信息技术2.0作业A3任务一技术支持下的教学主题说明-小学六年级英语《then and now》主题

教学·策略信息技术融合下的小学英语教学设计———以Unit6“At the snack bar”为例文|伍佩佩社会经济的快速发展与信息技术的更新迭代，极大加快了教育领域的改革步伐。

目前，借助信息技术开展教育教学活动，已成为教育行业的流行趋势，小学作为学生英语知识体系初步建立的重要阶段，在此形势下也显示出多媒体化、多样化、个性化等不同的发展特征。

小学英语教师在实际的教育教学环节中，加强教学设计的优化，加快引入现代化信息技术，将更有效地调动学生学习的积极性和主动性，对提升英语课堂教学效果与课堂质量具有重要价值。

一、教学价值信息技术的引入现已成为教育领域发展的重要趋势。

在“At the snack bar”一课教学过程中，注重引入现代化教学工具和教学资源，将极大地增强教学环节的生动性、趣味性，增强学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

与此同时，应培养学生的英语运用能力，特别是与食物和饮料相关的基本英语表达和在餐饮环境中的英语交流能力。

通过互联网查找和收集与食物和饮料相关的英语表达方式，也能拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备，而为学生创设具体的实践情景和创造对话机会，将逐渐提升学生的跨文化交际能力，不断完善相关的知识体系，从而有效提升学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。

二、教学原则信息技术融合趋势下，教师在开展Unit6“At the snack bar”小学英语教学设计时需遵循一定的原则，以便更好地将现代化信息技术引入实际的教育教学中，促进课程教学效率的提升，为学生营造更为高效的教学氛围。

（一）创新性原则创新性原则即充分利用信息技术的优势，创新教学方式方法，有效激发学生的学习热情与创造力。

在a cup of coffee，a glass of juice，a glass of milk，a hamburger，noodles等新单词、新句式、新语法学习过程中，借用希沃白板、鸿合等技术工具，同时开发智能化教学辅助工具，提升教学效果与学生的学习效率。

A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。

一般将来时态主题说明教学主题：本节课的教学主题是一般将来时态。

一、主要内容：一般将来时表示将来某一时段的动作或状态,或将来某一段时间内经常的动作或状态。

本单元主要学习一般将来时的用法，和what、how引导的特殊疑问句的用法。

围绕你将来打算做什么这一话题进行听、说、读、写训练。

本课内容贴近学生的生活经历，通过一般将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生的学习动机。

在进行本课的教学时，教师通过对一般将来时态be going to do sth的结构的复习，引出will to do sth的结构，并将两者进行比较，使学生更好地掌握一般将来时态。

通过教学使学生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。

要求学生掌握一般将来时的用法、结构及句式的变化（肯定、否定、一般疑问句、特殊疑问句及相关的肯定、否定的回答），使学生能够应用将来时进行会话，通过活动增强学生对学习的兴趣。

二、教学对象：本节课面向的教学对象是八年级一、二班学生。

学生对于一般将来时的语法的学习有一定的基础，能够理解语法的使用环境，但对话题的讨论完成有一定的难度。

他们有较强的求知欲和表现欲，应多给予鼓励与激发，提高学生的学习积极性。

在前几课时的学习中，学生们的知识掌握很扎实，这为本课的学习做了很好的铺垫。

但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中应该关注他们，通过操练、小组互助等形式让他们胜利完成学习任务。

这两个班学生喜欢英语学习，双基知识掌握较好，接受能力比较强，学习积极性比较高。

学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。

能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。

在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生听、说、读、写综合能力发展，使英语课有兴趣、有生命、有精彩、有实效。

A3演示文稿设计与制作
----主题说明
学校名称xx
教师姓名xxxx
教学主题Unit2 My family A Let's learn
教学目标
1.能听说、认读单词father(dad),mother(mum)，man, woman
2.能在情境中灵活运用句型“Who ‘s thatman/woman?询问人物的身份。

