元的主题“读懂父母的爱”，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受父母的爱。

3. 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，引导学生从课文中体会到父母的爱。

4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己从课文中感受到的父母的爱，培养学生的合作意识。

5. 写作练习让学生结合自己的实际，写一篇关于父母之爱的作文，提升学生的写作能力。

6. 课堂小结板书设计：板书设计应简洁明了，突出本节课的主题“读懂父母的爱”，可以采用流程图、关键词等形式进行设计。

作业设计：作业设计应与课堂内容相结合，让学生在课后进一步巩固所学内容，可以布置一篇关于父母之爱的作文，让学生结合自己的实际，表达出对父母的爱和感恩之情。

课后反思：课后应认真反思本节课的教学效果，检查教学目标的达成情况，对教学方法进行调整和改进，以提高教学质量。

教学过程：1. 导入新课在课堂的开始，教师可以通过展示PPT上的图片、视频或音频资料，引入本单元的主题“读懂父母的爱”。

例如，可以展示一些父母和孩子在一起的温馨画面，或者播放一段关于父母之爱的感人的音乐或视频。

通过这些方式，激发学生的学习兴趣，同时引发他们对父母之爱的思考。

2.过程与方法：
（1）通过群文阅读，培养学生合作探究的能力。
（2）运用比较阅读，提高学生的分析概括能力。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受父母之爱，培养孝敬父母的情感。
（2）学会感恩，懂得珍惜父母的关爱。
（3）激发学生对家庭、Байду номын сангаас情的热爱，培养积极向上的人生态度。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：已经掌握了一定的汉字词汇量，能够独立阅读课文；具备基础的写作和表达能力；能够进行简单的文本分析和概括。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对父母的爱缺乏深刻的理解，难以体会到文章中的情感深度。
2.分析文章写作手法和语言特色时，可能缺乏必要的文学鉴赏能力。
主要知识点包括：
1.理解课文内容，把握文章主题。
2.学习并运用课文中的生字词。
3.分析文章的写作手法和语言特色。
4.感受父母之爱，培养孝敬父母的情感。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）学会课文中的生字词，并能灵活运用。
（4）分析文章的写作手法和语言特色。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先带领学生朗读课文，让学生初步感知文章的语言美和情感。
2.接着，我会对课文中的生字词进行讲解，帮助学生理解并掌握。
3.然后，我会通过问题驱动的形式，引导学生深入探讨课文内容，如：“文章中的主人公是如何体现父母之爱的？你们从哪里能感受到这种爱？”
4.我会进一步分析文章的写作手法和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，让学生理解作者如何通过这些手法表达情感。

5.反思与评价：本案例注重学生的自我反思和同伴评价，让学生在课后对自己的学习情况进行总结和反思。同时，教师也对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。这种教学方式培养了学生的自我评价和反思能力，有助于他们的持续学习和进步。
五、案例亮点
1.情感共鸣：本案例通过展示父母关爱子女的照片和故事，以及课文中的生动情节，有效地引发了学生的情感共鸣。学生在课堂上能够深刻体会到父母之爱的伟大，从而更加珍惜和感激父母的付出。
2.情景创设：教师在课堂上运用情景创设的方法，如角色扮演和亲情体验活动，让学生身临其境，感受父母的爱。这种教学方式有效地增强了学生的情感体验，使他们对父母的爱有了更加深刻的理解。
（五）作业小结
1.教师提醒学生按时完成作业，要求学生在作业中体现对父母的理解与感激。
2.学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
4.在下一次课堂上，教师可以选择部分作业进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入文本，感受父母之爱的伟大。在教学过程中，注重情感教育，让学生在朗读、讨论、表达中，学会理解、感恩父母，提高学生的人文素养。同时，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生与父母沟通、增进亲子关系的能力。
2.分析课文中的三个故事，提炼出父母爱的共同特点，如无私、奉献、包容等。
3.结合课文内容，讲解如何理解父母的爱，如何与父母沟通，增进亲子关系。
4.举例说明父母爱的伟大，引导学生学会感恩、回报父母。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：父母的爱体现在生活中的哪些细节？
2.学生分组讨论，鼓励发表自己的观点，互相交流。

“整合阅读·主题阅读”五年级上册第六组教材“父母的爱”单元教学整体规划一、单元教材分析本组课文是以“父母之爱”为专题讲述了生动，感人的故事，从不同角度反映了父爱，母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼。

