开元盛世教案

舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（正页）

课 题 从贞观之治到开元盛世 年级 1.1 课型 新授

课 时 1 授课时间 2017.3.9 总共第（2）课时

教

学

目

标 知识与

技能 唐朝建立的时间、建立者和都城。了解李世民、武则天和唐玄宗治国的基本史实，掌握“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因及对唐朝的贡献。

过程与

方法 通过思考和探究“贞观之治“开元盛世”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观 谦虚使人进步的道理，善于听取他人的意见和建议。

教学重点 “贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因及具体表现。

教学难点 同重点及对历史人物做出恰当的评价。

教具课件 多媒体课件,卡片

学生出席 56人

板

书

板

画

设

计

从 贞观之治 到 开元盛世

预

习

设

计 预习“贞观之治”和“开元盛世”的相关史实。 任务一唐朝的建立

建立时间

开国皇帝

都城

唐朝的第二任皇帝

任务二贞观之治

唐太宗治国思想

唐太宗治国措施

表现

局面形成的原因 任务三女皇帝武则天

历史地位或评价

采取措施

作用或影响

史学界对她的统治称为“政启开元，治宏贞观’”又称“贞观遗风”

任务四开元盛世

时间

措施

表现

局面形成的原因 舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页）

教 学 过 程 设 计（含时间分配）

教师活动内容·方式 学生活动内容·方式

一、导入

请同学们欣赏几组图片，他们穿着的服饰都是唐装，在今天，有很多外国人把中国人叫作唐人。我们到国外旅游，如果想找到中国人聚居的地方，去哪合适呢？唐人街也称中国城。无论服装或是建筑名称，我们能看出来哪个朝代对世界的影响最大呢？究竟是谁奠定唐朝繁盛的历史呢？他又是如何做的呢？今天我们带着这些问题进行探寻，学习第二课从贞观之治到开元盛世。

二、新授

1 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”

教学目标 1. 通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立，包括唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。武则天的统治。唐玄宗的"开元盛“”

2.通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3.通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。

重点：“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。

难点：理解唐太宗采取的治国措施

教学方法：讲授法

教学过程

一、 导入 提问：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?

因为隋炀帝统治残暴，多地爆发了农民起义，618年，隋炀帝被叛军杀害，隋朝灭亡。李渊父子在晋阳起兵反隋，在隋炀帝被杀以后，李渊称帝，定都长安。后宣武门之变后，李世民称帝，李渊成为了太上皇，李世民就是唐太宗，年号“贞观”。今天主要学习唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁荣强盛发生在他们的统治时期。 2 二、讲授新课

一、唐朝的建立和统一全国

（一）唐朝建立

隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。李渊父子于617年起兵晋阳。同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。经过激烈的争权战争，到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。

第 1 页 共 5 页 初中七年级历史《开元盛世》精选教案【3篇】

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序言

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一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）了解唐玄宗即位后年号“开元”，政局稳定，经济繁荣的局面。

（2）掌握开元盛世时期的历史特点及重要历史事件。

2. 过程与方法：

通过自主学习、合作探讨的方式，分析开元盛世时期的政治、经济、文化等方面的表现。

3. 情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。

二、教学重点：

1. 开元盛世时期的政治稳定。

2. 开元盛世时期的经济繁荣。

3. 开元盛世时期的文化发展。

三、教学难点：

1. 开元盛世时期的政治稳定与经济繁荣之间的关系。

2. 开元盛世时期的文化成就对后世的影响。

四、教学准备：

1. 教材：《历史与社会》七年级上册。

2. 辅助材料：相关的历史图片、文献资料。

3. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程：

1. 导入新课： 回顾上一课的内容，引导学生思考：唐朝为什么能够出现盛世局面？基础上，引入本课内容——开元盛世。

2. 自主学习：

（1）让学生阅读教材，了解唐玄宗即位后年号“开元”的背景。

（2）学生自主探究开元盛世时期的政治稳定表现。

（3）学生自主探究开元盛世时期的经济繁荣表现。

（4）学生自主探究开元盛世时期的文化发展。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论：开元盛世时期的政治、经济、文化之间的联系。

（2）分享成果：各组代表发言，总结开元盛世时期的历史特点。

4. 教师讲解：

针对学生的自主学习和合作探讨，教师进行点评和讲解，重点阐述开元盛世时期的政治、经济、文化之间的关系。

5. 拓展延伸：

（1）让学生结合所学，谈谈对开元盛世时期的历史认识。

（2）引导学生思考：如何看待历史时期的繁荣与衰落？

6. 总结反思：

本节课我们学习了开元盛世时期的历史，了解了政治、经济、文化等方面的表现。结合所学，思考我国历史上的繁荣与衰落，培养学生的历史素养。

7. 布置作业：

（1）绘制开元盛世时期的政治、经济、文化发展示意图。