冀教版一年级数学上册第十单元《探索乐园》课件

第十单元 探索乐园

教材分析

“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。

为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表，让学生探索计算中的规律。

所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。同时，强调“在教学课程中，应当注重发展学生的推理能力和模型思想”，“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。

基于学生的年龄特点，本单元的内容在编排上有如下特点：

1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。

2.只教学简单的图形和数字的规律，理清了层次，降低了教学的难度。

3.以形式已有经验为基础，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味儿”。

本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。

教学目标

1.结合具体事例，发现简单情境和加法计算中的规律，能用发现的规律解决简单的问题。

2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中，发展合情推理能力和数学思维。

3.积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，能够从中获得成功的体验。

重点、难点

重点：认清简单的图形以及加法计算的规律，能够用发现的规律解决简单的问题。

难点：理清并掌握找规律的一般方法。

教学建议

根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注重以下几点。

第十单元 探索乐园

教材分析

“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。

为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表，让学生探索计算中的规律。

所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。同时，强调“在教学课程中，应当注重发展学生的推理能力和模型思想”，“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。

基于学生的年龄特点，本单元的内容在编排上有如下特点：

1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。

2.只教学简单的图形和数字的规律，理清了层次，降低了教学的难度。

3.以形式已有经验为基础，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味儿”。

本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。

教学目标

1.结合具体事例，发现简单情境和加法计算中的规律，能用发现的规律解决简单的问题。

2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中，发展合情推理能力和数学思维。

3.积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，能够从中获得成功的体验。

重点、难点

重点：认清简单的图形以及加法计算的规律，能够用发现的规律解决简单的问题。

难点：理清并掌握找规律的一般方法。

教学建议

根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注重以下几点。

课题名称 探索乐园 第 课时

授课类型 新授

教

学

目

标 整体目标：

1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。

3、态度与积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体，发展合情推理能力。

重点和难点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法，能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

本课时教学思路：

1.突出教学的趣味性。

2.体现教学的开放性。

3.把握教学的重点，控制好教学的“度”。

导课：

一、新课导入。

师：同学们，每年春节的时候，有一台全国人们一起看的节目，你们知道是什么吗？

生：春节联欢晚会。

师：对！在日常生活中，一些重要日子和重大活动，人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。现在老师有一个问题，如果我们班里要举办一次联欢会，你有什么建议？（板书：简单事物的规律）

生1：好好把教师布置一下。

生2：每个人准备一个节目。

......

设计意图：使学生初步了解联欢会的意义。通过班里举办联欢会的建议，激发学生关心班集体的情感，并自然引出教材中的事例。 教学后记：

教学过程与方法 （要体现完成每一个教学目标的方式、方法或手段）

二、探求新知。

师：同学们提的建议都很好。在开联欢会的时候，为了制造一个喜庆的气氛，除了演节目以外，大家还会把教室打扮得漂漂亮亮的。现在，请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。说一说，他们是怎样布置教室的，同学们在做什么？

（给学生充分时间观察联欢会场景图，并说一说图中有什么，给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息）

生1：有气球和拉花。

生2：气球的颜色有黄色，还有红色。

生3：黑板上还写着“元旦快乐”。

生4：同学们在表演节目。

......

设计意图：观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和语言表达的能力，又为下面的发现规律做铺垫。学生只有看到有什么，才能进一步发现规律。

1 第八单元 探索乐园

【例1】按规律空白处应画什么？

解析：

观察图形发现图形的排列规律是：第一行的最后一个图形，变为第二行的第一个，其它的一次后移；第二行的最后一个图形，变为第三行的第一个，其它的一次后移。

解答：

【例2】按规律填数。

解析：

观察这列数发现：第一个数加1得第二个数，第二个数加2得第三个数，第三个数加3的第四个数……，所以第几个数加几后得下一个数。

解答：

【例3】按规律填数。

解析：

观察图形中的数字发现：每个三角形最上面的数字都是1，下面的两个数字和是11。

解答： 2 （答案不唯一）

【例4】请你根据规律画出被挡住的部分。

解析：

观察图形发现珠子的排列规律是：2蓝1黄，2蓝2黄，2蓝3黄，2蓝4黄……这样排列的，蓝珠子的个数始终不变，黄珠子顺次增加1。

解答：