数学教学中应用多媒体的利与弊

浅谈数学课堂中使用多媒体教学的好处

薛晓林

进入了21世纪，科学信息技术得到了不断发展，人类社会正在以惊人的速度步入了信息化时代。教育信息化已成为当前教育改革发展的大趋势。计算机、多媒体、互联网等信息技术成为了课程资源，它们越来越广泛地应用于教育教学领域，尤其是近年来现代远程教育工程建设的推广应用，不管是大城市，还是农村都结合本校的实际情况，把现代远程教育教学资源引入课堂教学。多媒体技术给传统教育带来了巨大的影响，为教师们开辟了探索思维、研究教学的新空间。如果你没用你就不知道它的好处，自从我们学校搬到新的教室之后。我用教课书中的光盘的资源的前提下自己进行修改感觉有很多的优点，我来浅谈几点。

一、利用多媒体教学有利于创设情境，激发学生的学习欲望。

在数学课堂中，合理地利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理及其强大的交互特点，可以充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。多媒体辅助教学就有这种优势，它用绚丽的色彩、迷人的画面，把学生的注意力紧紧地吸引到教学内容中来。例如我在上《圆的面积》这一课时，我就利用动画课件展示：在一片辽阔的草原上插上一根木桩，木桩上绑着一只羊。问：“这只羊最多能吃到哪个范围内的草？”接着，引导学生认识到，羊的最大活动范围是一个圆，要知道能吃到多少草，就要求这个圆的面积，从而引入课题。有了这样的展示和设疑，不仅吸引学生的注意力，也激发了学生产生探索新知的欲望。因而在教学中，我讲得比较轻松，学生也学得自如，所遇到的很多困难也就迎刃而解了。

二、利用多媒体教学有利于把住教学重点，突破难点。

由于多媒体声色兼备，动静结合，如果恰当地加以运用，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如在一次数学公开课上，我看到了一位教师在教《测量旗杆的高度》中，这节课本来是学生分组进行实际的测量最为合适。在教室里上课只能是纸上谈兵没办法把握重点。但是这节课如果用实际测量可能产生很大的难度，比如时间不够，比如用到的工具无法找到，在比如实际的测量中出现的误差等等，但是我用了多媒体之让学生思考测法，进行思考的演示和计算就对这种那一操作和纸上谈兵的课的理论知识讲的彻彻底底。难点很容易突破，重点也就很突出了。

多媒体在数学教学中的应用

熊农中学 杜 强

[摘要] 这片文章主要讲了在现在新课程改革当中，对数学教学手段改革的一种看法，即在教学过程中积极地使用多媒体。通过其视听结合、手眼合并的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力来吸引大家的注意力，提高大家的学习兴趣。多媒体教学法从教学过程本身丰富了教育的手段，同时使原本抽象的知识变得具体形象，同学们容易接受，大大提高了课堂效率。

[关键词] 多媒体；数学教学；多媒体应用

随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

一、数学教学手段需要创新

数学教学是一项具有实用性且充满创造性的工作，在中小学数学教学中，培养学生的这种创造性显得尤为突出。学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中的“灌入式”，“填鸭式”教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只能阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。现代教学应强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义，这对当今培养创新人才仍有重要借鉴意义。在当今的数学教学中教师不仅要用启发式的教学，调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维、培养分析问题和解决问题的能力，而且更应该积极地利用现代化的教育手段，它是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。

另一方面，从学生喜欢广大教师在数学课上使用多媒体进行教学中,可以看出教师使用多媒体教学已取得了

中学数学教学中多媒体应用的利与弊

随着新课程改革的进行，我们发现教师的教育观念、教学模式都发生了变化。每一名中学教师都在教学实践中努力探索，寻求如何打造高效课堂。而新课标中提到“特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具……”，因此，身边的许多数学教师将多媒体引入到了自己的课堂教学之中。但随着多媒体在数学教学中的引入，一些问题也随之出现了。作为一名中学数学教师，下面我根据自己的上课体会和听课的感受，对中学数学教学中多媒体应用的利与弊做一个简要分析，以期和同行们共同寻求解决问题的方法，使我们的数学课堂更加成熟完善。

在近些年的数学课堂教学中，多媒体教学屡见不鲜，与传统教学方式比，它给师生都带来了全新的体验。首先，用多媒体展示教学内容，省去了教师在课堂上板书的环节，减轻了教师在课堂上的负担：其次，用多媒体教学，可大大增加一堂课的容量，特别是在上数学习题课时，这个优点显得尤为突出，因为教师筛选好需要讲解的例题和学生当堂的练习题，可课前将它制作在课件里，课堂上将它展示出来，就大大节约了师生抄题的时间，从而提高了一堂课的效率：第三，在用多媒体教学新知识时，多媒体以它特有的方式呈现给学生生动的图象，趣味性较强的语言，甚至辅之以适当的音乐，这些都让学生非常喜欢，容易调动起学生的学习积极性；第四，用多媒体在教学某些与轨迹有关的几何定义时，有着传统教学无法比拟的优越性，比如说，讲解椭圆的定义时，用多媒体展示课件，能让学生亲眼看到与两个定点距离之和等于常数的点的轨迹确实是一个椭圆，非常直观。

从上述可看出，将多媒体运用于中学数学课堂教学确实有很多优点，许多教师特别是青年教师常用多媒体制作课件上课。近几年本人留意了一下，当我校开展数学教研活动，由教师上公开课、展示课、实验课时，上课的教师大多会选择用多媒体教学，让人感觉是否用多媒体教学，已成为评价该堂课教学是否成功的一个重要标准。而在这些课堂上可以看到，有时一堂课下来，教师除了运用多媒体教学外，黑板上没有板书过一个字。当我们走出校门到周边中学进行数学教研时，发现其他学校也存在类似情况。这不禁引起我们的思考，要成功地上好一堂数学课，就真的不再需要粉笔黑板，真的可以与传统的教学方法划清界限了吗？我认为回答是否定的。新课程实施已有些年头了，在这些年的数学教学工作中，经过冷静的观察思考可以发现，多媒体教学固然优点不少，但与传统教学相比，也有它的不足之处，我认为主要体现在以下几方面。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

山西省阳城县第三小学 王永锋

摘要：随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。而多媒体技术在教育教学活动中对导入新课、突破重难点、培养学生探究精神等有着自身独自的特点。因此，用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

关键字：兴趣 创设情景 突破重难点 促进数学能力

随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

一、创设情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控

能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。常言道：“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。教学《统计的初步知识》一课，我把学校附近十字路口上的汽车流动情况拍摄下来，将此真实场景带入了课堂。由于学生已有了初步的收集、整理数据的方法，我放了一段该路口来往车辆的录像，要求同学们统计各种机动车流量情况，学生兴趣很浓，纷纷投入到活动中。几分钟后，我问：完成任务的举手。没人响应。我说，那我再放一遍，可要数仔细哟！又放一遍，几分钟后，我又问：完成任务的举手，寥寥无几。多数学生着急了，说：老师，太快了，记不下来。我说：可以想想办法呀！老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车。再放录像，一分钟后，顺利完成任务。把真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。