教师自身成长与发展的思考

学校发展中教师专业成长的思考

实验学校 王凤琴

几次网络培训，我一直在思考：随着学校的发展，教师该如何规划自己的专业，让自己跟得上目前的教育教学发展的步伐！

教师是教学的策划者、学生发展的促进着，更是教学发生过程的调控者和教学资源的研发者。教师不仅承担着课程的实践操作全过程，其自身的课程意识、知识结构、专业能力和人格魅力更是学校发展不可或缺的基础动力源。

一、 教师要从“经验教学”走向“智慧教学”。

信息化是人类的第二次进化，教育也在信息化的推进中潜移默化的改变着。理念引领，问题驱动，促使我们必须改变原有的理念、技术、方法，思考如何保证教育教学的应有 “效益”。让我们的学生具备适应这个社会的意识、知识、技能和思想感情。否则，学生已经接受、浸润在“现代的技术”中，我们老师还保守着几年、几十年的积累，追求者 “理想”的教育。要让自己与时俱进，与学生发展同步，发展自己是关键！就像今天的隧道技术，盾构机已经广泛应用，你还在研究炸药的的爆破方法，远远落后于时代了。

经验是我们从多次教学实践中获得的知识、技能，多半是我们的亲身经历，也有从他人口身传来的。在我们前期的工作中，尤其是第一轮教学中，经验给我们的意义是不可替代的。当我们经验积累到一定程度，就有待于深化，有待上升到理论认识。克服恐惧、弥补不足、完善结构，进行新的尝试，产生和原来不同的教学实践，从中获取新的教育教学经验，进而创造出对实践、学生和自我的新的意义，这样，我们才不断进步，不断适应环境的发展变化，才能超越原来的桎梏，实现新超越和创新，达到螺旋上升的目的。

今天，信息化快速融入教育，教师的时代理念与信息结合起来，才可能产生智慧教育。技术的沉浸；个性化多样化的学习路径；服务型经济的知识技能迫使我们一定要跳出经验，走向智慧教学！

二、 学会从每一堂好课去积累自己的学科底蕴。

上好每一节课是每一名教师的责任和义务。只有通过每一节课的积累、体悟、反思、改进、然后去再实践，我们才能从经验的积累到认识的提升，达到有目的理论践行和教学过程的新发现、新体悟，做到学科教学的不断沉淀。

教师个人发展总结【优秀10篇】

教师专业发展个人总结 篇一

作为一名教育工作者，我深深地知道自己需要学习和提高的东西还有很多，一年来，我认真学习、努力工作，下面就是我对xx—xx学年度自身各方面成长做出的一个总结。希望它能指导和帮助我更快、更好的提高自己。

一、自我分析。

通过多年的教学实践和理论学习，我已经能熟悉新课标的教育思想和理念，并能根据自身的课堂操作和教学反思体现出来。对学校安排的各项工作能很好的胜任和完成，并能利用工作之余自学一些舞蹈，提高自己的专业水平。我具有较强的事业心，敢于在教学中做一些尝试，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保护了部分对音乐学科的兴趣又培养部分学生对音乐学科的求知欲。

二、自我发展。

（一）教学方面。

1、虚心学习。在工作中，我向有经验的教师请教，在认真领会新课标前提下，积极参加学校、各类教研活动，成为一名研究型的音乐教师。

2、从一堂课做起。我做到认真备课，上课，从学生的学习兴趣出发，发挥学生的课堂主体意识，运用寓教于乐的教育方式，实现音乐课堂的有效教学。尊重、关爱、平等地看待每个学生，面向全体，尊重学生的意见和要求，对个别特殊学生正确地认识他们。

3、积极投入特色办学。中华小戏曲是学校的特色项目之一，按照学校领导的要求，我教学生四个小戏曲，使学生会演唱京剧、黄梅戏、豫剧唱腔，能简单的加一些动作，弘扬民族文化。在学校特色项目录象中得到了好评。

