1 高中美术《新的实验》教学设计
【教材分析】
教材内容包括二个方面：1．20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。2．伴随新材料、新媒体而出现的新的艺术形式，反映了现代实验性艺术的发展步伐和趋势。在教学过程中，让学生认识这些作品的创新之处，同时也要保留评价的权利，因为其中的不少作品尚处于一种没有定论的状态。
【学情分析】
本课教学安排了两个重点内容。1、现代艺术实验的探索角度与方法；2、现代艺术实验的价值。考虑到学生的兴趣和课堂时间的有限性，在一节课内既要欣赏了解，又要加以实践设计制作和活动似乎很难两全，所以在课前需要让学生事先做点准备工作，每位同学课前画一张有人可以跑过的场景图，以便课内更有效的进行教学活动。
【教学目标】
1.了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。（知识）
2.用比较式鉴赏方法分析传统绘画与现代绘画。（技能）
3.开阔艺术视野，培养更为多样、包容的审美情趣。（情感）
【设计思想】
本课的设计思想主要是以开阔学生的艺术视野，了解后现代艺术多样创作方法和当今艺术发展动向为出发点，去激发学生的创造思维和表达自我的能力。在教学中尽量例举当代最具有代表性的艺术作品启发学生思考，通过毕加索的《公牛》和另一张原作的对比让学生自己分析了解挪用和修改也是一种观念的转变。通过《螺旋形长堤》了解大地艺术获得对空间的重新认知，通过沙画表演，清明上河图了解现代艺术的新材料和新技术运用的综合性，安迪的POP艺术和行为艺术让学生了解艺术家新的创作观念，最后让学生亲自体验一个表演艺术，激发未来对新的艺术观念和新的创作方式的持久探索欲望和终身爱好艺术的情操。
【教学过程】
一、导入
2 教师出示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简练外形。
A、公牛的体量感及质感的表现。
B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次。
第七课 新的实验-湘美版美术鉴赏教案
一、教学目标
通过本课的教学，学生能够：
1. 掌握基本的美术鉴赏知识；
2. 增强对艺术作品的感知力和欣赏能力；
3. 了解湖南美术文化和艺术作品。
二、教学内容
1. 湖南美术文化
通过教师的介绍、图片和视频的播放等方式，让学生了解湖南美术文化的历史、特点、代表作品等，从而对湖南美术有一个初步的认知。
2. 美术鉴赏知识
（1）作品的视觉艺术特征
教师通过投影或板书等方式，介绍艺术作品的各种视觉艺术特征，如线条、形状、色彩、明暗、质感等，让学生能够较为全面地了解一件艺术作品。
（2）艺术作品的分类
对艺术作品进行分类，可以帮助学生更好地理解艺术作品。
（3）艺术评论
通过教师的例子、图片和视频的案例，培养学生的艺术评论能力，让他们学会对艺术作品进行分析和评价。
3. 艺术欣赏
通过教师的讲解、多媒体的辅助讲解等方式，让学生欣赏湖南美术作品，并启发学生自己的想象力、情感和反应，从而提高对艺术作品的欣赏能力。 4. 沙画实验
通过教师的讲解和实践，带领学生进行沙画实验，让学生领会“有声有色”的美术形式，进一步理解艺术的魅力。
三、教学方法
1. 看图法
通过投影或者图片的方式，展示艺术作品给学生观看。
2. 讲解法
教师针对学生的认知水平和学科知识进行讲解。
3. 实践法
带领学生进行实际的操作和实践，让他们更好地理解艺术作品。
四、教学过程
1. 导入环节
学生们进入教室后，先进行热身活动，烘托良好的教学气氛。可以通过老师的自我介绍、简单的艺术知识问答等方式，使学生们对本节课目的和内容有一个大致的了解。
2. 新知讲解
教师通过展示图片和视频、辅以解释等方式，向学生介绍湖南美术文化、艺术作品的分类、艺术评论、美术鉴赏知识等。
3. 欣赏和分析艺术作品
教师播放音频和图片等多媒体资料，让学生对一些湘美版的艺术作品进行观看、欣赏和分析。
4. 沙画实验