会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

3.培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。

教学重点能听说、认读单词father(dad),mother(mum)，man, woman 教学难点能在情境中灵活运用句型“Who ‘s thatman/woman?询问人物的身份。

会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

面向对象三年级(1)班学生
教学环境多媒体教学环境
技术支持
1. 设置背景图片
2. 插入文本框、设计、编辑
3. 插入视频，声音
4. 设置自定义动画。

主要内容 1. 课堂导入。

运用歌曲I love my family导入，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。

2. 课堂讲授。

（1）运用图片直观呈现单词和句子，采用不同的操练方式操练单词和句子。

（2）通过录音带学生走进文本。

（3）通过游戏家庭树，打地鼠，pairwork来巩固单词和句子。

3. 课堂小结。

总结归纳本课的单词和句型，再运用Let's chant歌谣加深巩固单词。

Unit2My favourite season Teaching content:part B Let’s learn Teaching aims:1.学生能正确听懂，会说，会认读几个动词词组go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman.2.学生能够在图片，实物或者情景的帮助下运用句型：Which season do you like best?I like…best.I often…3.学生能明白在何季节做何事，并能听懂教师所发出的动词指令做相应的动作。

4.培养学生珍惜时间，热爱生活的意识。

Teaching key&difficult points:1.学生能正确听懂，会说，会认读几个动词词组go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman及句子Which season do you like best?I like…best.I often…2.学生能掌握often的含义及用法。

3.学生能明白在何季节做何事，并能听懂教师所发出的动词指令做相应的动作。

Teaching aids:ppt,单词卡片Teaching procedure:Step1.Warming up1.Let’s chant2.Free talk.Talk about”Which season do you like best?“together.3.Review the four seasons.Step2.PresentationGuess and talk.Describe the season,let students guess which season it is.“It’s spring”.”What can we do in the season?“Lead in the new phrase”go on a picnic”.Then apply it to the sentence”Which season do you like best?I like…best.I often…”Teach“go swimming,pick apples,make a snowman”in the same way.Step3.practice1.Let’s play a game2.Let’s act it out3.Match and say4.Activity:who’s quickStep4.Consolidation&ExtensionAsk and answerStep5.SummaryStep6.HomeworkBlackboard design:Unit2My favourite seasonpart B Let’s learnWhich season do you like best?go on a picnicgo swimmingI like…best.I often pick applesMake a snowman。

“信息技术支持的小学英语教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、教学、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈此刻下表中。

由发言2min信息技术支持的教学环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：We’re going to have a picnic本课的教学目标和教学内容：1、Master the key words,phrases and sentences of this module,suchas picnic、noisy、be going use them flexibly in the daily communication.2、Describe your picnic and cooperation.3、Take active part on our me your passion and enjoy the class.请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

本课堂属于听说课，重点在于培养学生们们的听说能力，遵循先听后说，边听边说，听后再说的层层递进的原则，多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境。

作为教师一定要事先对话题，情景，训练项目进行精心的设计。

第二步：技术支持的教学设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述教学环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化教学效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请按照本节课的教学进程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方式、及需利用的信息技术工具。

【信息技术提升2.0】A3作业：主题说明
教学主题：《美国》
教学对象：七年级
教学环境：多媒体教学环境〔一体机〕
教学资：平板电脑、多媒体课件〔音乐，视频〕
技术支持：、狸窝视频转换器、 EV 录屏、搜狗、优酷。

主要内容：
《美国》是人教版初中地理七年级下册第九章西半球的国家第一节。

作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。

美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。

因此，美国具有极强的学习和研究价值。

教学内容：
一、美国的地理位置及其领土组成。

二、美国的种族构成。

三、有色人种在美国社会受到的不平等待遇。

根据新课标对学生认识程度的要求确定美国的位置和种族构成情况为第一课时的教学重点。

七年级学生的认识观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族歧视问题，形成正确的观念成为了本课难点。