4、勇于承担各类公开课。公开课是教师间相互学习与借鉴的好方式

11月我上了一堂校内远程教育模式课《雪花带来冬天的梦》，通过与学校教师之间的听课评课，找出自身的不足与解决的方法。提高了信息技术水平，使音乐与信息技术达到了整合。xx年5月我参加了学区育德课评比活动，我讲了一节音乐课《可爱的苹果》，获得了三等奖。

（二）理论方面。

第 55 页2019/8 工作指导 总第321期关于促进青年教师党员成长发展的思考文/吉林大学新能源与环境学院　张艳群　汪祥松

教师是立教之本、兴教之源，“以人为本”是事物发展前进的动力源泉，也是重要基础，青年教师党员事关国家教育事业前途命运，如何培养青年教师党员成才是当前乃至今后的重要课题。一、加强思想政治引领，从思想深处“袪风驱寒”要在持续加强理论武装、经常性思想工作、广泛开展青年志愿服务，切实抓好思想教育引导的同时，有效激发青年教师的政治热情。以消除政治冷漠情绪、激发政治热情为着力点，抢占青年思想的主阵地，让青年教师对党的路线、方针、政策和意志主张同频共振、产生共鸣，最大限度地激发青年教师的政治热情，听党话、跟党走。要强化党的建设，突出教育特色，掌握话语权、主动权。大担尝试借助微信等新媒体平台，传递和凝聚正能量。积极构建具有教育特点的工作渠道，如，依托学校教育基地，建立青年教师实地学习机制，建立培养青年教师行为模式的教育场地，依托学习团组织，广泛建立交流平台，强化青年教师党员的归属感、荣誉感、责任感，借助时下流行的动漫、微视频等表现手法，增强革命传统教育、政治理论学习的吸引力。善于借助和运用“众包”模式丰富主题教育的形式设计，在主题活动的总体方向和效果上提要求，具体形式交由基层党组织甚至青年教师自行把握，推行“万众创新”，把主动权交由青年教师，变“要我学”为“我要学”。关注青年教师的日常生活，多与青年交友、谈心，既要营造良好的工作环境，更要营造舒心的人文环境，做到以事业激励青年教师党员、感化青年教师党员。有意识地建立党组织与青年教师家庭的联动机制，密切与青年教师父母、配偶的联系，加大对青年教师党员的家访力度，优化家访活动效果，加强家访结果运用，动态掌握青年教师生活状况和家庭情况。广泛开展八小时外与青年教师的交心谈心，及时给青年教师的“朋友圈”“生活圈”“社交圈”把把脉。积极开展心理健康服务，使青年教师正确面对和处理工作中遇到的负能量，在成长中“不压抑情绪、不储藏郁闷”。二、加强能力素质提升，内外兼修以“强身健体”青年教师党员要具备良好的职业道德、敬业精神和团结协作精神。要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为人师表。加强青年教师党员的能力建设是必须坚持的重要过程。一是探索青年培养“导师制”。为青年选好导师，明确导师职责。即思想教育与专业教育相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格教育与亲情感化相结合。同时将绩效与评优评先、提拔任用等挂钩，促使导师制度不流于形式。二是推进青年教师党员队伍“专业化”。进一步完善教育培训管理，结合全面深化改革以及实施“走出去”战略，坚持问题导向，有针对性地组织他们分层次、分方向开展各类培训，并适时举办讲座辅导等，切实提高青年教师党员的能力水平。三是搭建平台助力青年教师成长。在青年教师中广泛开展各类文体活动，为青年教师展现风采和才华提供舞台，并大力宣传优秀青年教师的先进事迹，树立正能量导向，统筹安排青年教师交流锻炼提高的机会。三、加强学院氛围营造，规范青年教师队伍管理基层党组织要强化青年教师的教育管理培养，引导青年教师立足岗位建功立业。一是党组织要不断丰富“青年教师如何健康成长”大讨论活动的内涵，创新活动方式，引导青年教师树立正确的成长观，筑牢拒腐防变思想防线，不断增强献身国家教育事业的责任感和使命感。二是激励青年教师创新创优创效。既要给青年教师交任务，放手让青年教师勇担主责，还要“扶上马、送一程”，营造风清气正、干事创业的良好氛围，让青年教师“有干头、有奔头”，健康成长，更好发展。三是加强青年文化建设。在文化传承与创新方面，要有高度的文化自觉和文化自信，宣扬社会主义核心价值观，以保存、传承、传播和创造先进文化为已任。要创新青年文化工作模式，改变青年教师党员只从政治教育出发的思维模式，积极研究他们的文化需求和文化心理，从青年发展着眼，将灌输式、被动式的文化方式改变为交流式、主动式，寓教于新内容、新形式，积极选树青年教师典型，传播弘扬正能量。要拓宽青年文化陈地载体，充分运用现代信息传播手段加强青年学习、教育、管理，试点探索在校园网络开辟专题页面，搭建网络互动平台，开辟青年文化建设新阵地。借助新媒体领域公共资源，向青年推荐“学习中国”等APP和“党建网微平台”，借助现代传媒手段提升青年工作的覆盖面。要塑造优化青年教师文化精神和氛围。各级党组织、工会要紧紧围绕青年需求建立各类兴趣小组、文化沙龙，组织举办青年论坛、文艺汇演、运动会、体育联赛等，搭建青年才艺展示平台，展示青年风采。开设学习角、心理角、健身角，定期开展心理知识讲座、心理辅导等，丰富文化生活、调节心理状态，营造团结协作、和谐共融的文化氛围。四、结语总之，青年教师党员要不断地进行党的基本路线、基本纲领和党的基本知识教育，努力掌握科学文化知识和专业技能，不断提高政治素质和业务素质，要激励青年教师党员履行岗位职责，提高教书育人和科研工作的能力，强化党员意识、宗旨意识、执政意识、纪律意识和廉政意识，把思想上入党作为青年教师党员的终身追求。【摘要】青年教师党员的成才，要在思想上加强引领，在能力素质上进行提升，要强化青年教师的教育管理培养，引导青年教师立足岗位建功立业。【关键词】青年教师；能力提升；成长

