小学音乐课件：《美丽的家乡》
一教学目标
一、情感态度价值观：
通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情。
二、过程与方法：
1.体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪。
2.模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱。
3.视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱。
三、知识与水平：
1.通过视唱曲谱,提升学生识读乐谱的水平。
2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段;用优美的声音演唱第二乐段。从而提升准确的表达歌曲的水平。
3.通过学唱歌曲,提升学生的合唱水平。
二学情分析
此教学班为五年级的自然班,班级声音条件整体较好,但是少部分学生音准较差,歌唱方法需要纠正和提升。有个别学生音准较差。因为班级容量较小,仅为18人,所以,个别音准差的学生,对整体效果影响还是较大。我的策略是,要求这些音准较差的学生尽量降低音量。班级学生,识读乐谱水平较强,基本能够独立完成本课的识谱任务。在以往的学习中学生积累了一定的理解音乐、表现音乐的素养。能够准确理解歌曲要表现的内容和情绪,并用声音表现出来。学习过10余首合唱歌曲,具有一定的合唱水平。 三重点难点
教学重点：
用欢快、优美的声音演唱歌曲。
教学难点：
三度到六度音程的音准及和声部分的和谐统一。
四教学过程
教学活动
【导入】
（一）播放歌曲《草原就是我的家》体会蒙古族对家乡的热爱与赞美之情。
（二）提问喜不喜欢我们的家乡？我们的家乡都有什么？
设计意图：让学生初步了解这个课的主题，畅所欲言谈谈对家乡的了解。
【讲授】《美丽的家乡》
(三)学习歌曲《美丽的家乡》
1.初听歌曲
设计意图：通过初听歌曲,使学生对歌曲有初步的理解,并感受歌曲的情绪。
师：今天老师给大家带来了一首非常好听的少数民族歌曲,他们的家乡非常美丽。歌曲表达了人们热爱家乡,赞美家乡的真挚情感。请你来感受一下,体会一下歌曲的情绪。试着说一说是哪个少数民族的歌曲?
六年级上册《美丽的家乡》教学设计
六年级上册《美丽的家乡》教学设计一、教学目标
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。
2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
二、教材分析
1.编写思路。
人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街 美有千万种模样。
通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。
本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力。
本课未具体规定必须的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技能难度，激发学生学习兴趣的目的。
2.重点、难点。
重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。
难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。
三、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。
教学过程
1.感受风景中的艺术美。
提问：你认为最美的风景在哪里?
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解 不同风景具有不同美感。）
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？
（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
《画家乡》案例与反思
2011-2012学年 第二学期
冯家庄学校 宋小荣
【案例】
片断一
教师出示相关的生活图景的课件，配乐声情并茂地范读课文。
师 ：同学们欣赏完这美丽的地方，你有什么话要说吗？
生1：我觉得这些小朋友的家乡美极啦！
生2：我很喜欢去草原走走，因为那儿的景色太迷人了。
生3：小朋友的家乡很美，我的家乡也很美，我真想把我的家乡也介绍给大家听听。
生4：我感觉到我现在就在海边，躺在沙滩上，海水挠得我的小脚丫痒痒的。
„„
师 ：同学们现在读读课文吧，感受一下那美丽的景色。
生自由地读课文。
师：我们不仅要把课文读通顺，还要选择一处你认为最美的地方反复读一读。把那美丽的景色和你对这景色的喜爱读出来。
生继续放声读课文。
师：谁愿意把你认为最美的地方读给大家听听？
生读第三小节。（我喜欢大山里清清的水）
师：读得流畅，口齿清楚，很好！
生读第二小节。（我喜欢这小节，海底有丰富的宝藏）
师：认为这里美，想读的请站起来读。
生投入地读起来。
生读第六小节。（我喜欢城市里的高楼大厦和公园）
师：还有谁愿意让我再次感受这美丽的城市的？
生（3人）美美地读了起来。
生读第四小节。（我仿佛现在就在平原）
师：我也想去平原，谁能带我去？ 生自由读这小节。
„„
片断二
师：请选择同一处地方的同学自由组合成学习小组，先读读句子，再交流交流它们美在哪儿，然后当当导游把它介绍给大家。
（学生小组合作学习，教师巡视指导）
师：同学们，现在又到了我们展示学习成果的时候了，哪一组先来？
（生争先恐后地举手）
生：我认为涛涛的家乡最美。
师：好，那你就先来读读吧！如果你能读得让大家也都感觉到美，那就说明你读得非常成功。
生读第二自然段
师：你为什么认为涛涛的家乡最美？
生：海那么蓝，好像是蓝宝石一样，我觉得很美！
师：我仿佛看到了那蓝蓝的宝石，实在太美了！我们就一起到涛涛的家乡去看看吧。
〔课件展示海边的景色。〕
《美丽的家乡》教学设计
教材分析
歌曲《美丽的家乡》是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲,分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集,但很规整。乐句中以“doi,re,mi,soi”为骨干音,及重复的创作手法,体现了达翰尔音乐的音调特点和创作手法。休止符的运用,使得第一乐段更具弹性与活泼感。第二乐段由两个乐句构成,节奏拉宽,旋律舒缓,并加上了二声部,将歌曲推向了高潮,表达了家乡的赞美之情感。旋律的上行发展,更把情绪推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象,极富生活气息,展现了一幅美丽富饶的农村生活场景图。
教学目标
1.学生能够用欢快喜悦的声音演唱歌曲,做到两个声部的音准,声音和谐.
2.通过律动、声势的练习,激发学习兴趣,创建师生和谐课堂氛围,使学生主动参与到音乐实践中.
3.了解发现达斡尔民歌音调重复的创作手法.
教学重点：
1.学会并唱好歌曲《美丽的家乡》.
2.通过“哪依耶”衬词的旋律音调,了解达斡尔民歌重复的创作手法.
教学难点：
运用跳音和连音丰富歌曲的音乐表现力,做到合唱部分的音准,和谐.
教学方法：听唱法,对比法,演示法,教唱法,合作法。
教具准备：多媒体、电子琴
教学过程：
一、导入：师：五十六个民族,五十六朵花.五十六种语言,五十六种音调这节课我们学习一首北方民族达斡尔的歌曲《美丽的家乡》,这首歌会给我们带来怎样的感受呢?
二、聆听感受：媒体播放
1. 声势感受：媒体播放
师：带领学生做声势动作。（踏脚、拍手、拍腿、拍肩,培养观察反应能力）
2.律动感受：媒体播放
师：师带领学生做律动。（踏脚、摇臂、双臂上扬培养学生的观察力和记忆力,）
导入：歌中是怎样描述达斡尔美丽的家乡的？让我们通过歌词来了解。
三、新歌学习：出示歌片
四、学习歌词
（1）学生男女形式（分角色或分组读歌词）
（2）按律动的节奏加入击掌、拍桌子、跺脚等形式加入读歌词。 （男生拍桌子,女生拍手。）
五、歌曲简介
