植物激素对植物生长的影响实验反思

光对植物生长的影响探究实验心得

光照强度对植物生长及形态结构有重要作用。光对植物的生长有直接影响和间接影响。直接影响指光对植物形态生成的作用，就植物生长过程本身而言，它并不需要光。只要有足够的营养物质，植物在暗处也能生长。但是，在暗处生长的植物，形态是不正常的。如在无光下生长出来的植物是黄化苗。间接影响主要指光合作用，光合作用固定空气中的二氧化碳合成有机物质，这是植物生长的物质基础。植物叶片每固定1 mol（摩尔）的CO2，大约需要468.6 kJ（千焦耳）的光能，因此光是通过影响光合作用的进行来影响植物的生长。正因为光照强度对植物的生长作用如此巨大，因此如果能够控制光照强度与时间，就能控制作物的生长，使作物得到我们所期望的收成。这将是农业的一大成就，这里我们推荐使用光照箱，光照箱能够人工控制温度、湿度、光照度等参数，是一款不可多得的仪器。

光照强度对植物会产生很大影响。一切绿色植物必须在阳光下才能进行光合作用。植物体重量的增加与光照强度密切相关。植物体内的各种器官和组织能保持发育上的正常比例，也与一定的光照强度直接相联系。光照对植物的发育也有很大影响。要植物开花多，结实多，首先要花芽多，而花芽的多少又与光照强度直接相关。根据植物对光需求程度的不同， 可将植物分为阳性植物、阴植物和耐阴植物。在明亮的阳光下发育得很好，而在遮阴条件下却引起死亡，这类植物如马尾松以及绝大多数草原植物和荒漠植物，叫阳性植物。有的植物，例如生于林下的草本植物酢浆草等，生长于非常阴暗的条件下。森林采伐后，当它们的叶子暴露于明亮的阳光下时，由于叶绿素被破坏而呈现淡黄色，最后以致死亡，它们是阴性植物。在自然界中绝对的阴性植物并不多见，大多数植物在明亮的阳光下发育得很好，但也能忍受一定程度的荫蔽，它们叫耐阴植物。

光能促进植物的组织和器官的分化，制约着各器官的生长速度和发育比例。强光对植物茎的生长有抑制作用，但能促进组织分化，有利于树木木质部的发育。如在全光照条件下生长的树木，一般树干粗壮、树冠庞大、枝下高较低，具有较高的观赏与生态价值。在高强光中生长的树木较矮，但是干重增加，并且根茎比提高。此外，叶子较厚，栅栏组织层数较多。但强光还会使叶绿素发生光氧化，使蛋白质合成减少，而碳水化合物合成增加。强光往往导致高温，易造成水分亏缺，气孔关闭和CO2 供应不足，也会引起光合下降，从而影响植物的生长；而光照不足，枝长且直立生长势强，表现为徒长和黄化。另外，光能促进细胞的增大和分化、控制细胞的分裂和伸长，因此要使树木正常生长，则必须有适合的光照强度。

实验报告：光线对植物生长的影响

问题提出

植物生长和多种因素有关，其中光线对植物生长的影响如何？

做出猜想

有光的地方植物生长快，无光的地方植物生长慢。

材料用具

小碟2个；大蒜1头；水

方法步骤

1. 将大蒜剥开，保留大蒜瓣的根部；

2. 取大小基本相等的大蒜瓣数枚，分别放置在两只小碟中；

3. 保持大蒜瓣的根部在小碟中间，头部在小碟边缘，呈放射状；

4. 在小碟中倒上稍许水，以保证大蒜根部被少量浸泡的同时又不会让大蒜漂浮起来为宜；

（以上三步描述的好）

5. 将两只小碟分别放置在光线强弱明显不同的两处。一只置于白天有阳光照射的客厅，另一只置于柜子的抽屉里；（注意实验变量的控制）

6. 每天适当加水，维持小碟中的水量基本不变；

7. 每天晚上8点左右，分别测量两只小碟中大蒜瓣的苗和根须长度。

实验数据

每日测量的大蒜瓣苗和根须的长度见下表：(T: 22℃)

日期 见光 不见光

苗(mm) 根须(mm) 苗(mm) 根须(mm)

2.15 0 2 0 2

2.16 14 14 17 13

2.17 36 17 40 16

2.18 90 20 85 20

2.19 105 21 110 28

2.20 110 22 150 30

2.21 135 22 175 45

2.22 150 22 180 50

2.23 150 22 200 52

实验结论（果）

在一段时间之后，暗处植物生长较快。

问题讨论

在暗处温度变化较小，生长素分布相对均匀，这些因素大概对植物细胞伸长与分裂有利（细胞分裂与什么激素有关？）。但暗处植物叶片为黄色，不如见光植物健康，对日后的生长不利。

