湖北省咸宁市中考生物考试试卷 人教新课标版

咸宁市2012年初中毕业生学业考试

生物学科说明

一、考试性质

初中毕业生学业考试是九年义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地反映初中毕业生的学业水平，其结果既是衡量学生学业水平的主要依据，又是高中、中专招生的重要依据。

考试除了要求有一定的信度、效度外，还要有一定的难度和区分度。

二、指导思想

生物中考的命题应做到有利于引导教师改变教学方式，学生改变学习方式。有利于提高学生终身学习的能力。有利于初、高中的教学衔接。有利于学生健康生活。

在考查中，将关注学生在探究活动中观察、归纳和发现问题的能力，设计实验和动手操作的能力，分析数据以及书面表达的能力等。

三、考试内容和要求

根据普通高中、中等专业学校对新生文化素质的要求，参照国家教育部颁布的《义务教育生物课程标准》（2011年版），并考虑咸宁市中学教学实际，制定以下考试内容。

（一）能力要求

1．能应用学过的知识，描述生物学基本事实、概念、规律和方法，解释和解决生活、生产和环境保护等方面的一些相关生物学问题。

2．正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。

3．能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。

4．了解生物学发展中的相关重大热点问题及其对社会发展的影响和意义。

（二）考试范围

1、科学探究（分布于以下2～7各相关模块中，约占20%）

尝试用书面语表述日常生活、生产实际中发现的与生物学相关的问题。

应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。

拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。

进行观察、调查和实验，收集和分析数据。

描述现象，处理数据，得出结论。

2、生物体的结构层次（约占12%）

阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

区别动、植物细胞结构的主要不同点。

识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。

描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。 3、生物与环境（约占12%）

举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

概述生态系统的组成。

描述生态系统中的食物链和食物网。

解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

阐明生物圈是最大的生态系统。

4、生物圈中的绿色植物（约占28%）

描述种子萌发的条件和过程。

描述芽的发育和根的生长过程。

概述开花和结果的过程。

说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

描述绿色植物的蒸腾作用。

阐明绿色植物的光合作用。

举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

描述绿色植物的呼吸作用，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。

5、生物圈中的人（约占28%）

说出人体需要的主要营养物质。

描述人体消化系统的组成。

概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

设计一份营养合理的食谱。

关注食品安全。

描述人体血液循环系统的组成。

概述血液循环。

描述人体呼吸系统的组成。

概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

描述人体泌尿系统的组成。

概述尿液的形成和排出过程。

描述人体神经系统的组成。

概述人体神经调节的基本方式。

概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

举例说明人体的激素参与生命活动调节。

6、生物的生殖、发育与遗传（约占8%）

概述男、女性生殖系统的结构和功能。

描述受精过程；描述胚胎发育过程。

说明DNA是主要的遗传物质。 描述染色体、DNA和基因的关系。

解释人的性别决定，认同优生优育。

7、健康地生活（约占12%）

描述青春期的发育特点。

养成青春期的卫生保健习惯。

说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。

描述人体的免疫功能。

区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

关注心血管疾病的危害。

关注癌症的危害。

说明吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害。

说出常用药物的名称和作用。概述安全用药常识。

四、考试形式与试卷结构

1．答卷方式：闭卷、笔试。

2．考试时间：化学、生物、地方课程共80分钟。

3．内容及比例：

（1）科学探究 约占20%（穿插于以下各模块中）

（2）生物体的结构层次 约占12%

（3）生物与环境 约占12%

（4）生物圈中的绿色植物 约占28%

（5）生物圈中的人 约占28%

（6）生物的生殖、发育与遗传 约占8%

（7）健康地生活 约占12%

4．题型分数比例：

（1）选择题 约占40％

（2）综合题型 约占60％

5．试题难易比例：

难 题 约占20%

中等难题 约占40%

容 易 题 约占40%

6．组卷：

试卷为化学、生物、地方课程合卷，分试题卷和答题卷两大部分。入选的试题主要按学科、题型、内容和难度进行排列。选择题在前，非选择题在后。选择题和非选择题均按化学、生物、地方课程的顺序排列。同—题型中同一学科的试题相对集中，同—学科中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。

