孩子，我为你骄傲
老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
这天，我准备讲《我为你骄傲》一课，导课时我问孩子们：“你们都做过生命让比尔骄傲的事呢？”顿时同学们七嘴八舌地议论起来，就在这时，一只小手似举非举。
“张士阳。”我把他叫了起来。
“老师，我平时总挨大人的批评，好像都没有让人为我骄傲的事啊。”张士阳惭愧地说道。
听了这幼稚的发问，心里感到一颤，我看到他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑。望着他一脸的纯真，我马上说：“张士阳同学，你怎么没有让人值得骄傲的事呢？你热爱劳动，还有诚实守信，这些品质很可贵，都让老师为你骄傲！”当我表扬他拥有诚信时，，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明，但我依然为他据理力争：
一次放学，我让张士阳留下补写作业，但临近放学，我突然有事走开了，张士阳找了我好几次都没有找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个讲诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，仍然值得大家信赖。
学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的张士阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。下课回到办公室，我也在反思：张士阳是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑。课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实，接纳自己，并善于扬长避短，发挥自己的优势，找到属于自己的快乐.
在今天的语文课上，我欣喜地发现张士阳勇于举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单；尽管他的回答在其他学生眼里不屑一提，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心里开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后，张士阳不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸、坚强而快乐的孩子！在这里，老师想对张士阳说一声：“孩子，我为你骄傲！”
第一课 爱国铸就中华魂
《五星红旗我为你骄傲》教案
学习目标：
1.使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；
2.国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；
技能目标：
使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
情感态度价值观：
1.从思想上认识到国旗、国歌是祖国的象征。
2.从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌的观念，增强爱国主义情感。
教学重点：尊重和爱护国旗、国歌，因为国旗、国歌是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：
让学生从思想上认识到国旗、国歌是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌的意识。
教学方法：讨论法。
教学准备：
1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，有关国旗、国歌的资料。
教学过程：
（一）导入新课
1.猜谜：
（小小红色四方角，大星绕着小星跑，说起意义真不少，象征祖国真正好。）
屏幕出示五星红旗：
2.同学们，每周一的上午我们全校师生都要到操场上做什么？（升国旗）
3.升国旗时，你的感受是什么？
板书： 五星红旗我为你骄傲——认识国旗
（二）认识国旗
1. 让学生了解国旗的设计者是谁?
2..提出问题："为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？"
3．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在党中央的周围。
4．想一想：新中国成立那天，是谁亲自按动电钮，升起第一面五星红旗的？
5. 思考;为什么我们要升国旗？
（国旗是国家、民族的象征，升国旗体现出一个国家、民族的尊严，更能够激发国民的爱国热情和凝住民族向心力。 ）
设计意图：从学生身边事物引入本课，激发学生学习兴趣。
三、讲故事：
1.学生汇报收集资料：
祖国，我为你骄傲
“我的祖国和我，一刻也不能分割……”每听到这首歌，一股温馨便包围了我，一种自豪感油然而生。“祖国”多么亲切的字眼！
上学的第一天，老师教我们认会了“中国”两个字，老师告诉我们，我们的祖国叫“中国”。祖国就是我们的母亲。老师还告诉我们，我们的祖国处于温带，不十分热，也不太冷，好像母亲的体温，不高不低，最适宜于孩子依偎。祖国地域广大，纵横数万万里，有许多名山大川，长江巨河。祖国的地底蕴藏着无数宝藏，用以养育她的数万万孩儿。从此，“中国”两个字就牢牢铭刻于心。
识字了，我看到我们的祖国美丽富饶，物产丰富。有美丽多娇的杭州西湖，有巍峨壮丽的布达拉宫，飞天壁画驰名中外，万里长城古今闻名。中国的世界文化遗产名目繁多,西安秦始皇陵，北京颐和园，洛阳龙门石窟……自然遗产世界闻名，四川九寨沟，安徽黄山，福建武夷山……中国矿产丰富，煤炭、石油、天然气、水晶、和田玉、铁矿石、中草药……
我在心里呐喊“祖国，我爱你！”
今天，我懂了，我的祖国就是东方腾飞的一条巨龙。南水北调水声隆隆，那是龙在呼啸；西气东输横贯中国，那是龙的气息；青藏铁路铺架世界屋脊，那是龙在蜿蜒攀升；西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。
我在心里呐喊：“祖国，我为你骄傲！”