评价：1、本实验设计中放在光下和放在柜中除了光的有无之外，温度也有差异，所以不是单一变量。

2、数据的处理如果用曲线，则更直观。

3、当实验结果出来后，应与预期相比较，当与预期不同时，要分析原因。

4、能否从实验现象中提出新的问题。比如：黑暗中的黄化是什么原因？

实验报告：光线对植物生长的影响

问题提出

植物生长和多种因素有关，其中光线对植物生长的影响如何？

做出猜想

有光的地方植物生长快，无光的地方植物生长慢。

材料用具

小碟2个；大蒜1头；水

方法步骤

1. 将大蒜剥开，保留大蒜瓣的根部；

2. 取大小基本相等的大蒜瓣数枚，分别放置在两只小碟中；

3. 保持大蒜瓣的根部在小碟中间，头部在小碟边缘，呈放射状；

4. 在小碟中倒上稍许水，以保证大蒜根部被少量浸泡的同时又不会让大蒜漂浮起来为宜；

（以上三步描述的好）

5. 将两只小碟分别放置在光线强弱明显不同的两处。一只置于白天有阳光照射的客厅，另一只置于柜子的抽屉里；（注意实验变量的控制）

6. 每天适当加水，维持小碟中的水量基本不变；

7. 每天晚上8点左右，分别测量两只小碟中大蒜瓣的苗和根须长度。

实验数据

每日测量的大蒜瓣苗和根须的长度见下表：(T: 22℃)

日期 见光 不见光

苗(mm) 根须(mm) 苗(mm) 根须(mm)

0 2 0 2

14 14 17 13

36 17 40 16

90 20 85 20

105 21 110 28

110 22 150 30

135 22 175 45

150 22 180 50

150 22 200 52

实验结论（果）

在一段时间之后，暗处植物生长较快。

问题讨论

在暗处温度变化较小，生长素分布相对均匀，这些因素大概对植物细胞伸长与分裂有利（细胞分裂与什么激素有关？）。但暗处植物叶片为黄色，不如见光植物健康，对日后的生长不利。

评价：1、本实验设计中放在光下和放在柜中除了光的有无之外，温度也有差异，所以不是单一变量。

2、数据的处理如果用曲线，则更直观。

3、当实验结果出来后，应与预期相比较，当与预期不同时，要分析原因。

4、能否从实验现象中提出新的问题。比如：黑暗中的黄化是什么原因？

《植物生长素的发现》反思总结

一、 引入新课的反思

以[问题探讨]引入，学生思考回答，教师提示。

问题1、图中植株的生长方向有什么特点？

问题2、可能是那种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？这种改变有什么适应性意义？

问题3、这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？

对于问题1、3学生回答没有困难，但对于问题2需要教师做好铺垫来引导，比如可以加问学生：放在窗台上的盆栽植物，阳光从哪个方向射进来，学生答从窗外，即从单侧方向而来，由此学生就能得出是单侧光这种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变。对于其意义学生可马上答出（我已上过这节课，这点我知道）。过去我上这节课的时候没有给学生做出铺垫性的设问，今天我接受教训补上，当时为了赶课上得有点急，今天想起来真是惭愧，不论到什么年代启发学生是万万不可忘记的。

接着继续设问：单侧光仅仅是引起向光性的外因，那么内因是什么？是神经调节吗？学生摇头他们知道植物没有神经系统，那么是激素吗？学生对比动物生命活动的调节就会猜想出是激素，是什么样的激素？难道和人体的生长激素一样的激素吗？学生睁大了好奇的眼睛？接下来教师介绍生长素的发现过程。

二、 生长素的发现过程的教学反思 教师出示达尔文向光性示意图：实验一、胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。实验二、切去胚芽鞘的尖端胚芽鞘既不生长也不弯曲。实验三、用锡箔小帽罩住胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生长。实验四、用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍弯向光源生长。

教师引导学生分析达尔文实验的结果：

问题1、感受单侧光刺激的是胚芽鞘的哪一部分呢？发生弯曲的又是哪一部分呢？

问题2、切去尖端的胚芽鞘和用锡箔罩住尖端的胚芽鞘生长状况如何？这说明是么？

问题3、综合以上分析，您认为植物弯向光源生长需要什么条件？

问题4、为什么胚芽鞘的向光性与尖端有关，而弯曲的却是尖端的下部？尖端和下部的联系是什么？