五、题型示例

咸宁市2012年初中毕业生学业考试生物题样 （一）选择题

13．食品安全是关系到我们健康的大事，下列做法不正确的是

A．日本核电站泄漏期间，多国限制进口日本受到核辐射污染的食品

B．对含有瘦肉精的某品牌火腿肠进行处罚

C．大陆相关超市对台湾添加了“塑化剂”的食品进行下架和销毁处理

D．发霉。编制的残羹剩饭不能浪费，可用于喂养家禽家畜

〖答案〗 D （简单）

……

19．右表所示为某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液中P、Q两种物质的浓度（单位：克/100毫升），P、Q各是什么物质

A．P是葡萄糖，Q是蛋白质 B．P是葡萄糖，Q是尿素

C．P是尿素，Q是葡萄糖 D．P是尿素，Q是蛋白质

〖答案〗 C （中等）

……

21．如右图，证明“在有光条件下，氧气是否由绿色植物释放出来”和“光是植物进行光合作用的条件”的对照实验装置分别是

A．甲与乙、甲与丁 B．甲与丙、甲与乙

C．甲与丁、乙与丙 D．甲与乙、乙与丙

〖答案〗 B （难题）

（二）综合题型（共15分）

35．“新叶伸向和煦（和煦：温暖）的阳光，蚱蜢觊觎（觊觎：希望得到）绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！”这是人民教育出版社《生物》教材主编朱正威先生的著名诗句，请你在欣赏完上述诗句之后，在下面两题中选做一题：

（1）以诗句中提到的生物（或生物体的某部分）为基础，结合自己的生活经验，写一条食物链，此食物链至少要含有2级消费者。

（2）根据上述诗句所表达的生物学意义，用示意图（反应式）表示植物某生理作用过程。

〖参考答案〗

（1）新叶（绿叶或叶）→ 蚱蜢 → 鸟（注：第三营养级中，答案除鸟外，写青蛙、蜘蛛、螳螂等合理即可给分，但少于三个营养级或第一、第二营养级不正确的均不给分。多于三个营养级的，只要正确亦给分。）

（2）二氧化碳 + 水→有机物（储存能量） + 氧气

或：有机物（储存能量） + 氧（气）→ 二氧化碳 + 水 + 能量

以下回答亦可：二氧化碳 + 水 有机物（能量、储存能量、淀粉） + 氧气

或：有机物（淀粉、储存能量） + 氧（气） 二氧化碳 + 水 + 能量

17．当我们细细地咀嚼馒头时，会感觉到有甜味，这是为什么呢？

（1）请对上述问题提出你的假设： 。

（2）某同学猜测，是口腔中的唾液使馒头变甜的。元旦假期结束来校后，他做了如下实验：1、 血 浆 中 肾 小 囊 中 尿 液 中

P 0.03 0.03 1.80

Q 0.10 0.10 0.00

线粒体 光能

叶绿体 取适量新鲜馒头，切成合适小块；2、取一只洁净试管，在其中加入适量唾液；3、将馒头小块置入试管中；4、几分钟后，滴入2滴碘液摇匀并观察。

这位同学的实验存在的最大问题是 。

（3）这位同学看到，滴入的碘液变蓝了。因而得出结论：唾液不能使馒头变甜。

你同意他的判断吗，为什么？ 。

〖参考答案〗

17．（1）（以下几种假设的中一种，均合理，得1分，其它类似回答，酌情判分）

假设1：牙齿的咀嚼使馒头变甜；假设2：舌的搅拌使馒头变甜；

假设3：唾液的作用使馒头变甜；假设4：牙齿的咀嚼和舌的搅拌使馒头变甜；

假设5：牙齿的咀嚼和舌的搅拌，唾液的共同作用使馒头变甜

（2）没有设置对照组．．．

（3）不同意。因为没有模拟口腔的温度．．环境（或答：没有将试管放入37℃环境中）

咸宁市2012年初中毕业生学业考试

地方课程说明

地方课程的考试内容以教科院下发的《2012年复习要点》（与时事政治合印）为依据。

咸宁市2012年初中毕业生学业考试

地方课程题样

一、选择题

1．成功需具备的素质和条件很多，下列属于其中之一的是

A．要有创造性 B．要会请客送礼

C．要会“吹牛” D．要经常吃吃喝喝拉关系

〖答案〗 A

……

二、填空题

7．预防控制血吸虫病的方法和措施：不在有 的湖水、河塘、水渠里进行接触疫水的