高校美育的价值意义与实践途径

谈谈美育的意义和实施途径

谈谈美育的意义和实施途径

引言

美育是指通过艺术和美学教育，培养人们的审美能力、情感表达能力和创造力的一种教育方式。在当今社会，美育扮演着越来越重要的角色，对个人和社会都具有重要意义。本文将从美育的意义和实施途径两个方面进行探讨。

美育的意义

提高审美能力

通过美育，人们可以学习欣赏和鉴赏艺术作品，提高自己的审美能力。艺术作品展示了不同文化、历史和社会背景下的思想和情感，能够让人们更好地理解世界。而通过探究和学习艺术作品的过程，人们能够培养自己的观察、思考和评价能力，提高对美的辨别能力。

促进情感表达

美育可以帮助人们发现自己的情感世界，并通过创造性的方式表达出来。艺术作为一种语言，能够帮助人们用非语言的方式表达自己的情感和思想。通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的表达，人们可以减轻压力、宣泄情感，并找到内心的平静。

培养创造力 美育不仅是欣赏和鉴赏艺术作品，更是培养人们的创造力。通过学习艺术，人们可以开拓自己的思维方式，培养创新思维，发现不同的解决问题的方法。培养创造力不仅有助于个人的发展，还对社会有着重要的贡献，推动社会文化的进步和创新。

实施途径

学校教育

学校是实施美育的主要场所之一。学校可以通过将美术、音乐、舞蹈等课程纳入学校课程体系来实施美育教育。学校教育通过系统化的教育方法，可以培养学生的艺术素养和创造性思维，提高他们的审美和表达能力。

社区活动

社区活动是实施美育的另一种途径。社区可以组织艺术展览、音乐会、演出等活动，让更多的人接触、参与和体验艺术。社区活动可以为人们提供一个展示自己才华的机会，激发人们的创造力和表达欲望。

家庭教育

家庭教育在美育方面起着重要的作用。家庭可以为孩子提供接触艺术的机会，鼓励他们参与艺术活动。父母可以带孩子参观艺术展览、音乐会等场所，引导他们进行艺术品鉴。家庭的艺术氛围对孩子的美育启蒙有着巨大的帮助。

结论

美育对个人和社会具有重要的意义。通过提高审美能力、促进情感表达和培养创造力，美育能够丰富人们的精神生活，提高人们的综合素质。在实施美育方面，学校教育、社区活动和家庭教育都起着重要的作用。有了全社会的共同努力，美育将更好地发挥其教育价值。

黑龙江教育·理论与实践2017.

6高校教育在于“育人”,而非“制器”。对此，国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确指出，“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。”为了培养高等人才，培育美的“灵魂”,高等院校应更加注重审美教育对学生心灵，情操和素质的熏陶和培养。一、美育的内涵古今中外，对于美育的探讨和研究可谓卷帙浩繁，历史渊远。“在某种意义上说，人类的文明史是与美育的历史同时开始的，并且伴随着人类社会实践的不断发展而进步。”在西方，早在古希腊时期，毕达哥拉斯学派、柏拉图、亚里士多德都十分重视美育。1793年，在《审美教育书简》中，席勒第一次明确提出了“美育”的概念，阐述了美育的必要性和重要价值。审美教育由此形成独立理论体系。国内最早提倡美育的思想家是孔子。王国维提出“美育即情育是也”，把美育概念引入中国。蔡元培认为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”所以，审美教育是“使人作为人而成为人”的教育。具体而言，审美教育是以艺术形式为载体，通过美的事物传递美学基础理论，感染和熏陶受教育者，提升其人生境界的一种教育。二、高等院校美育的重要意义蔡元培先生曾经说过，教育者，养成人格之事业也。美学家朱光潜也指出，“人生是多方面却相互和谐的整体。”“教育的功用就在顺应人类求知、想好、爱美的天性，使一个人在这三方面得到最大限度的调和的发展，以达到完美的生活。”而美育可以以文学、影视、美术、音乐、舞蹈等艺术形式为载体，涤荡心灵，引起共鸣，促进人格的和谐发展，在追求美的过程中克服人性的割裂状态，使人性走向完整。通过美育教育，高等院校可以培养和造就品德高尚、知识丰富、意志坚强、情感美好、人格和谐和人性完整的青年才俊。所以，加强高校美育教育具有重要意义。高等院校的美育教育还有助于培育大学生民族精神和时代精神。大学生肩负着继往开来的社会责任和时代使命。美育的各种艺术内容，如诗词曲赋、书画文学，都凝聚着中华民族的文化精髓，是中华民族的历史瑰宝，是增强凝聚力、向心力的重要手段。因此，美学教育可以帮助大学生深入了解民族文化遗产，理解民族文化精髓，增强民族自豪感、自信心，继承和弘扬民族精神和时代精神，增强在现实中成长成才的信心，牢固树立坚定的理想信念。高等院校的美育教育更有助于大学生人格得到升华，形成和谐、健全的人格结构。随着社会的发展和信息时代的到来，大学生可以更容易地了解和掌握大量的科学文化信息。这个过程开阔了当代青年视野，但同时也存在一些消极影响。例如，对工具理性的过分强调使人们心态浮躁、价值缺失和行为功利。对此，美育可以寓教于乐，高校美育的价值意义与实践途径刘睿姝，岳凤（黑龙江大学，黑龙江哈尔滨150080）摘要：审美教育是我国高等教育体系中的一个重要部分。本文从美育的内涵入手，分析高校美育的价值意义，论述高校应建立包括美学理论课程、艺术鉴赏课程和艺术实践课程的美育通识教育课程体系，建设良好的校园环境，营造浓厚的校园文化和艺术氛围，通过美的事物的感染和熏陶，培养和造就品德高尚、知识丰富、情感美好、意志坚强和人性完满的青年人才。关键词：高校美育；实践途径；通识课程