日常生活中，这局部知识学生有所涉猎，但不深，面也不广怎样才能根据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢？在教学中我通过使教学演示与讲解更为直观符合学生的认识规律。

充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本制度不可防止的矛盾，使学生感受到资本制度的腐朽和社会制度的优越。

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A1 技术支持下的小学英语学情分析任务1—深度研究方案1. 研究背景随着信息技术的发展，现代教育技术在教学中扮演的角色越来越重要。

特别是对于小学英语教学，利用技术手段进行学情分析，能够更有效地指导教学活动，提升教学质量。

本研究旨在探索技术支持下的小学英语学情分析方案，为提升小学生英语学习效果提供参考。

2. 研究目标- 分析当前小学英语教学现状，找出存在的问题。

- 探索技术支持下的学情分析方法，提高分析的准确性和效率。

- 设计一套适用于小学英语教学的学情分析方案，并验证其实际效果。

3. 研究内容3.1 小学英语教学现状分析- 学生英语学习基础差异较大，部分学生对英语学习缺乏兴趣。

- 教学资源分配不均，部分学校英语教学设施不足。

- 传统教学方式难以满足个性化学习需求。

3.2 技术支持下的学情分析方法- 利用大数据分析学生英语学习数据，了解学生学习情况。

- 通过人工智能技术，为学生提供个性化学习资源和建议。

- 利用在线学习平台，收集学生学习行为数据，分析学生学习习惯。

3.3 学情分析方案设计- 结合技术手段，设计一套全面、系统的学情分析框架。

- 制定分析流程，确保分析过程的顺利进行。

- 确定分析指标，确保分析结果具有实际指导意义。

4. 研究方法- 文献分析法：收集国内外关于英语教学和学情分析的相关文献，为本研究提供理论支持。

- 调查研究法：通过问卷、访谈等方式，收集一线英语教师和学生的意见和建议，了解实际教学需求。

- 实验研究法：在实际教学中应用设计好的学情分析方案，验证其效果。

5. 研究进度安排- 第一阶段（1-3个月）：进行文献分析和调查研究，完成现状分析报告。

- 第二阶段（4-6个月）：探索技术支持下的学情分析方法，设计分析方案。

- 第三阶段（7-9个月）：实施实验研究，验证学情分析方案的实际效果。

6. 预期成果- 形成一套科学、系统的技术支持下的小学英语学情分析方案。

- 为提升我国小学英语教学质量提供有益参考。

A1 基于技术支持的小学英语学情分析作业1—全面分析方案1. 项目背景随着教育信息化的不断深入，技术支持在教育教学中发挥着越来越重要的作用。

为了更好地利用现代信息技术，提高小学英语教学质量，我们需要对学生的学习情况进行全面分析，以便制定出更加符合学生实际需求的教学方案。

2. 分析目的本次学情分析的主要目的是：1. 了解学生在英语学习过程中的优势与不足。

2. 发现学生在英语学习中的困难与问题。

3. 掌握学生的学习兴趣和需求，为教学内容和方法的选择提供依据。

4. 探索技术支持在英语教学中的应用效果，为教育信息化提供参考。

3. 分析对象本次分析的对象为我国某地区小学三至六年级的学生。

4. 分析工具与方法1. 采用问卷调查法，收集学生基本信息、学习习惯、学习兴趣等方面的数据。

2. 通过测试法，了解学生的英语知识掌握程度和应用能力。

3. 利用数据分析工具，对学生学习数据进行挖掘和分析。

4. 结合访谈法，深入了解学生的学习需求和期望。

5. 数据分析维度1. 学生基本情况分析：包括年龄、性别、年级等基本信息。

2. 学习习惯分析：包括学习时间、学习地点、学习工具等。

3. 学习兴趣分析：了解学生对英语学习的兴趣程度及感兴趣的话题。

4. 知识掌握程度分析：评估学生的英语知识掌握情况和应用能力。

