小学一年级下册语文教案：小儿垂钓

古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）古诗《小儿垂钓》教案篇1一、教学目标1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。

培养学生的想象能力。

3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

二、教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

三、教学过程(一)导入新课:1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2、板书并齐读课题。

（二）释题：读题思考:“小儿指什么？”““小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。

2、学生自学，不理解的词。

3、理解前两句诗的意思。

4、学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。

一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5、指名用自己的话说说全诗的意思。

（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？古诗《小儿垂钓》教案篇2教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。

《小儿垂钓》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《小儿垂钓》这首古诗，使学生能够理解诗的基本内容，体会诗中的意境，提高学生的古诗词鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解诗文内容，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《小儿垂钓》，让学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，教育学生要有耐心和毅力，学会珍惜时光。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握《小儿垂钓》的诗意，体会诗中的意境，提高学生的古诗词鉴赏能力。

2.2 教学难点：理解诗中描绘的自然景色和人物形象，感受诗人所表达的情感。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。

第四章：教学过程4.1 导入新课：4.2 自主学习：让学生自主阅读《小儿垂钓》，理解诗文内容，体会诗中的意境。

4.3 合作探讨：学生分组讨论，交流对诗文内容的理解和感悟，分享学习心得。

4.4 讲解分析：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，帮助学生深入理解诗文。

4.5 实践拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗中“垂钓”活动的认识，培养学生的实践能力。

4.6 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行情感态度价值观的引导，布置课后作业。

第五章：课后作业5.1 抄写《小儿垂钓》并背诵。

5.2 结合自己的生活实际，写一篇关于“垂钓”的作文。

5.3 调查身边的朋友，了解他们对于“垂钓”的看法，在下节课上进行分享。

第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过观察学生的学习态度、讨论参与度、作业完成情况等方面，对学生的学习过程进行评价。

6.2 终结性评价：通过课后作业的完成情况、课堂测试成绩等，对学生的学习成果进行评价。

《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生耐心、细心、专注的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会作者的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）诗文意境的深入理解；（3）将诗文中的意境运用到实际生活中。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解其意境；（2）收集相关的教学资源，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）收集与垂钓相关的资料，了解垂钓的基本知识。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然的美；（2）引导学生谈论与垂钓相关的经历或知识；（3）引出本课要学习的古诗《小儿垂钓》。

2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意思；（2）学生通过注释或查阅资料，理解古诗的内容和意境；（3）学生分享学习成果，教师点评并指导。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解诗文的意境；（2）每组选代表进行分享，其他组进行评价；（3）教师总结并引导学生体会作者的情感。

4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生运用生字词进行情景对话；（3）教师点评并指导。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。

《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。

难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。

2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。

2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。

3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。

4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计7篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小儿垂钓》教学设计1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。

3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。

教学重、难点：1、认写生字。

2、背诵古诗。

教学准备：教师：本课的生字卡片。

学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。

课时安排：1课时预习学案：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。

2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。

教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。

3、师板书课题，生齐读。

二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。

三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。

2、学生自读古诗。

要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。

3、同桌互相听读指正，全班展示评价。

4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。

5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。

6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。

在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。

7、指导朗读，读出诗的意境。

8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。

四、达标检测1、读一读，再选一个词语造句。

《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。

此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。

小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。

我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。

我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。

现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。

当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。

其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。

享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。

《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。

所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。

但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。

童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。

这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。

所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。

古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。

能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。

2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

教学过程：一、揭示诗题。

1. 导入诗题。

2. 理解诗题。

二、理解诗句。

1. 朗读全诗。

2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。

3. 释词解句。

三、总结练习。

1. 指导朗读、背诵。

2. 根据这首诗，想象出一幅画。

3. 教师总结。

四、巩固练习。

1. 形近字组词。

钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。

3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

五、背诵《小儿垂钓》。

小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。

身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。

全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。

作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。

梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。

诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。

《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。

2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。

2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。

3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。

《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。

生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。

师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。

师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。

生：俺也认为这样。

小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。

生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。

这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。

师：大家说得非常对。

这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。

老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。

随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。

因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。

这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。

《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。

小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

（2）理解古诗中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解诗人胡令能的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

（3）培养学生的想象力和创新能力，学会用古诗表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对古诗词的兴趣，激发对中国传统文化的热爱。

（3）学会与他人分享、合作，培养团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。

（3）学会运用古诗中的词语和句式表达自己的观点和情感。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生字词的理解和运用。