教师先向学生介绍沙画的基本要素和技巧，然后用实际演示的方式，带领学生进行沙画实验，让学生在实践中体会美术的魅力。 5. 总结
《新的实验》教学设计高中美术
一、教学目标
1.了解实验性艺术的概念和特点；
2.学习实验性艺术的表现形式和创作方法；
3.发展学生的创造力和想象力；
4.培养学生的观察力和表现力；
5.提高学生对艺术作品的鉴赏能力。
二、教学内容
1.实验性艺术的概念和发展历程；
2.实验性艺术的表现形式和创作方法；
3.实验性艺术在当代艺术中的地位和意义；
4.实验性艺术作品的鉴赏和分析。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示一些实验性艺术作品，引发学生对实验性艺术的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（20分钟）
介绍实验性艺术的概念和特点，以及在当代艺术中的地位和意义。
3.创作实践（40分钟） 让学生自由发挥想象力和创造力，尝试用不同的材料和手法来创作实验性艺术作品。鼓励学生思考和探索，不要拘泥于传统的表现方式。
4.展示与交流（20分钟）
让学生展示他们的作品，并互相交流分享创作经验和感受。老师也可以对学生的作品进行评价和指导。
5.总结（10分钟）
对本节课的学习内容进行总结，强调实验性艺术的重要性和创新性。
四、教学评价
1.观察学生在课堂上的表现和作品创作过程；
2.对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们不断尝试和探索；
3.收集学生的反馈和意见，了解他们对实验性艺术的理解和认识。
五、教学反思
1.实验性艺术作为一种新的表现形式和创作方法，对学生的观念和固有认识提出了挑战，需要引导学生开放思维和接受挑战；
2.在教学过程中，要鼓励学生尝试和探索，让他们充分发挥想象力和创造力；
3.通过实验性艺术的教学，培养学生的观察力、表现力和审美能力，提高他们的艺术修养和综合素质。
第２３卷第６期 ２０１０年ｌ１月 潍坊教育学院学报
Ｊ０ＵＲＮ札ＯＦ Ｗ１ＩＦＡＮＧ ＥＤＵＣ棚ＯＮＡＬ ＣＯⅡ正ＧＥ Ｖ＿０Ｉ．２３ Ｎ０．６ Ｎｏｖ．２ｏ１Ｏ
关于高中美术欣赏课《新的实验》的新实验
郭伟红，王凤
（山东省青州市第一中学，山东青州２６２５００）
摘要：生活在中小城市的中学生，目光所及之处大部分是写实性的作品，而对于西方现代和当代艺术现
象感到很陌生。本文试图通过新的形式来探究西方艺术教学，将抽象的理论变成学生可亲可近的知识，带动
学生关注当下艺术现象，培养学生形成现代文化理念，与全球性的文化艺术交流相交融。
关键词：美术欣赏课；西方现代艺术；教学；策略
中图分类号：Ｇ６３３．９５５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００９—２ｏ８Ｏ（２０１０）ｏ６—０１０６—０３
一、问题的提出
在高中美术欣赏课授课的过程中，笔者发现学生们对西
方写实性绘画比较喜欢，而对于现代绘画却觉得匪夷所思，普
遍不能接受。甚至认为西方现代绘画是梵高的精神病、蒙克 的忧郁症以及毕加索的怪念头或者波洛克的胡涂乱抹造成
的。所谓现代艺术就是随 ｔＬ，所欲，没有任何规范。
究其原因有三：
一方面因为生活于中小城市，学生们所接触的绘画作品
多为写实性作品，写实性作品所留给他们的形象是与实际可
视世界相似的形象，使得大家无不具有亲切、熟悉之感。而对
于西方现当代光怪陆离的艺术现象则感觉比较疏远，使得他
们对于作品的分析和欣赏带有明显的局限性。
再就是课本选用的素材大多是上世纪五、六十年代西方
艺术家进行现代艺术创作的经典案例，教材的方寸之地呈现
时很难有震撼人心的效果，所以无法吸引学生的注意力。
其三，当今社会的“泛娱乐化”现象，也难免不对青少年学 生造成影响，一定程度地削减了青少年对于深沉知识的学习
热情，导致部分青少年一味地追求浮浅的感官娱乐刺激，对于
美术知识存有歧视心理，对于西方现代绘画更是认为无可无 不可，不感兴趣。