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师幼互动促进教师的专业成长和幼儿自身发展

作者：李秀春

来源：《学校教育研究》2016年第19期

一、“师幼互动”促进教师的专业成长，对教师提出更高的要求

《纲要》提出“师幼互动”这一新型的教育理念，标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新阶段。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，反映在不仅要改变千百万幼儿教师的教育观念、而且要改变她们每天都在进行着的习以为常的教育方式、教学行为，从而引起教师角色的转变，对教师提出更高的要求。

1.教师需要努力提高自身素质，拥有多元的知识结构

“师幼互动”教育方式呼唤综合型的教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来许多幼儿园一直是分科教学，有时候我们一旦确定了自己的科目就不再关注其他学科的知识和内容。这种单一的知识结构，现在已远远不适应新课程的需要。要想自如地应对我们的孩子，就必须努力提高自身素质，改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，不断丰富各领域的知识。

2.“师幼互动”需要教师具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力

在很长一段时间里，我们幼儿教师很重视教学基本功的练习，特别是边弹边唱，舞蹈、绘画、朗读、板书等。应该说传统的教学基本功是一笔宝贵的教育财富，应当继续保持和发扬。目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，我们也一定要将信息技术与幼儿活动有机结合。

3.教师要具有指导幼儿学习中扮演多种角色

按照《纲要》的要求，教师应该在幼儿活动中扮演以下角色：帮助幼儿制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；创设丰富的教学环境，激发幼儿学习的动机，培养学习兴趣；建立一个接纳的、支持性的、宽松的活动气氛；作为幼儿学习活动的参与者，与幼儿一起分享彼此的感情和想法等。