八年级物理下册《8.1 牛顿第一定律》学案(新版)新人教版

八年级物理导学案---牛顿第一定律

班级_____学号_____姓名__________

一.课前：

（一）、预习内容：课本第65——68页；

（二）、知识整理：

1. 课本P65的小明和小华的观点正确吗？__________.

2、在探究阻力对物体运动的影响实验中：

需要的实验器材有：__________________

实验装置：

实验中要将小车从____________高度释放，这样做的目的是：___________________实验中小车在_________平面滑行的距离最长，原因是：____________________________通过实验可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程就__________,设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力的作用，小车将___________________________________这个实验最早是__________做的。

3、伽利略最早通过实验发现物体不受力可以作匀速直线运动,英国著名物理学家_______总结了这一规律,他认为一切物体在________时总保持_______或__________.这就是牛顿第一运动定律。这个定律揭示了物体运动________(填需要或不需要)力来维持,物体受到力的作用_________(填一定或不一定)会运动.

4.我们把物体保持原来状态的能力(包括保持__________和_________的能力),叫做___________.汽车刹车时不能立即静止下来,原因就是汽车具有惯性.惯性的大小只与物体的________有关.

4.惯性定律和惯性不同之处在于： 是描述物体的运动规律， 是描述物体本身的性质； 成立是有条件的，而 是任何物体都具有的。

（三）、尝试练习：

1.足球运动员把足球用力踢出后,足球仍能在草坪上向前滚动一段距离,这是由于__________,足球最终会静止下来,这是由于它受到____________而改变了原来的运动状态.

学科：初二物理 8.1牛顿第一定律 课时一 学案 2020.11.22

知识与技能：1.通过实验，确认阻力对物体运动的影响。

2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。（重点）

过程与方法：1.探究摩擦力对物体运动的影响。

情感活动与价值观:1.通过对科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育。2.通过对理想实验的推理，体会科学家进行科学研究时的理想实验法。

任务一

1．如图所示，为探究阻力对物体运动的影响，让小车自斜面顶端从静止开始下滑。

（1）让小车从同一高度滑下，目的是为了控制小车每次滑到水平面时的速度

；

（2）在实验中是通过改变

来改变小车所受阻力大小的；

（3）在实验中，发现小车在毛巾表面上滑行的距离最近，在棉布表面滑行的距离较远，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得 （选填“越慢”或“越快”）；

（4）推理：如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做 ；同时也能说明力是改变物体 的原因。

（5）在大量经验事实的基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了牛顿第一定律，所以牛顿第一定律虽然不是直接由实验得出的，但是通过符合逻辑的 得出的正确结论；

（6）牛顿第一定律告诉了我们物体的运动 （填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来 不变的性质。

归纳总结：

一切物体在没有受到力的作用时，总 静止状态或匀速 运动状态。这就是著名的 第一定律。

当堂训练;

1．关于牛顿第一定律获得的说法中正确的是（ ）

A．是人们对日常生活经验的总结 B．可以用实验得到验证

C．从小车在斜面上滑下的实验探究中直接得出

D．在实验基础上，经分析、推理得出的规律

2．如图所示是某校足球运动员进行训练时的场景，下列有关说法中正确的是（ ）

第1节 牛顿第一定律

【教学目标】

知识与技能

1.通过对几位科学家们的了解,使学生认识到有关运动和力的关系的历史发展过程。

2.通过对牛顿第一定律的进一步理解,使学生知道什么是惯性,会正确解释有关惯性现象。

过程与方法:

1.通过伽利略的理想实验,使学生受到科学方法论教育。

2.通过对分组实验的探究过程,使学生理解牛顿第一定律的内容和意义。

3.通过对生活中惯性现象的解释,培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观:

1.通过对发现牛顿第一定律历史过程的了解,培养学生辨证看待问题的能力,培养学生敢于坚持真理、不迷信权威的科学探究精神。

2.培养学生的观察能力,抽象思维能力、应用定律解决实际问题的能力及客观公正评价事物的能力。

【教学重难点】

重点:

科学思想的建立过程 ;牛顿运动第一定律、惯性。

难点:

对牛顿运动第一定律、惯性和理想实验的正确理解。

【教法与学法】

1.教法:讲授法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作

【探究新课堂】

【课前准备】

斜面、小车、毛巾、木板、多媒体课件

【教学过程】

【情境引入】教师演示:在桌面上推动木块(或板擦)从静止开始慢慢向前运动,撤掉推力,木块(或板擦)立即停止。 分析生活现象:日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)。这些现象从表面上看:“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来”。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但是沿用两千多年是否就一定正确呢?也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没有能说服别人的理由。今天就来学习解决这个问题。

【新授课】

一、探究阻力对物体运动的影响

1.提出问题:伽利略对运动和力的认识。物体的运动并不需要力来维持,运动之所以会停下来,是因为受到了摩擦阻力,那阻力怎样影响运动呢?

集体备课

科目 物理 课时 4 课型 新授 年级 八

课 题 第一节 牛顿第一定律

教

学

目

标 1、知识与技能

（1）、知道牛顿第一定律的内容。

（2）、知道物体的惯性。

2．过程与方法

（1）、实验探究阻力对物体运动的影响。

（2）、通过活动体验，一切物体都具有惯性。

3．情感、态度与价值观

（1）、通过活动和阅读感受科学就在身边

（2）、通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育。

（3）、通过实验分析，培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）

重

点

难

点 1、 牛顿第一定律

2、 惯性

教学方法与手段 1、实验教学

2、小组合作

教 学 设 计

教

学 备 课 区 修改区

导入新课：

小实验：

（1）、两个学生在讲台前，老师让其慢跑，然后突然让其停止，

（2）、在一张硬纸片上放一块橡皮，突然弹出硬纸片，橡皮会怎样？

过

程 过程设计：

一、导学 维持运动需要力吗？

那运动需要力来维持吗？

演示：老师推动粉笔盒，用力，粉笔盒向前运动，不用力就停止运动，（让学生自己体会一下轻推桌子）从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”即：粉笔盒的运动需要力来维持。于是，在希腊，哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点在历史上曾被沿用了两千多年。但是后来伽利略通过实验表明：物体的运动并不需要力来维持，之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。那同学们认为呢？从同学们的回答就可以看出我们有不同的认识，那我们想一个什么样的办法来验证这个问题呢？

提出问题：阻力对物体运动的影响

设计实验：

给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。