大单元教学设计说课稿《2

篮球单元教学设计说课稿

开头语： 各位评委、同仁，大家好！我今天的说课内容是九年级《体育与健康》篮球单元教学设计。首先我把本单元的设计思路、教材分析、学情分析、教法学法等方面做一下简要介绍：

一、指导思想

依据《体育与健康课程标准》，本单元坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。通过这一单元的学习激发学生参加篮球运动的兴趣，培养学生自觉锻炼的习惯，为终身体育打下基础。

二、教材分析

本单元的教学内容是双手胸前传接球、行进间单手肩上投篮、行进间低手投篮。这些都是篮球运动中的基本技术，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，通过这些技术的学习，为到高学段提高进攻战术配合质量和进攻战术水平打下基础。

三、学情分析

本单元的授课对象为九年级的学生。九年级的学生生理、心理发育日渐成熟，接受能力较强，且有一定的创造能力和自学能力；同时油田具备良好的篮球学习和练习条件，学生从小接触篮球较多，对篮球较熟悉；九年级学生面临升学压力，运动时间相对较少，但他们特别喜欢体育课中的篮球运动，根据本单元教材的重、难点，将学习内容设计为6个课时。

四、单元教学目标

1、了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。

2、能在篮球的游戏比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。 3、通过篮球活动，发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展。

4、在篮球游戏和比赛中，培养学生的自尊、自信，与同伴合作及友好精神，以及良好的体育道德、创新意识。

五、 单元教学重、难点

重点：

１、传接球动作标准，手型正确。

２、准确的三步以及空中支配身体的协调能力。

《分数乘法 二》教学设计

白家硷乡九年制学校 冯振国

教学内容：北师大版小学数学下册教材第5、6页“分数乘法二”

教学目标：

1、求一个数的几分之几，扩展分数乘整数的意义并熟练计算。在具体情境中通过分一分、摆一摆的方法，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。

2、注重交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。

3、理解一个数乘分数的意义并探究计算方法。

教学重难点：理解一个数乘分数的意义，自主总结计算方法并正确计算。

教学过程：

一、旧知铺垫

活动一：比一比，谁最棒！

二、探索新知。

活动二：苹果有几个

1、出示主题图，让学生观察，相互交流。

（1）你能说出图上有哪些数学信息吗？

（2）看到这些信息你有什么问题？

2、让我们一起来解决淘气的问题吧：淘气有多少个苹果？

（1）请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。

（2）组织全班交流。（学生可能出现以下几种算法：画图、摆小棒、口算、用乘法意义去解释、参照书上的方法等）

（3）组织学生列式计算。（教师强调书写格式）

3、我们再来算一算笑笑有多少个苹果？（让学生说清楚分数乘整数的意义，把谁看成整体“1”，再列式计算）

4、你能用自己的语言来说一说分数乘小数的计算方法吗？或者是我们在计算时需要注意什么？

5、师生小结。

活动三：猜年龄

1、出示主题图，让学生观察，相互交流。

（1）你能说出图上有哪些数学信息吗？

（2）看到这些信息你有什么问题？

2、让我们一起来解决小兰、小强今年各几岁的问题吧！ （1）先独立解答，不会的同学可向组内好同学请教。

（2）在说算理时和活动一进行比较，引导学生自己观察教材。（教材中有一句相当明确的表述，要引导学生学会模仿来说）

（3）独立尝试进行归纳整理和总结。

3、师生总结。

活动四：解决生活中的问题

1、买书。

在我们的现实生活中，还会碰到很多像前面我们碰到的那种类型的解决问题的题形，同学们能解决吗？那我们一起试试吧！（这里主要要讲清楚打折是怎么回事，几折对应的分数是多少。）

英语大单元整体教学设计

大单元是指英语课程中比较宏观的分段，一般由主题或学习目标统领。大单元的整体教学设计需要考虑学生的前置知识、兴趣点、学习需求、教学资源等多个方面因素，以构建全面的课程框架和教学策略，为学生提供系统化的英语学习体验。

一、确定大单元主题和学习目标

在设计大单元课程时，需要确定主题和学习目标。主题应当紧密贴合学生关注的话题或社会时事，以引发学生兴趣、激发学习热情。学习目标需要明确阐述学生在大单元学习过程中需要达到的语言技能、语言知识和文化素养目标，以指导课程的教学选择。

二、确定大单元教学内容和活动

根据主题和学习目标确定大单元的教学内容和活动，这包括听说读写几个方面的语言技能，如何通过游戏、互动、小组讨论等活动准确地表达情感、想法和观点等。需要注意的是，在安排教学活动时要兼顾不同学生的学习风格和不同程度的学习难易度。

三、选择相关教学资源

教学资源是指辅助教师教学的教材、活动方案、知识点导图、多媒体素材、网络教具等。选择合适的教学资源有助于教师在教学过程中快速精准地传达知识和技能，并且完善细节，使得教学更加具备针对性和设计感。 四、构建教学评价体系

在教学设计之初需要确定评价体系，以明确学生所需达到的各项学习目标，衡量教学成果和教学效果。评价方式可以多样化，包括笔试、口试、作业、班级评议等，以便准确体现学生的语言技能、语言知识、文化素养和个人动态因素等综合评价。

总之，大单元整体教学设计的目的是要将课程内容有序、系统地传授给学生。在设计过程中，教师需要深入了解学生需求、教学资源、评估体系等因素，并设置多样化的教学活动，以促进学生成长成才。教师在主题的挑选、教学内容的教学活动设置、教学资源的运用及评估方式的选择方面进行灵活处理，同时注重对学生进行个性化的鼓励和指导，激励其兴趣和潜能。

小学科学四年级上册《设计制作小车（二）》说课稿

开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课题是《设计制作小车（二）》。

一、说教材

本课是该主题活动的延续。设计是工程制作的前提和关键，在接下来的活动中，学生要综合运用所学的知识和技能，在分工合作中解决实际问题，制造出产品。任何产品都需要不断改进和完善，以满足人们对产品更高的要求，这也是不断发现问题、解决问题、应用技术的过程。教科书接着安排了评估与改进的活动，并出示了评价表指导学生进行活动。在这样的体验活动中，学生可以充分体会到“做”的成功和乐趣，并逐渐养成通过“动手做”解决问题的习惯。

本课提供了第三步和第四步的实践指导先是按照上一课的设计思路和设计图制作小车，明确制作的基本步骤和汇报测试方法；然后再评估改进，根据评估指标进行评价，包括设计思路、小车制作、功能实现、合作分工、展示汇报等方面，以进一步改进小车。

二、学情分析

通过前7课的铺垫，特别是经历了第7课的设计，学生对动手制作一辆一车的兴趣应该是已经调动到最高潮了。兴趣是学习最大的动力，相信对于大多数学生而言能制作出一辆有自己想法的小车是一件很有趣的事情。在教学中，应该将关注重心放在如何让学生有效分工合作并在评估环节愿意去接受他人意见，并会根据他人意见愿意花时间去改进自己的小车。这类STEM课型，在常规课堂时间内完成教学各环节也是需要注意的。

三、 说教学目标

科学概念目标

1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。

2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。

3.应该根据需要不断地改进和完善产品。

科学探究目标 1.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。

2.在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。

科学态度目标

1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。

2.认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习

3.能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。