祖国，我为你骄傲，因为你有着五千年光辉灿烂的悠久历史，因为你博大精深蕴藏着无尽的宝藏，连绵的沃土；祖国，我为你骄傲，因为你文明进步，美丽富饶，因为你蕴育着千千万万的华夏儿女，因为你培育了许许多多德才兼备的人才。祖国，我为你骄傲！
新天寄宿制小学五(5)班
李栩惠
如果我有一双翅膀
如果我有一双翅膀
我要飞
飞到祁连山
看雪海松涛
戴一戴裕固姑娘尖尖的帽儿
甩一甩牧人长长的鞭子
悠扬的牧歌啊
在我梦中萦绕
如果我有一双翅膀
我要飞
飞到蓝天上
看油菜扬金波
闻梨花香带雨
让红红的小枣甜醉我心扉
金张掖啊
实 践 讲 堂 《我为你骄傲》第二课时教学设计 陈芬 （秦皇岛市建设路小学，河北秦皇岛０６６０００） 一．设计说明 《我为你骄傲》是人教版小学语文实验教科书二年级下册 第六单元的一篇文章，这单元主题是“人物的优秀品质” 本文 是围绕“诚信”展开的一个小故事：一个小男孩不小心打碎老奶 奶家的玻璃．开始他很害怕，不敢面对．内疚和责任感伴随了他 三个星期 后来小男孩用自己积攒的７美元进行赔偿并附上道 歉信。他得到了老奶奶的谅解。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心 虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致动人．而老奶奶 的博大、宽容更是令人深思。 第一课时初步了解课文．完成认字和写字教学 第二课时教学目标是： １．通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情 变化。 ２．领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任．学会宽容。 最后是作业设计： １．阅读或摘抄诚信类的成语、名言、故事。 ２．继续修改、补充便条或写一件值得骄傲的事。 二、教学内容 《我为你骄傲》第二课时 教学目标： １．通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情 变化。 ２．领悟故事中的道理．学习主人公勇敢地承担责任的品质 和老奶奶宽容的美德 教学重点： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。 教学难点： 领悟故事中的道理．学习小男孩勇敢地承担责任的品质． 学习老奶奶宽容的美德 教学过程： １．朗读课题．导人新课 同学们．这节课我们继续学习第２２课。根据你的理解，谁 想把课题读给大家听？学生读，教师评价 （谁为你骄傲？突出“我”。我为谁骄傲？突出“你”。我为你 怎样？突出“骄傲”。让学生体会：同样一个句子，逻辑重音的不 同．句子所表达的意思会有所不同。） 课文“我为你骄傲”指的是谁为谁骄傲？老奶奶为小男孩的 什么骄傲？学习了课文你就知道了。 ２．朗读词语．理清脉络 ①复习词语，引入学文 第一组：兔子、玻璃、打招呼 学生朗读词语．教师引导发现：每个词语的最后一个字都 读轻声．学生模仿组词 第二组：光滑、破碎、继续 学生朗读词语，教师引导发现：每个词语是由两个意思相 近的字组成的．学生模仿组词。 第三组：开心、害怕、不自在、轻松 学生朗读词语．教师引导发现：这些都是表现人物心情的 词语 能带上这些心情再读读这些词语吗？学生朗读，教师评 价。 ⑦勾画句子，渗透学法 这些词语正好表现了小男孩的心情。小男孩的心情为什么 总存变化呢？请读读课文，再把写到小男孩心情变化的句子用 横线勾画下来。学生读书勾画．教师巡视指导。 ３．细读课文．品析心情 ８６ ２０１１年第４期 ①迁移学法．理解“开心” 小男孩因为什么事那么开心呢？学生朗读“我们看着石头 像子弹一样射出．又像流星一样从天而降．觉得很开心．很有 趣”一句。屏幕出示这句话，教师指导学生朗读．体会开心的心 情。（有了前面词语感情朗读做基础．学生在这里很容易进人角 色．体会到游戏的快乐．并乐于表达这种感情．获得进一步学习 的积极的情感体验） ⑦引导想象．理解“害怕” （过渡）当小男孩再一次将石头扔出的时候，意外的事情发 生了。这块石头打在了老奶奶家的后窗上．玻璃碎了。 当“我们”听到玻璃破碎的声音会怎样呢？学生朗读“我们 听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了”一句。（屏 幕出示这句话，教师指导学生朗读．体会害怕的心情。） 小男孩害怕极了！（屏幕出示“那天晚上．我一想到老奶奶 家被打碎的玻璃就害怕．担心她知道是我干的”这句话）谁能读 一读？假如你就是那个小男孩。 （屏幕出示：） 那天晚上．我坐在书桌旁写作业．一想起老奶奶家被我打 碎的玻璃，。我坐在餐桌旁，端起饭碗，一想起老 奶奶家被我打碎的玻璃，。我躺在床上准备睡觉， 一想起老奶奶家被我打碎的玻璃． 。 （引导学生结合生活实际．想象小男孩吃不下饭，睡不着 觉．做什么事都不能专心的心理．进一步体会出男孩“害怕”背 后深深的不安．为体会男孩勇敢地面对错误、勇于承担责任的 美好品质做好了铺垫 在培养学生结合生活实际进行合理想象 的能力的同时。锻炼了学生的语言表达能力。） ③描写人物．理解“不自在” 小男孩的心七上八下．忐忑不安．每当他见到老奶奶的时 候．心里就特别不是滋味．他该怎样面对老奶奶呢？继续想象： 屏幕出示： 第二天．我从老奶奶家门前经过．她和往常一样和我打招 呼，我——。 第三天，我看见老奶奶，她仍然像以前一样，微笑着和我打 招呼，我。 第四天，我又看见老奶奶，她还是微笑着，热情地和我打招 呼，我——。 师：小男孩心里特别难受．他感到很不自在。你们已经懂得 小男孩的心了。你们一定能读好这几句话。（屏幕出示：“这以 后．我还是和往常一样．每天给她送报纸。她也和往常一样。微 笑着跟我打招呼．我却觉得很不自在”，学生朗读。） ④指导创作．理解“轻松” （过渡）还是向老奶奶道歉吧！小男孩给老奶奶写了一张便 条 又把信封投进了老奶奶家的信箱，他的心里顿时轻松了。便 条上写了什么．让小男孩这么轻松？ 引导学生读课文４、５自然段，猜测交流。 学生写便条．教师巡视指导。 请学生读一读自己写的便条？师生围绕便条内容的合理性 进行共同评价 把自己写的便条给同桌读一读．听一听同桌的评价 ｆ课堂展示是有限的．大部分学生写的便条没有在课堂上 展示的机会。同桌互读便条，保护了学生写作的积极性，提高了 课堂教学实效 ） 便条投出去的一瞬间，小男孩一阵轻松。吃饭呢？睡觉呢？ 写作业呢？ （与前文理解“害怕”的设计相照应，