教学本单元需要对三本教材进行重新整合，合并成一个大单元。

大单元主题阅读与传统单元教学最大的不同在于扩大了学生的阅读量，以“与主两翼”的单元教学模式进行整体施教，突出“与主两翼”的课程体系，在阅读教学中我们把人教版教材定为阅读理解课，把《新语文主题阅读》定为阅读交流课，把《经典诵读》设计为欣赏诵读课。

教学时注重指导学生反复诵读，感受人物思想品质，体会作者表达方法。

对于精彩片段，引导和鼓励学生熟读成诵，积累优美的词句。

教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。

具体内容分析如下：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。

《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。

这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

为凸显本学期我校语文科的“主题单元”课题研究，突出“一主两翼”的研究特色，我们特别增加了《新主题阅读》《经典诵读》两本教材，在本单元的教学中，安排了7篇主题为“父母之爱”的阅读文章和7篇诵读文章。

部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教版五年级语文上册第六单元的一篇课文。

本课主要通过两个发生在父母和孩子之间的感人故事，让学生了解父母对子女的关爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对父母之爱的理解还不够深入。

通过前面的学习，学生们已经掌握了一些口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。

在教学过程中，教师应关注学生个体差异，引导他们从自己的生活经验出发，体验父母之爱，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解父母之爱的伟大，学会通过口语表达感谢父母、关心父母、孝敬父母的心愿。

2.过程与方法：通过听、说、议、演等环节，提高学生口语表达能力，培养学生的团队协作精神。

3.情感态度与价值观：感受父母之爱，培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。

四. 教学重难点1.重点：让学生在口语交际中表达自己对父母的爱和感激之情。

2.难点：如何引导学生从内心感受父母之爱，并在口语交际中自然地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际生活中学会与人交流、表达。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感共鸣。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

4.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备相关故事材料，以便在课堂上进行讲述和讨论。

2.准备一些关于父母之爱的图片，用于展示和引发学生思考。

3.准备录音机、音响等设备，以便播放相关音频材料。

4.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频材料播放一首关于父母之爱的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

随后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注父母之爱。

小学语文统编版五年级上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“父母之爱”，紧扣单元人文主题，旨在引导学生围绕父母对自己的爱这一话题展开交流讨论。

教材通过呈现不同形式的父母之爱，如鼓励式的爱、严格要求的爱等，让学生联系生活实际，分享自己感受到的父母之爱，同时也鼓励学生表达对父母之爱的理解以及在相处过程中自己的想法和感受。

这不仅有助于提升学生的口语表达能力，更能深化学生对亲情的认知，引导他们正确对待父母的爱，促进良好亲子关系的发展。

学情分析二、学情分析五年级的学生已经在生活中充分体验到了父母之爱，对父母为自己所做的各种事情有着深刻的记忆和感受。

他们具备了一定的口语表达基础，能够较清晰地讲述简单的事情，但在有条理、有深度地表达自己对父母之爱的复杂情感以及在众人面前自信、流畅地阐述观点方面，还需要进一步锻炼。

此外，部分学生可能由于性格等原因，不太善于主动分享自己的内心想法，需要教师营造宽松、安全的交流氛围来鼓励他们积极参与。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够围绕“父母之爱”这一主题，清楚、连贯地讲述自己生活中感受到的与父母相处的故事，表达真情实感。

学会认真倾听他人发言，能抓住要点，并适时进行补充、提问或评价。

2.过程与方法目标通过回忆生活点滴、小组讨论、角色扮演等活动形式，引导学生有条理地组织语言，提高口语表达能力。

在交流互动过程中，培养学生观察、分析和总结生活现象的能力，深化对父母之爱的理解。

3.情感态度与价值观目标让学生深刻体会父母之爱的深沉与多样，懂得珍惜父母的爱，学会感恩父母。

引导学生正确对待父母不同形式的爱，尝试换位思考，增进与父母之间的情感沟通与理解。

教四、教学重难点学重难点1.教学重点引导学生打开思路，回忆生活中父母关爱自己的具体事例，并用生动、具体的语言讲述出来，表达出自己的真实感受。

培养学生良好的倾听习惯，让学生在倾听他人发言后能准确抓住关键内容，进行恰当的回应和互动。

统编版语文五年级上册第六单元口语交际父母之爱公开课一等奖创新教学设计口语交际《父母的爱》教学设计设计理念：《父母的爱》这一课程单元，作为人教版实验教材五年级上册第六部分的重点教学内容，旨在通过真实的生活情境和温馨的亲子话题，引领学生们深入感受父母之爱的伟大与深沉。

