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阅读技巧
现代文阅读分为小阅读和大阅读两种。今天我们主要讲的还是大阅读。
命题角度集中体现在四个方面：①理解文章的主旨，这是最主要的考查角度；②理解文中重要句子的含意；③鉴赏作品的语言和表达技巧；④筛选并整合文中的信息。
下面将对初中语文现代文阅读的几个原则、方法和技巧分别阐述。
1、最大原则：遵循原文。
现代文阅读中的题目中，除了很明显的让考生发挥的题外，绝大部分题目都是可以在原文中找到答案的。尤其是选择题、解释词语的特定含义等题型，同学们答题时切勿天马行空，先在原文找到对应处，增删修改即可得到对应答案。而对科技文阅读来说，这一个原则更是至高无上的。所有的选项都应该在文中找到支撑，所有问题都能在原文中找到答案。
2、积极向上原则。
由于高考具有社会导向性，因此积极向上不难理解。无论是选择题还是主观题，同学们都应注意，积极向上的基调不能变。这个原则可用来在选择题中排除选项和为答案把关。
3、重视开头结尾的原则。
阅读中常常会碰到要归纳段落主旨大意的题，此时一定要注意，开头结尾是重点。该段开头的前两句和结尾的倒数两句都是归纳的重点。同学们常常可利用其描述归纳出段落大意。
基于以上原则，建议同学们：
（1） 在拿到题后，先快速通读全文，标好段落 ；
（2） 尽量在原文中找到答案；
（3） 如遇发挥题和概括题请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。
（4） 字迹工整，写满为止。除了以上原则外，在具体操作时还需要掌握以下几点阅读技巧：
1、提要点，重圈画 2
在现代文主观阅读试题中，其中对学生筛选能力的考查主要体现在阅读过程中能否找到符合题意的关键句。这就需要我们重视圈画的过程。不过，现在较多的做法都是在进行带问题的第二次阅读时来圈画，但这对于一些筛选能力较薄弱的学生来说是不足够的。在多次试验后，我们发现在阅读时可以针对文体特点，进行二次圈画，做题就比较有效率和有准确性了。
1 现代文阅读练习
阅读下面的科技文，回答1-4题。
遗传性疾病是因体内某种基因缺乏、基因缺欠或突变所引起的。如果能对其中病态基因进行补偿、替代或修复，就能在治疗遗传性疾病方面取得很大的进展。因此，现代医学诞生了一个新科目。
目前可行的是将患者细胞所需要的基因与适当的载体重组，转移于受体细胞（靶细胞）内，转移基因即有表达功能的外源性基因在受体细胞内表达并产生前所未有的基因产物，从而达到治疗遗传性疾病的目的。它也为基因替代与修复奠定了基础。
将生殖细胞（受精卵）作为靶细胞的基因治疗有根治效果，可在当代及患者愈后生殖的后代中免除遗传性疾病，但目前不能应用于人类，因为它能抑制某些基因遗传，一旦失控，哪怕只有一例，也为传统的人伦观念所不允许。将无遗传观念的体细胞作为靶细胞则是可行的，但疗效报告中不会贸然出现“根治”的字样。
更重要的是选择目的基因，它是补偿缺欠基因的外源性正常基因，通常取自正常供体细胞基因组DNA或人工合成DNA的片段。供转移的目的基因必须结构完整，转移后能随细胞分裂而复制和分裂。
这两个选择是治疗遗传疾病的第一步。
1、文中“一个新科目”是指
A、基因替代。 B、基因治疗。 C、遗传治疗。 D、遗传替代。
2、准确概括目前治疗遗传性疾病的新作法及其目的一项是
A、用正常基因修复病体基因，以改善变异基因的功能
B、用正常基因替代变异基因，以改善遗传基因的功能
C、将有表达功能的外源性基因转移到靶细胞内，以补偿缺损基因的功能。
D、将外源性基因的表达功能转移到靶细胞内，以替代缺损基因的功能。
3、“疗效报告中不会贸然出现‘根治’的字样”的重要原因是
A、治疗后，很难抑制患者病态基因的遗传。
B、治疗后，很难抑制患者后代的病态基因。
C、这种治疗不能对后代的病态基因进行改造。
D、这种治疗只能对患者的病态基因产生影响。
4、文中“这两个选择”是指
《粮食》15. 文章第一自然段在写法上有哪些特点?(4分)
