学前教育专业《心理发展》教学大纲

学前教育专业(专科)课程大纲

一、总要求

掌握学前儿童心理发展的一般规律，学前儿童心理年龄特征，及影响儿童心理发展的主客观因素。准确把握儿童心理发展与教育的关系，并能运用学前儿童心理发展的有关理论于教育、教学实践活动中。

二、考试内容

第一章 绪论

要求：

理解和掌握学前儿童发展心理学研究的对象、任务、心理发展的规律、特点。初步掌握学前儿童心理学的研究方法，了解学前儿童心理研究的意义。

一、学前儿童心理学研究的对象

(一)研究学前儿童的心理

1、学前儿童心理学涵义

学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。

2、学前儿童心理与成人心理的相同点

(二)研究学前儿童心理的发展

1、心理发展的特点

2、关键期

3、危机期

(三)研究从初生到入学前儿童心理发展的规律与特征

1、心理发展规律定义

2、心理发展规律的四个方面

二、学前儿童心理学研究的任务和意义

(一)学前儿童心理学研究的任务

1、阐明学前儿童心理发展的基本表现

2、揭示心理发展的原因、影响因素和机制

(二)学前儿童心理学研究的意义

1、理论意义

2、实践意义

(三)幼教工作者学习学前儿童心理学的意义

三、学前儿童心理研究的方法

(一)学前儿童心理研究的基本原则

1、客观性原则 2、发展性原则

3、教育性原则

(二)幼儿教师研究儿童的方法

1、幼儿教师常用的研究方法

2、《幼儿个性鉴定》的一般形式

第二章 新生儿心理的发生

要求

了解新生儿心理产生的条件及心理产生的标志，理解和掌握教育应该从○岁开始这一观点。

一、新生儿心理产生的条件

可复制、编制，期待你的好评与关注!

1 / 8 山东外国语职业学院

课程教学大纲

课程名称： 儿童认知发展心理学

课程代码：

适用专业： 学前教育

教学单位： 外语学院

教 研 室： 应用英语教研室

修订时间： 2013.8

二○一三年八月

山东外国语职业学院教务科研处制 可复制、编制，期待你的好评与关注!

教学大纲审核表

课程名称 儿童认知发展心理学 课程代码

课程学时 36 课程学分 2

适用专业 学前教育专业

课程类别 专业方向/拓展课 考核方式 考试

先修课程 普通心理学

教 研 室 应用英语教研室

主 撰 人 职 称

教研室审核意见

负责人（签名）：

年 月 日

教学单位审核意见

负责人（签名）：

年 月 日 可复制、编制，期待你的好评与关注!

《儿童认知发展心理学》课程教学大纲

课程代码 课程性质 专业方向/拓展课 开设学期 2 编写日期 2013.8

《学前心理学》教学大纲

XXXXXXXX学校

《学前心理学》课程教学大纲

学前教育教研组编制 教务科审定 教务科科长 ___________

课 果程名称 幼儿心理学 课程编号

参 A -IV 八、rt_L 冬考子时 72 考核方式 □考查 ■考试

学分

适用对象 学前教育 专业

前 抄修课程 幼儿卫生保健 建议开学学期 -二二

纟 扁制人员

参与企业

一、课程的性质

《学前心理学》课程是学前教育专业的素质与基础学习领域课程。 本课程主要研 究对象包括以下两方面：1.学前儿童心理发展的一般规律；2.幼儿时期心理过程和个 性的发展。使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地贯彻教育方针， 完成教育任务。

根据幼儿园新课改的要求，我们不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才， 还要

关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求、 满足社会的需 要。学习幼儿心理学有助于将来从事学前教育事业的学生了解学前心理的特点， 更加

科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必不可少的一门基础课程，突出学前 教育的专业特点。 二、课程设计思路

《学前心理学》课程建设，应根据中职教育的任务和学生的需求，从“知识和能 力”“过程和方法” “情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程 的内容、结构和实施机制。

（一）开发的思路与过程

课程标准设计紧密结合工作岗位，课程的设计以对幼儿园学前教育教师素质的需

要调研为前提。课程以全面提高这生的理论素养为基点，充分发挥《幼儿心理学》课

程在培养和增强学生的专业理论水平和教研能力上的特殊功能。

（二）特点

本课程具有以下几个特点：

1 •以就业为导向，课程设计以一切为学生就业服务为出发点，课程内容设计紧 密结合岗位技能培养的需求。注重培养学生在幼教工作岗位上的创新和教育改革的能 力，做到学以致用。注重课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体， 充分体现职业性、实践性和开放心的要求，提高学生的实践动手能力。

第 1 页/共 2 页 心理发展与教育

课程编号：Z19140004

一、计划总学时： 32 学 分： 2 开课学期： I

授课方式：讲解、讨论与自学相结合 考核方式：论文

二、适合专业：全日制教育硕士所有专业领域

三、预修课程：本科生课程《发展心理学》、《教育心理学》

四、教学目的:

本课程主要分析青少年心理发展的特征、发展理论和发展的影响因素，以及介绍学校情境下学生学习的一般心理规律，是属于全日制教育硕士必修的一门专业理论课程。通过本课程的学习，使学生了解青少年心理发展的一般规律，掌握相应的学习心理规律，并能在教学情境下将两者有机结合起来有效地服务教学实践。

五、教学内容:

本课程将系统介绍青少年心理发展的基本概念、心理发展的基本理论、心理发展的特征与影响因素、认知与情感发展等。具体教学内容包括：

1.人的毕生发展

2.心理发展的主要理论

3.青少年认知发展

4.青少年社会认知发展

5.青少年情绪情感发展

6.青少年人格发展

7.青少年人际关系发展

8.青少年品德发展

9.青少年问题行为

六、主要参考书：

1.雷雳主编.《中学生心理学》.浙江教育出版社,2015.

2.林崇德主编.《发展心理学》.人民教育出版社，1997. 第 2 页/共 2 页 3.林崇德著.《学习与发展——中小学心理能力发展与培养》.北京师范大学出版社，2002.

4.刘金花主编.《儿童发展心理学》.华东师范大学出版社，2003.

5.皮连生主编.《学与教的心理学》.华东师范大学出版社，1999.

6.王振宏主编.《青少年心理发展与教育》.陕西师范大学出版社，2012.

7.张大均主编.《教育心理学》.人民教育出版社，2004.