我们坚信，这样的教学内容不仅能够触动学生们的心弦，更能培养他们在实际生活中的交际能力和表达能力。

在教学设计中，我们始终贯彻《语文课程标准》的核心理念，强调“倾听、表达、应对"三位一体的口语交际能力。

我们鼓励学生们在课堂上大胆发言，勇敢表达自己的真实感受和见解，避免空洞的假话和套话，力求让每一次交流都充满真情实感。

通过本次教学设计，我们期望能够进一步巩固和提升学生的口语交际能力，使他们在与同学的互动中学会倾听、理解和尊重，从而更好地融入集体生活，享受成长的快乐。

教学目标：1. 通过深入且真诚的交流与沟通，我们能够更加全面地理解父爱与母爱的深刻内涵，进而为父母们提供实用而贴心的沟通建议。

2. 掌握积极且有效的沟通技巧，我们不仅乐于参与各类讨论，更能勇敢地表达出自己的独特见解。

在与他人交流的过程中，我们始终坚守尊重与理解的原则。

3. 我们的表达应该清晰而有条理，语气语调恰到好处，以确保信息的准确传达和高效接收。

4. 在倾听他人的言论时，我们应当全心全意、耐心细致地倾听，以展现出我们对对方的深深尊重与真挚关心。

教学重难点：1. 通过深入的互动与对话，我们深入领悟了父爱与母爱的深刻内涵。

我们鼓励父母们持续优化教育子女的方式，让爱的传递更为流畅和温馨。

2. 掌握积极沟通的技巧，勇于参与讨论，坦诚表达自我观点，这不仅是个人成长的标志，更是对他人尊重与理解的体现。

在交流中，我们倾听彼此，携手共进，实现共同成长。

课前准备：1. 教师与学生携手，共同搜集丰富多样的“父母的爱”相关素材，旨在深入探讨这一主题，挖掘其内涵与深意。

2. 教师用心筹备多媒体课件，为课堂注入更多生动活力与互动性，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识。

五年级语文上册教案-第6单元《口语交际：父母之爱》（部编版）
教学内容：
一、教学内容
五年级语文上册教案-第6单元《口语交际：父母之爱》（部编版）主要涵盖以下内容：
1.回顾父母对孩子的关爱，引导学生体会和表达对父母的爱；
2.学通过讨论、分享和表演等形式，锻炼学生的口语表达能力；
（2）掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、礼貌用词等；
举例：讲解和示范如何用恰当的语言、表情和动作表达对父母的感谢，以及如何在交流中注意礼貌用词。
（3）运用所学知识，进行实际口语交际练习；
举例：组织学生进行小组讨论、分享，让他们在实际交流中运用所学技巧，提高口语表达能力。
2.教学难点
（1）理解父母之爱的多样性，学会从不同角度感悟和表达；
4.培养学生的审美情趣，通过感悟教材中的故事、诗歌、名言，提升文学素养；
5.培养学生的思辨能力，使学生能够分析、理解父母之爱的内涵，形成自己的见解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）体会父母之爱的内涵，学会感恩和表达对父母的爱；
举例：通过教材中的故事、诗歌、名言等，让学生感受父母之爱的伟大，引导他们学会以言语或行动表达对父母的感激。
然而，我也注意到，在口语交际技巧的教授过程中，部分学生对倾听、表达、礼貌用词等方面的掌握还不够熟练。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
此外，小组讨论环节中，我发现有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达观点的能力。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，鼓励他们勇于提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
五、教学反思
在今天的教学中，我引导学生们学习了《口语交际：父母之爱》这一章节。通过这节课的学习，我深感父母之爱这一主题对学生情感教育和口语交际能力的培养具有重要意义。以下是我对这节课的一些反思：

《读懂父母的爱》教学设计教学内容：统编版教材小学语文五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》，课外选文《我的母亲》和《考零分也难》。

教学目标：1.了解课文内容，理清文章的脉络。

通过对文中场景和细节描写的体会，感受爱的不同表达方式。

2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，理解什么是真正的父爱母爱。

3.能够用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

教学重点：通过阅读这几篇文章，引导学生学会把握主要内容，学习作者是怎样通过场景和细节描写表现父母之爱的。

教学难点：引导学生开展群文阅读，提取有价值的信息，养成良好的阅读习惯。

教材分析：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。

由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。

目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，感受来自父母的爱。

如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现出父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，体现来自父母的不同的爱。