论美育在大学教育中的作用

一、美育和素质教育

美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。马克思主义认为：美是人的本质力量的对象化。“人也按照美的规律来塑造物体”。审美从人类开始与客观世界发生关系的时候就开始了。美育实际上一直在不自觉的进行着，并逐渐成为自觉的劳动，可以说美的思想是人的最基本的思想之一。从这个意义上来讲，人类社会的发展过程实际上就是按照美的思想改造客观世界的过程。

素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育。在应试教育模式下，不管是学校还是学生都有只关注考试得分的多少，忽视内在素质提高的倾向。哲人曾经说过：“知识弥补不了道德的缺陷”。确实，一个技术高超而道德素质败坏的人不仅不能帮助社会进步，有时候还会阻碍社会的发展。应试教育的弊端是显而易见的。人的素质构成有先天后天之分，先天素质提供了人发展的生理基础，而后天的素质教育能够影响先天的素质，发展先天的潜能，使人获得稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，提高和完善人的思想、知识、身体和心理素质。

在中国这样的教育体制下，我们接受硬式教育很有关键，它决定着我们是否可以接受更高的教育，但在大学仅仅接受素质教育还是远远不够的。面对即将走向社会的压力，我们很有必要去接受美育，让我们在社会在区别美丑，坚持自己的方向，不可美丑不分，黑白不辨。下面我们来看看美育的特点：

二、美育的特点

美育是一种情感教育，它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情，需要我们持久的关注。美育过程中存在专职进行审美教育的课程，如美术和音乐。但我们千万不可将美育和音乐、美术教育等同起来，美育这个庞大的系统工程绝非几堂音乐、美术课能够完成的。音乐和美术只是我们引导审美教育的手段而不是目的，通过这些教育我们可以培养学生的审美能力。我们之所以能够感受到美，是因为在审美活动中我们把握了具有节奏、平衡和有机结合的完备形式，这种形式积淀了人类情感、理想等特定的社会性内容，这些内容会同时作

以美育德的高校审美教育研究

现行的高校德育缺少注重内心体验的审美心灵涤荡，高校德育演变成一种外在的强制灌输教育，其教育实效不尽如人意。审美教育作为关注人的意义世界、价值世界的情感教育不仅与德育具有内在价值上的统一性，教育目标上的一致性，更具有独特的道德教育功能，将审美教育与德育有机结合起来弥补高校德育的缺憾，为高校德育探寻新的视角和途径。

标签：高校；审美教育；德育

信息技术时代，人们的生存方式发生了前所未有的改变，信息技术的滥觞，使得人类前所未有地扩大了自身自由自觉的活动范围。然而高度发展的科技文明在给人类带来巨大福祉的同时，也使我们面临更多的新问题，要承担更多的道德责任。因而重视道德教育成为世界教育关注的重点，同时也成为高等教育的重要使命。德育作为塑造人的灵魂的教育活动对高等教育的其他部分起着保证方向和维持动力的作用。审美教育作为一种沟通感性与理性的情感教育，依据一定的美学价值观，对个体进行教育与熏陶，培养人们正确的审美观、审美能力、审美创造力，引导人们按照美的规律来塑造美好心灵，最终达到造就完美人格的目的。审美教育作为关注人的意义世界、价值世界的情感教育具有独特的教育功能，将审美教育与德育有机结合起来弥补高校德育的缺憾，为高校德育探寻新的视角和途径。

一、以美育德的逻辑起点

审美教育与德育是促进人的全面发展中的两种不同形态的教育。审美教育通过“美”的形象，培养个体的正确的审美观念和欣赏美、创造美的能力，是一种偏重于人的情感熏陶，心灵的感染，培养完美人格的情感教育。审美教育致力于培养个体正确的审美观念、良好的审美能力以及创造美的能力。德育则是一种规范教育、理性化教育。它通过抽象的道德规范影响受教育者的信念和意志，主要运用概念、判断、推理等逻辑形式构建的道德观念、道德体系来引导受教育者形成道德信念，其核心在于培育和提高人的思想道德素质，也就是教人向善，使人具有高尚的品质、人格。显然二者在具体的教育方式、教育内容上各有不同，但二者在价值目标、教育目标上具有一致性。