《三峡》公开课教案
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《三峡》公开课教案
一、教学目标
1、 知识与技能目标
（1）积累文言词汇，如“阙”“襄”“溯”等。
（2）理解文章内容，能准确翻译重点语句。
（3）掌握写景的顺序和方法，学习作者抓住景物特点进行描写的手法。
2、 过程与方法目标
（1）通过反复朗读，培养学生的语感。
（2）引导学生自主学习、合作探究，提高文言文的阅读理解能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）掌握重点文言词汇和语句的翻译。
（2）学习作者写景的方法和技巧。 2、 教学难点
（1）体会作者在文中所表达的思想感情。
（2）理解文中写景与抒情的关系。
三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课
（多媒体展示三峡的风光图片）同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川，今天老师就带大家一起走进三峡，去领略那里的美丽风光。（板书课题：三峡）
（二）作者及作品简介
郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家。他博览群书，游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。
（三）初读课文，整体感知
1、 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。 2、 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、 指名学生朗读，其他学生评价。
4、 学生结合注释，自主疏通文意，圈画出疑难字词。
（四）再读课文，理解文意
1、 小组合作，解决疑难字词。
2、 教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词：
（1）“阙”：通“缺”，缺口。
（2）“襄”：上。
（3）“溯”：逆流而上。
（4）“奔”：飞奔的马。
（5）“素湍”：白色的急流。
（6）“回清”：回旋的清波。
3、 学生翻译重点语句，教师点拨。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（如果不是在正午和半夜，就看不见太阳和月亮。）
（2）虽乘奔御风，不以疾也。
（即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如它快。） （3）清荣峻茂，良多趣味。
（水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。）
（五）精读课文，探究写法
1、 思考：作者是按照什么顺序来描写三峡的？
（明确：作者按照夏、春冬、秋的顺序来描写三峡。）
2、 分组讨论：作者在描写三峡的四季景色时，分别抓住了哪些景物的特点？
（1）夏季：水
特点：水势浩大、水流湍急
（2）春冬：水、山、树
水：清澈
山：高峻
树：茂盛
（3）秋季：林、涧、猿
特点：林寒涧肃、猿声凄清
3、 作者在描写景物时运用了哪些手法？
（1）正面描写与侧面描写相结合
如：“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面烘托出三峡山的高峻。 （2）动静结合
如：“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”“绿潭”是动态描写，“回清倒影”是静态描写，动静结合，展现出三峡春冬景色的清幽秀丽。
（3）引用
如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，引用渔歌，渲染了三峡秋季的凄凉氛围。
（六）品读课文，体会情感
1、 思考：作者在文中表达了怎样的思想感情？
（明确：作者通过描绘三峡的壮丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情，同时也流露出对劳动人民的同情。）
2、 学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
（七）课堂小结
这节课我们学习了郦道元的《三峡》，了解了三峡的壮丽景色和作者的写作手法，感受到了作者对三峡的热爱和赞美之情。希望同学们课后能够背诵这篇文章，继续欣赏三峡的美景。
（八）布置作业
1、 背诵全文。
2、 模仿《三峡》的写作手法，写一篇描写家乡景色的短文。
五、教学反思 在本次公开课教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学目标。但在教学过程中，对于学生的朗读指导还不够充分，在今后的教学中应加以改进。同时，在引导学生体会作者情感方面，可以让学生结合自己的生活体验，进行更深入的思考和交流。