（2）古诗意境的理解和感受。

（3）运用古诗表达自己的观点和情感。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《小儿垂钓》。

（2）收集与古诗相关的图片、视频等资源。

（3）准备生字词卡片和练习题。

2. 学生准备：（1）预习古诗《小儿垂钓》。

（2）查阅相关资料，了解诗人胡令能的生平和创作背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）展示古诗《小儿垂钓》的图片，引导学生关注画面中的细节。

2. 学习古诗（1）教师范读古诗，学生跟读。

（2）学生自读古诗，注意生字词的读音和意义。

（3）小组合作，讨论古诗的意境和诗人的情感。

3. 理解内容（1）教师讲解生字词的意思，帮助学生理解古诗内容。

（2）学生分享自己查阅的关于诗人胡令能的资料，了解创作背景。

（3）教师引导学生结合生活实际，体会古诗中的情感。

4. 应用拓展（1）学生进行角色扮演，演绎古诗中的场景。

（2）学生尝试自己创作一首类似的诗歌，表达自己的情感。

《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）《小儿垂钓》篇1一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。

拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有机会。

）（手势停）3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。

我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特别大，没说错吧？下面我们准备开始上课了，好吗？二、导入揭题（激趣）1、揭题这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。

跟着老师书空是个好习惯。

“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。

2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！三、初读探趣1、打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。

[课件]（巡视）2、反馈。

手：停。

谁来读给大家听听。

评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。

（课件出示三个生字）还有谁再来读。

（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗）3、有不理解的词吗？让学生一一列出。

谁能帮帮忙。

让学生说，教师一一界定。

（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来有点难度，需要老师帮忙吗？）垂纶就是垂钓，那为什么不说“学垂钓”呢？（映/应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。

小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的赞美之情；（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的热爱；（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力；（3）学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念；（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》；（2）理解诗文内容，体会作者情感；（3）学习生字词，提高语文素养。

2. 教学难点：（1）诗句中意境的理解；（2）生字词的学习与运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗文所描述的情景，感受作者的情感；2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识；4. 实践活动法：通过朗读、背诵等形式，提高学生的语文实践能力。

四、教学准备1. 课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2. 诗文：准备《小儿垂钓》诗文的文本和注释；3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示大自然的美景，引导学生热爱大自然；（2）简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景；（3）导入《小儿垂钓》这首诗的学习。

2. 朗读诗文：（1）学生自读诗文，注意停顿和语气；（2）教师示范朗读，引导学生感受诗文的节奏和情感；（3）学生齐读诗文，增强记忆力。

3. 理解诗文：（1）学生结合注释，理解诗文内容；（2）教师引导学生讨论，帮助学生深入理解诗句的意境；（3）学生分享自己的感悟，体会作者情感。

4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范；（3）学生运用生字词进行情景对话，巩固学习效果。

小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

（2）理解古诗的大意，体会作者对自然景物的描绘和情感的表达。

（3）学习生字词，增强识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和保护意识。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

（2）理解古诗的大意，体会作者对自然景物的描绘和情感的表达。

（3）学习生字词，增强识字能力。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。

（2）体会作者的情感，并与自己的感受相结合。

三、教学准备1. 教学材料：（1）课文《小儿垂钓》文本。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或课件。

2. 教学环境：（1）教室布置：窗帘拉上，保持安静。

（2）教学设备：电脑、投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或课件展示自然景物，引导学生观察和描述。

（2）引出古诗《小儿垂钓》，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和韵律。

（2）学生跟读，体会古诗的节奏和美感。

（3）学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。

3. 讲解与讨论：（1）教师讲解课文中的生字词，解释词语的意思和用法。

（2）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

（3）教师引导students to express their own understanding and feelings of the text.4. 练习与拓展：（1）学生进行书写练习，抄写生字词。

（2）学生进行默写练习，尝试默写出课文内容。

（3）教师提供相关古诗或自然景物的图片，学生进行创作或表达。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和练习等。

小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

（2）理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景。

（3）学习生字词，巩固字词的正确书写和运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，帮助学生理解古诗的意境。

