思维导图在初中物理实践性教学中的应用
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·2019年第13期(总第632期) 科学咨询/科技管理 摘 要：在新课程改革的大背景下，培养适应社会发展的新型人才已成为了教学的重点，其中培养学生的创新能力及自主学习能力成为了教学的难点。然而，在传统教学模式的长期影响下，教师很难改变固有的教学观念。在初中物理的教学课堂上，对学生过于讲解理论知识，忽视培养学生的实践能力，这不利于学生的全方位发展。在此基础上，思维导图是初中物理实践性教学中十分有效的教学方法。本文将主要探索思维导图在初中物理实践性教学中的具体策略。从而激发学生的兴趣，培养学生的实践能力、操作能力。关键词：思维导图；初中物理；教学策略思维导图是一种新型的教学方法，在初中物理实践性教学中的应用具有显著的效果。初中物理教师要不断探索思维导图教学方式的奥秘，从而提高学生的学习效率。由于传统的教学方法已不能满足现代学生的学习需求，不能培养社会对人才的能力要求。而思维导图的优势很多，能更加直观化、形象化展示给学生。从而让学生可以系统地学习物理知识，不再将物理作为较难的学科。一、思维导图在初中物理实践性教学中的意义(一)对物理教学内容相整合在初中物理的实际教学过程中，应用思维导图式的教学方法对物理教学内容进行整合，将相关联的物理内容进行融合。然而，在初中物理教学内容中，存在大量的抽象概念及公式原理。思维导图的优势在于能将概念进行整合。这样，学生可以对物理知识进行系统地认识。从而对知识进行一定的总结，在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯。同时，在绘制相关的思维导图时，学生自己会先将知识梳理一遍，有利于将物理进行分层次整理，了解物理知识之间的相关性。从而提高学生的思维能力。(二)补充疏漏的物理知识点运用思维导图在梳理物理知识时，不仅会对教师讲过的知识进行复习，有时会发现部分疏漏的知识点，从而帮助学生全面学习物理知识。思维导图的出现，让学生对知识点的逻辑性掌握更加深刻，从而更加主动地参与到学习中。学生在对疏漏的知识点进行补充时，说明已对物理知识进行了系统地认识，并掌握了基本的物理概念。(三)营造良好的学习氛围教师在初中物理的实际教学过程中，应用思维导图的教学方法不仅能调动学生参与教学活动的积极性，还能培养学生对物理学习的兴趣。从而增强学生的学习效率。当教师要求学生对单元知识点进行思维导图绘制时，学生的兴趣被激发出来，打破了传统教学模中被动学习地位，为学习营造了一种良好的氛围。从而使学生的创造性得到最大程度地开发。二、思维导图在初中物理实践性教学中的应用(一)转换教学方式，强化实践性教学实践性教学的目的是为了培养学生的实际操作能力，可以将物理知识运用到实际生活中。在物理课堂上，教师经常会通过实验的方式给学生讲解原理的来源。教师可以利用实验转换教学方式，在思维导图的有利条件下引发学生的思考。如，在学习电学时，教师常常会利用电学实验让学生了解基本的电流、电阻、电压等概念。在真正实验之前，教师可以先对其演示简单的经典实验。在此基础上，让学生以小组的形式进行自主探究，完成电学的基本实验。当学生可以运用自己的想象力、逻辑能力去完成一项学习任务时，自豪感会由然而升，学习的气氛也会变得活跃起来。这样的教学方式是将理论知识与实践操作进行了结合，通过直观的操作内容让学生了解物理知识。此后，教师要对实验进行基本的总结，在总结环节可以利用思维导图的教学方法。先让学生将自己实验的基本操作过程进行总结描述，教师再进行补充完善。思维导图的目的是帮助理清整个实验的过程，将实践与理论进行联系，从而在一定程度上掌握物理知识。(二)提高物理教师专业素质，深化实践性教学新课程改革的出现，对教学提出了更高层次的要求，教师不仅要对学生传授基本的物理知识，更要成为学生学习路上的指导者。在初中物理的教学课堂上，为了让思维导图的作用发挥到极致，教师要了解思维导图的基本概念及使用方法。思维导图是目前初中物理教学中最有效的教学方法之一，教师可以打破传统教学教学观念的局限性，利用思维导图为学生谋求更大的能力发展。思维导图的出现需要教师巩固自身的知识结构。这样，才能保证将思维导图应用到万无一失。除此之外，学校和年级组也应开展教学交流会和相应的培训，提高教师的信息化教学能力，从而促进初中物理教学的发展与进步。时代在不断变化，只有教师不断吸收新的血液，课堂教学才能与时俱进，不断创新，学生才能获得更大的进步。总之，思维导图作为一种新型的教学方法，在初中物理实践性教学中的应用具有显著的效果。教师应不断探索思维导图教学方式的奥秘，提高学生的学习效率。除此之外，思维导图可以将物理知识进行系统的梳理，在一定程度上加强了师生之间的交流。学生也可以对物理知识进行自主探究，进一步培养学生的自主学习能力，提高初中物理教师实践性教学的水平。参考文献：[1] 周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018,47(20):62-63.[2] 蒋兆庆.微变化大能量——思维导图在初中物理概念教学中的应用[J].名师在线，2017(12):85-86.思维导图在初中物理实践性教学中的应用潘荣敏(江苏省高邮市送桥镇送桥初级中学)教学研究
