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一、单项选择题(本大题共40 小题。每题 1 分，共 40 分)
在每题列出的四个备选项中惟独一个是符合题目要求的。请
将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或者未选均无分。
1．幼儿文学的对象是〔 〕
A．0~3 岁 B．3~6 岁
C．3~11 岁 D．3~15 岁
2．3~6 岁儿童的思维占优势的是〔 〕
A．动作思维占优势 B．逻辑思维占优势
C．形象思维占优势 D．视觉思维占优势
3．幼儿读物与幼儿文学的关系是〔 〕
A．幼儿读物是幼儿文学的一局部
的一种类型
C．幼儿读物是幼儿文学是一回事 B．幼儿读物是幼儿文学中
D．幼儿读物比幼儿文学广
泛
4．童话的根本特征是〔 〕
A．怪诞
C．梦想 B．象征
D．拟人
5．儿童文学的根本意义在于〔 〕
A．培养儿童的阅读能力 B．传播文学作品
C．促进儿童智力开展 D．培养身心健全的人
6．童话“小人国、大人国〞出自〔 〕 考证素材 考证素材
A．《格林童话》
C．《安徒生童话》 B．《格列佛游记》
D．《儿童和家庭童话》
7．柯岩的《小熊拔牙》告诉儿童的道理是〔 〕
A．要有礼貌 B．要讲卫生
C．要爱劳动 D．做事要专心
8．幼儿文学作品的道德教育作用表达在〔 〕
A．直接了当的说教 B．拟人手法的“暗示〞效应
C．概念化的言语 D．生动有趣的故事情节
9．幼儿文学作品要求故事情节〔 〕
A．单纯和生动 B．复杂和蜿蜒
C．复杂和变化 D．简单和离奇
10．在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清晰，应使用
〔 〕
A．顺叙的方法
C．补叙的方法
幼儿文学复习资料
幼儿文学复习资料
复习要点一：
1、在中国，作家独立创作童话始于“五四”时期的叶圣陶，他的童话的代表作是 《稻草人》 。
2、按童话的人物形象分，可分为常人体、拟人体和超人体童话。
3、幼儿童话最基本的艺术特征是幻想。
4、知识经验越是缺乏的人，其受的束缚就越小，幻想的空间就越大。
5、广义地说来，凡是故事，都以叙述事件为主。
6、故事在结构上比较重视开端、发展、高潮 和结局等几个环节;情节的重心在发展部分。
7、从表现形式上分，幼儿故事可分为文字故事和图画故事。
8、幼儿生活故事主要是以幼儿为主要人物。
9、幼儿图画故事可分为有文图画故事和无文图画故事。
10、图画故事的可视性特点很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。
11、图画故事《鼠小弟的小背心》的主题思想是互相帮助。
复习要点二： 1、第一个对民间童话进行加工整理的作家是贝洛。
2、第一个文人独立创作童话的作家是安徒生。
3、童话“小人国、大人国”出自《格列佛游记》。
4、幼儿童话的艺术幻想比较集中体现在人物、情节和环境 等几个方面。
5、幼儿故事要求故事情节单纯和生动。
6、《兔子为什么变成豁嘴唇》是幼儿动物故事。
7、幼儿故事不允许有大多的议论、环境、心理描写。
8、在我国，上世纪20年代才开始有不多的幼儿图画故事，郑振铎是积极的倡导者和开拓者。
9、有文图画故事中的文字要简洁明了。
10、幼儿故事的教育作用主要体现在生动有趣的故事情节中。
复习要点三：
1、幼儿童话继承了神话、传说和民间故事的某些写法。
2、“知识童话”又称为“科学童话”。
3、幼儿童话常用的手法有夸张、拟人和象征。
论将幼儿文学作品融入幼儿语言教育中
摘要：当前社会，幼儿教育越来越受到人们的高度重视。在幼儿园教育中语言教育尤为重要。专家学者明确指出2—3岁是幼儿发展口头语言的关键时期，所以作为幼儿教育工作者要在关键期内对幼儿实施良好的语言教育。在实施语言教育的过程中，将幼儿文学作品与语言教育进行融合，不仅能帮助幼儿发展语言，还能提高幼儿的审美情趣，对幼儿的身心健康成长起到促进的作用。