（2）运用想象和联想，让学生感受儿童垂钓的乐趣。

（3）培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。

（2）培养学生对大自然的敬畏之情，教育他们珍惜自然资源。

（3）培养学生勤奋学习、热爱生活的积极态度。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。

2. 理解古诗的大意，体会作者对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景。

3. 学习生字词，巩固字词的正确书写和运用。

三、教学难点1. 理解古诗中的意境，感受儿童垂钓的乐趣。

2. 运用想象和联想，描绘古诗中的画面。

3. 培养学生的朗读能力和表达能力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示古诗和生字词。

2. 图片或视频素材，用于帮助学生理解古诗的意境。

3. 练习册或作业本，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景。

1.2 引导学生关注古诗的题目《小儿垂钓》，提问：“小儿”指的是谁？垂钓是什么意思？1.3 学生回答后，教师简要讲解题目含义，引出本课内容。

2. 学习古诗2.1 教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。

2.2 学生跟读，体会古诗的韵律美。

2.3 教师讲解古诗的大意，帮助学生理解诗句内容。

3. 感悟意境3.1 教师展示与古诗相关的图片或视频素材，让学生直观地感受自然景色和儿童垂钓的情景。

3.2 学生发挥想象和联想，描述古诗中的画面，体会作者的意境描绘。

4. 学习生字词4.1 教师指出古诗中的生字词，引导学生注意字词的正确书写。

《小儿垂钓》教案15篇《小儿垂钓》教案1教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。

教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。

2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。

3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。

重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。

教具准备课件一、引入古诗，整体感知。

1、谈钓鱼，引入古诗。

师：同学们，钓过鱼吗?第一次钓鱼是在什么时候?最大的感受是什么?(或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。

)师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。

听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么?2、揭课题，了解作者。

师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。

注意“垂”字的笔顺。

②了解作者胡令能。

(呈示课件)胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。

3、学质疑，阅读期待。

学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。

看到这个课题，你有什么疑问?(学生质疑，教师重点罗列。

)二、带着问题，引导发现。

1、归纳问题。

比如，外貌?哪儿钓?怎样钓?钓到了吗?发生了什么?……(简单板书)师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。

(板书：疑问+发现+想象=智慧。

)首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。

2、读正确，注意节奏。

(呈示课件)3、自由读，尝试理解。

(蓬头：头发蓬乱;稚子：小孩子;垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;莓苔：这里泛指野草; 映：掩映、遮掩;借问：向人打听;遥：远远地;怕得：生怕，唯恐;应：理睬，应答…… )4、试着联结成完整的诗意。

小学一年级语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“垂、钓、蓬、梗、映、借”6个生字。

（2）能正确读写“莲、叶、鱼、戏、踪、答”等6个生字。

（3）理解课文内容，背诵课文。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，让学生感悟课文语言，体会垂钓小儿垂钓的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点、难点重点：认识生字，理解课文内容。

难点：理解课文中的重点词语。

三、教学过程1.课前导入（1）同学们，你们喜欢去公园玩吗？你们在公园里看到了什么有趣的事物呢？（2）今天，老师给大家带来了一首古诗，讲述了一个小朋友在公园里的故事，我们一起来听听吧！2.学习课文（1）老师范读课文，学生听后回答问题。

（2）学生自读课文，注意生字的读音。

（3）学生齐读课文，体会诗的节奏和韵律。

（4）理解课文内容，学习生字。

①学习生字“垂、钓”。

师：小朋友们，你们知道什么是钓鱼吗？谁来说说钓鱼的过程？生：钓鱼就是用鱼竿、鱼钩和鱼饵，在河边或池塘边等待鱼儿上钩。

师：对了，课文中的小朋友就是在垂钓。

我们一起来写一下“垂、钓”这两个字。

②学习生字“莲、叶、鱼、戏、踪、答”。

师：请小朋友们翻开书，看看课文中还有哪些生字？我们一起来学习它们。

生：莲、叶、鱼、戏、踪、答。

师：我们一起来写一下这些字，注意它们的笔画和结构。

3.理解课文（1）师：小朋友们，你们知道课文中的小朋友在干什么吗？生：他在垂钓。

师：那你们知道他钓到了鱼吗？生：不知道，课文里没有说。

师：那我们一起来猜猜看，他钓到了鱼没有？（2）师：请小朋友们用“因为……所以……”的句式来说说课文中小朋友垂钓的原因。

生：因为鱼儿游来游去，所以小朋友把鱼饵放在了荷叶上。

（3）师：请小朋友们用“一会儿……一会儿……”的句式来说说课文中小朋友垂钓的过程。

生：一会儿，鱼儿游过来；一会儿，鱼儿又游走了。

4.课堂小结师：今天我们一起学习了《小儿垂钓》，知道了小朋友在公园里垂钓的有趣经历。

小儿垂钓的教案六篇【篇1】小儿垂钓的教案（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。

（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

（一）、启发谈话，揭示课题。

1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。

从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。

今天，我们学习一首富有童趣的古诗。

你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。

年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。

人称“胡钉铰”，诗却写得很好。

他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。

）（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。

）1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。

)2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。

（2）给字组词，开火车组词领读。

(3)说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。

(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。

（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。

）1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。

2．小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。

4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。

莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。

苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。

莓苔泛指生长在河边的草丛。

（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。