注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。

学情分析：步入五年级，有四分之一学生很喜欢学习语文，大部分学生比较喜欢学习语文。

从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，两极分化距离较大。

阅读面广的孩子有很强的表现欲望，积极性高涨；而阅读面窄的孩子对于有一定难度的知识，就会望而生畏，表现出无能为力的态度。

语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。

同理，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程，任何一个学生的语文能力的形成不可能由一个教师完成。

二、父母的爱100%弈秋：弈：下棋。（围棋）
“朱贝熙，语、数竞赛总分获年级一等奖！”得知结果后，我顿时觉得脚下仿佛踩了一 朵幸福的云。放学后，我像一只快乐的小燕子飞到家中，迫不及待地把这个消息告诉了 爸爸妈妈，他们看起来比我还要高兴。
看到爸爸妈妈脸上的笑容，我知道这次成绩的取得不仅是我自己努力的结果，更离不开 爸爸妈妈平时的耐心辅导呀！记得有一次，爸爸加班到晚上11点才回家，而我早已进入 了梦乡。半夜我起来上厕所时，突然发现书房里的灯还亮着，走进去一看，发现爸爸正 在检查我的作业，把我错题圈起来，还耐心地标上解题思路。看到了这一切，我的眼眶 湿润了……
二、说学情
孩子们已经有五年的学习经历。 本次“口语交际”的内容离学 生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说 的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定 的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交 际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个 角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱 ，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
【点 评】： 作文要关注生活，小作者取材于生活，题材新颖。小作者心理描写细腻传神， 采用倒叙的方式娓娓道来，描绘了一幅父慈母爱的动人画面，令人动容。
三、 幸福的Βιβλιοθήκη 道：我是一只小馋猫，爱吃各种水果，尤其喜欢吃蛇果。虽然这种水果价格不菲，可是耐不 住它好吃啊，味道香香的、甜甜的，所以爸爸每次只要一去水果店都会给我买，而且是不论 斤两，多多益善。 “你怎么买的蛇果啊，怎么会有那么多坏的？”妈妈指着从塑料袋里拿出来的几个破损蛇果， 生气地问爸爸。“买东西嘛，总会有好坏的嘛，别生气！别生气！”爸爸总是嬉皮笑脸的。 “这么好的东西，而且这么贵，还不挑点好的来！”妈妈有些懊恼地说。

最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《口语交际父母之爱》教案及反思【教学目标】1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

2.能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。

【教学重难点】在交际与沟通中理解怎样的表达方式才是真正的父爱、母爱。

【教学准备】教师:多媒体课件。

学生:回忆生活中父母对自己关爱的具体事例。

【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾课文,切入话题。

1.展示本单元课文,包括课题和每课的主要内容,利用课文切入话题。

导语:同学们,我们在父母的爱中长大。

有人说,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。

读了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文,也许大家对父母之爱有了更深入、更全面的了解和感受。

现在我们就一起来聊聊读了课文后的收获吧。

2.组织学生交流阅读感受。

预设:学生以“父母的爱是(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心,自由地交流阅读感受。

先是小组内交流,然后全班自由表达见解。

明确:学生可从总体上来讲,也可结合某一篇文章,或某一个片段、某一个细节来谈谈自己的阅读感受。

交流示例:我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文后深有感触。

“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价有一个共同的出发点,那就是父母对他的爱。

所以,巴迪是幸运的。

但是,如果这些爱是片面的,母亲的话会让巴迪沾沾自喜,骄傲自大,以至目中无人;而父亲的话则会使巴迪对写作失去信心。

我的父母,则和文中的父母所扮演的角色恰好相反。

我的爸爸十分宠爱我,给我买好吃的东西,为我买漂亮的衣服。

当我考试考砸时,他总是细心地给我讲解,鼓励我;在我闷闷不乐时,爸爸会悄悄地走到我的身边,给我讲幽默故事来安慰我。

而妈妈,则对我的学习要求严格,只要我犯了错误,总是逃不出妈妈的火眼金睛。

妈妈严厉地批评教育我,像鸡蛋里挑骨头,不放过一点小小的错误。

但妈妈不顾白天的劳累,每天晚上督促我写作业。

我像一棵成长的小树苗,父亲鼓励的爱恰似阳光雨露,助我成长;母亲的爱如同雷电利斧,催我奋进。

五年级上册第六单元《父母的爱》教学设计一、单元教材解读：本单元围绕“父母之爱”这一主题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》4篇文章。