关键词：幼儿文学作品；幼儿语言教育；语言发展
一位儿童文学作家曾说过“幼儿文学是幼儿启蒙知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”同时它也是幼儿成长不可缺少的精神食粮。
所谓幼儿文学是以3—6岁儿童为主要读者对象，为促进他们身心健康成长而创作或改编的文学样式。在幼儿语言教育学中明确指出2-3岁是儿童学习口头语言的关键期，4-5岁为儿童学习书面语言的关键期。所以，作为教师要在关键期内对幼儿实施语言教育。而实施语言教育的最好方式是利用幼儿文学帮助幼儿提高语言表达能力。
幼儿园的语言活动，是以幼儿文学作品为基础教育内容而设计组织开展的活动。经过几年的教学经历，将幼儿文学与幼儿语言教育相融合，帮助幼儿发展语言。
一、围绕文学作品展开系列活动
幼儿童话源远流长，作为儿童文学中最古老、最有代表性的文学样式，它一直伴随着幼儿的成长，给他们的生活带来快乐和启迪。童话带有浓厚的幻想色彩，在幼儿园语言教育中起到重要的载体作用。
例如幼儿童话故事《小蜗牛》以一年四季的不同特点为内容，开展中班语言教学活动。根据中班幼儿的语言特点可以设计系列语言活动。
开展欣赏活动：根据四季的特征，准备四幅典型图片，将作品配上音乐融入文学语言的特色，帮助幼儿感知理解作品的主要内容。
进行观察活动：在活动室，利用实物图片布置“春夏秋冬”的环境。教师引导幼儿去不同季节看看、摸摸、问问、讲讲，培养幼儿的观察力和语言能力。在活动中教师有意识地引导幼儿描述四季，为欣赏作品、发展语言打下基础。
《幼儿文学》资料 睢县职教中心2013
《幼儿文学》资料 睢县职教中心2013
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上篇 幼儿文学基础理论
第一章 幼儿文学的特征
一、什么是儿童文学？儿童文学是指以3——15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
二、儿童文学的特征是什么？1、它是文学；2、它必须适合于儿童的年龄特征。
三、儿童文学与成人文学的异同是什么？相同：它们都是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。不同：幼儿文学一定要符合他们的心理年龄特征的需要，使文学作品的深浅程度与儿童感知事物的规律、欣赏文学作品的水平取得一致。
四、儿童文学分为哪三个层次？儿童文学从广义上分为为三个层次：幼儿文学，儿童文学，少年文学。从狭义上讲，儿童文学专指三个层次中的“儿童文学”。幼儿文学：3—6岁，主要活动为游戏；文学特点是注重趣味性和娱乐性；主要文体是儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画故事；儿童文学：6、7岁—11、12岁，主要活动为学习；文学特点是故事性、娱乐性强；童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺；少年文学：11、12—15岁，主要活动为学习；文学特点是注重美育引导，创作方法以现实主义为主；主要文体是少年文艺、报告文学、少年诗与散文、寓言
五、幼儿文学读者是谁？身心发展的特点是怎样的？幼儿文学读者是幼儿。身心发展的特点是：1、感知觉：①大轮廓描述人物。②图画背景不能复杂。③时间词笼统化。2、注意：无意注意占优势。3、记忆：机械注意。4、思维：形象思维。5、想象：无意想象。6、语言：形象、生动、发展快、口语化。
六、幼儿审美意识的特点是什么？1、审美意识中的“自我中心”状态。幼儿认为一切事物都是有生命有意识的，瑞士著名的心理学家皮亚杰把这个现象叫做“自我中心”状态。“泛灵观念”：它认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉和意识。2、审美意识仍处于较低层次。儿童的思维特征是一种极富美感的诗性思维，有以下特征：①具体形象性；②同一性；③生命性。