【答案】①以人们日常见面的问候语开篇，亲切自然。②通过对这种问候语不同态度的对比，引出粮食话题，突出其重要性。
【解析】以问候语开篇及其作用，对比引出话题及其作用。文本与术语要有机结合
试题分析：对“第一自然段”的写法进行分析，既要从内容本身出发，又要充分考虑到下文对这个故事的感慨的内容。作用上，要同时考虑到结构和内容两方面。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
17. 赏析文中“养猪送猪”的细节。(6分)
17.【答案】①“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪挠痒梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。②细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。
【解析】赏析文中的细节描写，首先要把“养猪送猪”的细节描写句子全找出来，然后按照动作、心理、语言等描写手法，进行分类分析。赏析时要结合主题，这叫“万变不离其宗”。
《》14、作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？（5 分）
途中自然景象的单调荒凉，甘森生活景象的生机勃勃。衬托。突出作者的情感变化，揭示文章主旨。
16、文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙？请简要分析。（5分）
（1）为了表现并赞扬甘森石油人的精神风貌。
（2）写出了甘森石油人及其家属懂得爱与亲情，有家庭幸福感与责任感。
（3）写出了甘森石油人及其艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。
17、文章末段写西红柿为什么说味道格外甜美和迄今吃过的味道最美的？请结合全文谈谈你的看法。（７7分）
（1）点题（2）西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果蔬，特殊而珍贵，显示了他们的辛勤劳动和甜美生活。
“三遍圈划定时精读法”。其具体做法是：
(1)首遍阅读：用时5-6分钟。由标题入手，边读边圈划。圈六要素，划出段落中心句，特别是故事起因、高潮表现人物行动原因的语句。初步分好段。
(2)次遍阅读：2分钟。围绕圈划快速阅读并根据文章结构特点修正、调整段落，比较整合思考，判断主要矛盾和人物精神品质，确定文章中心。
(3)针对阅读：7-8分钟。仔细研读题目，判断题型，有目标地看文章相应位置，结合上下文与中心答题。
首遍阅读最重要，也很耗时，但肯定还有不少模糊不太清晰的信息及疑点，第二遍阅读从整体的角度出发，调整段落，反思主旨推导的过程，确定中心，可浏览后面题目，如果有牵涉全文结构内容的概括类题，可趁热打铁先做，梳理内容结构，自然过渡到“针对性阅读”。这样在做题时已胸有山壑，准确率自然很高。
采用“三遍”，即是客观时间条件的限制，又注意将分析与整体把握两种思维方式有机结合。首遍阅读是基础，次遍阅读是关键，但却往往被学生忽略，针对阅读是落实。之所以反对先看题目再做题，这种看似更有“针对性”的阅读，往往使学生带上出题者的镣铐，既不便考生投入文本，还容易让学生思维走偏，抱着急功近利的目标恰恰适得其反。而边看文本，边看题，也容易使心思分散，将文本肢解，无法整体把握文章主旨，背离阅读的本质。考生应确信，阅读必然是在整体把握基础上的深入钻研，考题必然符合这个阅读规律。
阴影与阳光 阅读答案
14岁的中学生小佳觉得自己这几天倒霉透了。
前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来了一张凳子。人站在凳子上，高了。这样他就可以通过墙上气窗，看到人家教室里的黑板报。
正在他脸贴玻璃，专心张望的时候，值班老师走了过来，有点hú( )疑地问了他一番后，就要他赶快回家。