这些课文，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

二、单元教学设计思路：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。

从中体会作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，反映人物的思想品质和人物情感的表达方法。

三、单元教学目标：1. 掌握本单元28个生字，会正确读写25个。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。

3. 品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。

4. 激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

《父母的爱》整体预习课教学设计（2课时）第一课时自主预习【学习内容】语文课本《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》【学习目标】1、能正确读写文中词语，并能准确运用。

2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。

【学习流程】一、故事导入老师看过一本图画书，特别有意思，今天和大家一起分享一下。

同学们，下面把你的眼神交给我，把你的耳朵交给我，让我把美丽的图片带给你，把温暖的故事带给你。

题目是《我爸爸》，这是一本图画书。

听完后，请同学们说说自己的感受吧。

我们的第六单元就给我们讲了几个不同的父母，但是他们都有一个共同的特点，他们做的事情，或大或小，都是源于对孩子的爱。

今天就让我们一起走进第六单元，去感受父母之爱。

二、学词语1、多种方式认读词语。

2、运用自己喜欢的方法识记词语。

情境教学法
情境创设：通过 多媒体手段，创 设生动的教学情 境，引导学生进 入课文情境。
角色扮演：让学 生扮演课文中的 角色，通过亲身 体验，深入理解 课文内容。
情感交流：引导 学生分享自己的 情感体验，促进 师生之间的情感 交流。
拓展应用：将情 境教学法应用于 其他课文，提高 学生的阅读能力 和情感素养。
课堂小结
回顾本课重点： 通过回顾本课 的教学重点， 强调学生学方法： 对本课所采用 的教学方法进 行总结，强调 其在实现教学
目标中的作用。
反思教学不足： 反思本课教学 中的不足之处， 为今后的教学 改进提供参考。
布置作业：布 置相关作业， 巩固学生对父 母爱的理解， 并引导他们在 生活中实践。
教学内容：选取课文中的典型段落进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
教学方法：采用小组合作、互动交流等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学评价：通过课堂练习、小组讨论等方式，及时反馈学生的学习情况，调整教学策 略。
课文汇报交流
学生分组汇报，展示对课文的理解和感悟 教师引导学生进行互动交流，深入探讨课文中的情感和思想 课堂总结，强调课文中的重点和难点 布置作业，巩固所学知识
小组合作探究法
小组合作探究法的定义和特点
小组合作探究法的实施步骤和注意 事项
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
小组合作探究法在《走进父母的爱》 课文汇报交流课中的应用
小组合作探究法的教学效果和评价
PART FIVE
教学过程
导入新课
回顾旧知：回顾本单元所学课文，引导学生回忆父母的爱 情境创设：通过播放音乐、图片等方式，营造温馨的氛围，引导学生进入课文情境 故事导入：讲述一个与父母之间的感人故事，引发学生的情感共鸣，引导学生进入课文主题 提问导入：提出一些与课文主题相关的问题，引导学生思考并进入课文学习

口语交际《父母的爱》教学活动设计及总结反思设计意图：《父母的爱》是小语人教版第九册第六组教材积累•运用中口语交际的训练内容。

这次“口语交际•习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。

同时通过活动提高孩子们口语表达的自信心和口语交际能力。

教学目标：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

与人交流能尊重、理解对方。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

4、倾听他人说话要认真，有耐心。

教学重难点：1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

与人交流能尊重、理解对方。

教学方法：教师引导、点拨，小组合作、自主交流。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，感受爱1、师导入：同学们，我们在父母的爱中长大。

父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

读了本组四篇课文，大家对父母之爱一定有了更深刻的感受。

2、生结合本组课文谈感受。

二、阅读片段，评说爱1、导入：是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。

请大家阅读下面三则小故事，然后我们一起来谈谈自己的理解和看法。

2、生自由读三则小故事。

3、小组交流三则故事中的父母之爱。

（师提醒同学们结合本组课文中的父母之爱评价文中的三个小故事。

同时要求小组长组织各组员充分发表自己的见解，做好记录。

）4、全班交流。

教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。

同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某主题进行交流，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

三、联系实际，讨论爱1、导入：你在生活中也有类似的事吗？把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并说说当时怎么想的？现在呢？2、学生互说生活中的小故事，引导其他学生认真倾听，听后提出自己的看法。