5. 学习困难与问题分析：发现学生在英语学习中的困难与问题。

6. 学习需求分析：掌握学生的学习需求，为教学内容和方法的选择提供依据。

6. 数据分析结果与启示1. 学生基本情况分析结果表明，该地区小学生英语学习水平整体较好，但存在一定程度的性别差异和年级差异。

2. 学习习惯分析结果表明，大部分学生具有良好的学习习惯，但部分学生学习时间不足，需要加强监督和指导。

3. 学习兴趣分析结果表明，学生对英语学习的兴趣较高，但兴趣点分布不均，教师应关注学生兴趣差异，进行个性化教学。

4. 知识掌握程度分析结果表明，学生在英语基础知识方面掌握较好，但在应用能力方面有待提高。

信息技术2.0作业A3任务一技术支持的教学主题说
明《左邻右舍》主题说明
教学主题：左邻右舍
教学对象：二年级
教学环境：多媒体教学环境（一体机）
教学资源：平板电脑、多媒体课件
技术支持：ppt、视频转换器、超级录屏、搜狗、优酷。

主要内容：
本课内容与日常生活息息相关，体现了亲密无间的邻里之谊。

在教学过程中努力创设温馨的学习氛围，激发学生的学习情趣与动手的热情。

教师使用欣赏图片、故事导入等学习活动，使学生获得相关的基本知识和技能。

引导学生通过观察、回忆、交流、合作中感受材质，产生丰富的联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成乐观向上的生活态度和学习态度，树立集体意识，培养团结协作精神。

教学过程安排如下:
创设情境--引入新课--方法探究--学习指导--创造表现一一交流评析。

A1技术支持下的学情分析方案——以三年级下册Unit 2《In the library Story time》为例老师您好！我是xx学校的xx老师。

今天我将三年级下册Unit 2《In the library Story time》为例。

向您讲述a1技术支持下的学情分析方案。

如有不妥之处请您批评指正：我将从以下几个方面展开我本次的解说。

（出示目录）一、学情分析对象三年级学生小学三年级的学生是英语的初学者,他们对英语接触的不多,并没有很深入的了解,他们天真,活泼，开朗，机智,好表现,爱发现,因此,他们爱玩，好动,不能自控，上课容易分散注意力,做小动作,对所学知识不能及时的进行自我巩固与复习, 根据学生的这一特点,我作为他们的老师,应该注重培养他们学习英语的兴趣,培养他们自主学习的能力,深入了解学生的心里特点,多和孩子以及家长进行沟通与交流,对于那些兴趣高的孩子，要注重保持,继续培养,对于那些兴趣不浓厚的孩子，要着重培养,多鼓励他们，多表扬他们,多激发他们学习的潜能,牢固树立他们学习的信心，为了激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力，我设计了本课。

二、学情分析目的本节课的主题意义为制止、劝阻别人的不当行为，教授Don’t...句型，并且在此情境中复现了三年级上册Unit 7学过的询问他人是否要某物的句型Would you like...?在前一单元学习的基础上，针对本课的教学重难点，创设公共场合类生活化的情境，引导学生逐步感知和理解文本内容，并且对学生进行情感方面升华，培养学生树立在公共场合遵守公共秩序的道德感。

本着这种目的，我选择了这一课。

三、学情分析内容本堂课是译林版英语三年级下册Unit 2 In the library Story time部分，呈现了学校图书馆的情境。

放学后，Liu Tao 来到了图书馆，他先是在图书馆里大声喧闹主动与Yang Ling打招呼，随后在图书馆里快速奔跑，并且拿出糖果询问Yang Ling 是否要吃糖果被Yang Ling拒绝，他又在图书馆大声言自语，他在图书馆一系列不文明的行为都被Yang Ling及时制止，随后他因无聊趴在桌子上睡觉被Yang Ling叫醒，他回想起自己一系列的行为觉得非常的不好意思，为自己的行为做出了道歉。