PEP小学英语四年级下册第四单元第三课时教学设计

PEP小学英语四年级下册第三单元教学设计

万里小学 吴亚琴

教学内容：B .Let’s learn Let’s chant

教学目标：

1. 能听、说、认读本课时主要单词：pants,socks,jeans,shorts,shoes.

2. 能用句型Where are my ···？来提问并回答。

3. 能听懂会唱Let’s chant部分歌谣。

教学重点：

听、说、认读pants,socks,jeans,shorts,shoes。

教学难点：

1. pants,socks,jeans,shorts,shoes常用复数用法。

2. Where are my socks/shoes?中系动词are 的复数形式的理解。

教具准备：

录音机，录音带，单词卡片，图片（准备实物，效果更好）。

教学过程：

一．Warm up/Review

1. 播放Let’s sing 《Our school》,让学生拍手跟唱。

2. Free talk:

What’s this in English? It’s a dress.﹙skirt,sweater….﹚

What colour is it? It’s …

Is this your skirt? Yes it is.

3 .Let’s do Part A 二．Presentation/Practice

（一）单词导呈

1. 教授 socks.

教授单词shoes.教师把准备好的实物放在门外，对一学生说：

Where is my socks？

让学生把东西一一拿进教室，教师看着实物说:

No,no.These are my jeans（pants shorts shoes.）

I want socks.

第四组 作家笔下的动物

导 语

动物和我们人类共同生活在地球的大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物；后两篇是同一作家写的不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；而是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心里体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读思、读与写有机的结合起来。

教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4—5课时，略

读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

13 白鹅

（主备者 邹代平）

一、教学目标

1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

小学英语四年级下册教学计划

一、教材分析

本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

二、教学重、难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、 初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

三、学生情况

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习比较主动，课堂上很活跃，在教学上引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。但也有少数学生上课很懒散，消极，所以学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括 学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

六、课时安排

Unit 1 Our school 6课时

人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》

教学设计及教学反思

《At the farm》教学设计

单元整体分析

本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the

farm”。

本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?

Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。

单元教学目标

1. 知识目标

（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes,

green beans, carrots。