18雷雨小学《语文》二年级下册导学案

1 《雷雨》第2课时

执 教：王心和

教学目标：

1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查：

1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画，整体感知：

1、观看动画。

2、复述：这篇课文主要讲什么？

3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合，理解课文内容：

（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静

1、看图一（雷雨前的景象）回答：

（1）说说图片上的景色是怎样的。

（2）你认为这些景象写得怎么样？

①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。

（这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？）

② 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（为什么叶子不动，蝉也不叫？）

2、看图二（雷雨前的景象）回答：

（1）观察天气有了什么变化。

（2）你认为这些景色写得怎么样？

①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）

②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（哪个词写得好？）

3、看图三（雷雨前的景象）回答：

（1）说说天气又了哪些变化？

（2）比较句子：

①闪电亮，雷声响。

②闪电越来越亮，雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？ 2

6．指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。

（二）学习第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1 看图一（雷雨中的景象）回答：

（1）这时天气有了哪些变化？

（2）三个“哗”字说明什么？

2、看图二（雷雨中的景象）回答：

（1）往窗外望去,外面的景象怎样？

（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？

（3）两个“渐渐低”说明了什么？

（4）用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

二年级语文下学期导学案

学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：

课题 18雷雨 课型 阅读课 主备人 郑若君

复备人 陈 静 审核人 沈琼 本周行为

训练重点 对学群学时

站姿规范

班级 小组 姓名

学习

目标 1、我能正确、流利地朗读课文，会认“压、乱”等4个生字，会写“压、乱、垂、彩、虹”等12个生字。

2、我能一边大声朗读一边思考，了解课文讲了什么内容。

3、我会一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

重、难点预测 借助插图、想象等方式了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

知识

链接 雷电是雷雨云中的放电现象。形成雷雨云要具备一定的条件，即空气中要有充足的水汽，要有使湿空气上升的动力，空气要能产生剧烈的对流运动。春夏季节，由于受南方暖湿气流影响，空气潮湿，同时太阳辐射强烈，近地面空气不断受热而上升，上层的冷空气下沉，易形成强烈对流，所以多雷雨，甚至降冰雹。

学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏

一、导学

你见过雷雨吗？什么时候？请你说说看到和听到了什么？（学生谈谈自己对雷雨的了解）

今天，让我们一起来到大自然中，来认识、了解雷雨吧！

揭题，板书课题。齐读学习目标。

二、独学

1、大声朗读课文，读准字音，注意语句停顿。读错的地方多读几遍。

2、识记生字。想一想，你会用什么识字方法又快又好地记住这些生字宝宝。

（建议：比一比、减一减、加一加、联系自己的生活和阅读等方式）

3、默读课文，想一想：哪些自然段分别写雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象？

（建议：在书上用//做标记；在小组中分三部分进行朗读）。

4、轻声朗读描写“雷雨前、雷雨中、雷雨后”景象的自然段，想象你仿佛看到了什么样的景物？

（建议：用“——”画出词语，抓住喜欢的字、词、句来说说自己的感受；联系课文中的插图对比着说一说）。

三、互学

1、对学：和对子交流独学的成果，不同之处圈出来，互相讨论。

部编版语文二年级下册雷雨导学案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册雷雨导学案【第1篇】

［教学目标］

1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。

2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。

［教学重难点］

学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入课题

1、今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。

有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）

2、夏天的午后，常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。（板书课题，讲解“雷”字）

二、合作探究，学习生字 1、小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。

2、组长考查生字认读，边读边组词。

3、教师检查指导学生学习生字。

（1）出示词语课件，指名认读。

（2）联系文中的词语、句子巩固识字。

选出正确读音，打“√”。蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）

三、整体感知，了解大意

1、自读课文，读通读顺，标出自然段序号。

2、思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）

3、指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。

（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。

②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。）

小学《语文》二年级下册导学案＿＿＿年＿＿月＿＿日

课题课型训练点

主备人使用人审核人班级二（）组名姓名

学习目标１、会人四个生字，会写12个生字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重难点预测1、默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。课前准备课件学生学习过程教师导学过程一、明确学习目标。二、检测预习。检测预习的方法：1、独立完成。2、展示交流。3、纠错。 4、同伴评价。1、给下列汉字注音。压＿＿＿乱＿＿＿垂＿＿＿彩虹＿＿＿＿＿自我评价：A B C 2、给下列汉字注音组词。

同伴评价：A B C 三、自主学习，整体感知。默读课文课文，我能概括课文的主要内容。课文对（）、（）、（）大自然景象的描写，抒发了作者（）的思想感情。一、点燃激情，预习检测。猜谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。板书：雷雨（一）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。（二）检测学生的预习情况。（课件出示）二、唤起兴趣，自主学习。1、小组交流。2、自主完成日积月累。（教师关注学生独学的状态）三、树立自信，同伴交流。（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。（二）收获分享。（展示）（三）对子互查完成情况，互批导学案。（四）教师点评。

同伴评价：A B C 学生活动过程教师导学过程四、认领任务，小组讨论。学法提示：1、小组明确任务。2、品读课文。3、小组交流。4、汇报展示1、默读课文，说一说作者是按怎样的顺序描写雷雨的，分别在课文的哪些自然段。2、小组讨论：抓住重点词句体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并读出自己的感受。五、大胆质疑，张扬个性提出自己的发现并能表达自己的疑问和观点。六、达标测评，学以致用。1、读一读，用下面每句话中加粗的字写话。一条彩虹挂在天空。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蜘蛛从网上垂下来，逃走了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蜘蛛又坐在网上结网了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。自我评价：A B C 小组评价：A B C 教师评价：A B C 四、振奋精神，合作探究（一）出示问题（二）学习小组挑战自我（三）学生展示（四）教师相机引导点拨。五、激发潜能，拓展提升。（一）再读课文。（二）师生质疑。（三）学生对抗交流。（四）教师点拨升华。六、绽放才能，检测评价七、评价总结，促进发展。