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按劳分配为主体多种分配方式并存一、课标要求阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解我国分配制度的内容，理解其所有制基础。
2.知道按劳分配的基本内容和要求。
3.懂得我国实行按劳分配的必然性并了解其意义。
4.了解生产要素按贡献参与分配制度及其意义。
5.准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
6.结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的能力。
（二）过程与方法目标让学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的方法，获得对相关知识从感性到理性的认知，在与同学、老师探讨问题的过程中锻炼与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过本节课学习，使学生能明确我国现阶段的分配制度适合我国国情，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
2.树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2.教学难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
四、教学方法：情景教学法、讨论式教学法、自主阅读和讲授结合法。
五、课时安排：一课时（40分钟）。
六、教学过程：（一）教学准备1.教师准备：根据对学生家庭的调查情况和《按劳分配为主体多种分配方式并存》教材内容及相应的教学资源，制成PPT课件。
2.学生准备：学生预习本课教材内容《按劳分配为主体多种分配方式并存》，对我国的分配制度以及各种分配方式进行初步了解，并根据自己家庭成员的收入方式完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点？分别属于哪种分配方式？第三，这些收入方式各有什么优点？（二）情境导入（展示课件）某职校组织30名学生到一家宾馆实习一天，任务是打扫宾馆的所有客房。
“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学设计一、教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是《思想政治必修1经济生活》模块第三单元第七课第一框题。
教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，第三单元进入《收入与分配》的学习，主要介绍我国的分配制度。
第三单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引导大家进入新的经济生活领域。
而财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面。
第三单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家参与收入分配的基本知识，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配以及分配好财富的意义。
本框题主要学习我国的个人收入分配制度，这与我国的基本经济制度、消费、投资方式、效率与公平、市场经济等知识联系紧密，同时又给下一框题的公平与效率话题奠定基础，有着承上启下的纽带作用。
二、教学目标1．知识目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；了解按劳分配的基本内容和要求；理解我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的必然性与积极意义。
2．能力目标：能分析各种分配方式在经济建设中的积极作用；初步认识在未来经济生活中作为生产要素参与分配时，自己的适应性和创造性如何。
3．情感态度价值观目标：感受社会主义分配制度的优越性，坚定社会主义信念；初步树立“社会人”意识，认同并投身于中国特色社会主义建设，立志让自身的才能成为创造社会财富的有用要素；树立劳动光荣的信念，懂得效率的意义，增强效率观念。
三、教学重点与难点教学重点：按劳分配的必然性、生产要素按贡献参与分配的积极意义。
教学难点：生产要素按贡献参与分配的合理性与积极意义。
四、教学方法自主学习、互动研讨、分析讲授法五、教学过程教师导入：（5分钟）（幻灯片呈现：播放音乐《春天的故事》）师：“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”，改革开放以来，我们形成了适合国情的基本经济制度，在这种制度下，又确立了相应的分配制度，实行什么样的分配制度与每个人息息相关，会直接影响我们的切身利益。
高一经济生活教案
第七课第一框题按劳分配为主体多种分配方式并存
一、教育教学目标
㈠课程标准的基本要求：阐释我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度㈡教育教学目标要点
⒈知识目标
①了解我国分配制度的内容②理解我国分配制度的所有制基础
③懂得按劳分配的基本内容和要求④了解我国按劳分配的意义和作用
⑤了解按生产要素参与分配的制度
⒉能力目标
①能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力
②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
⒊情感、态度与价值观目标
①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性
㈢教学重、难点
1、重点：我国分配制度及其必然性；按劳分配的含义、必然性、意义 - 1 -
- 2 - - 3 -。
师同学们，老师今天想当一回记者，要对你们家里的收入情况作一个调查采访，希望大家据实回答，配合工作。
（采访某同学）你好！请问你爸爸、妈妈是干什么工作的？你们家的收入来源于哪些渠道？
……
师现在我把采访的情况简单统计一下，有拿工资的，有干个体的，有出租房屋的，炒股的，还有爬格子挣稿费的……那么，这些收入渠道即分配方式有什么区别？除了这些，还有哪些分配方式呢？为什么说多渠道、多形式挣钱致富不仅利己，而且有利于社会？这节课，我们就一起来探讨这些问题学生回答：
生1我爸爸是机关干部，妈妈是教师，拿工资的。
在银行存了点钱，每年有点利息。
生2我爸爸以前是国企工人，下岗后开了一个店，销售并修理摩托车，是个体户。
生3我爸爸是教师，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱，多于工资。
高中政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案教学设计及说课稿模板《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计一、教学目标【知识目标】1.明确按劳分配、按生产要素分配的含义。
2.理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;确立按生产要素参与分配的形式、原因、意义。
【能力目标】通过对我国收入分配制度的分析，能够正确认识现存制度的合理性，提高综合分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】感受我国的分配制度有利于调动各方面的积极性和创造性，提高社会参与意识。
二、教学重难点【重点】按劳分配是我国个人收入分配的主体。
【难点】按生产要素分配。
三、教学方法案例讨论法、谈话法。
四、教学过程环节一：导入新课交流课下让学生做的小调查——自己父母的收入来源有哪些，家庭的收入结构是什么。
老师引导：每个家庭的家庭收入来源各种各样，这是因为我国存在着相应的收入分配制度。
从而导入本课内容——按劳分配为主体，多种分配方式并存。
环节二：新课讲授(一)按劳分配出示课本58页某村的案例，思考：这个村子是怎样分配个人收入的?通过提问得出答案：按劳分配。
1.什么是按劳分配?判断某一收入是否是按劳分配应把握什么特征?在此处以前后4人一组进行小组讨论，教师进行巡视指导，并派小组代表回答问题。
明确：按劳分配是在公有制范围内实行的，以劳动者的劳动为尺度，多劳多得、少劳少得。
把握按劳分配要注意：①按劳分配是在公有制范围内实行的，即国有经济、集体经济、具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配;②社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料;③实行按劳分配的一个重要原则是以劳动为尺度，根据劳动的数量和质量进行分配，最终的结果是多劳多得、少老少得。
2.实行按劳分配的原因以及按劳分配的意义所在。
明确：我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，必然要实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度;生产资料公有制是实行按劳分配的前提;社会主义公有制下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础;社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。
师同学们，老师今天想当一回记者，要对你们家里的收入情况作一个调查采访，希望大家据实回答，配合工作。
（采访某同学）你好！请问你爸爸、妈妈是干什么工作的？你们家的收入来源于哪些渠道？……师现在我把采访的情况简单统计一下，有拿工资的，有干个体的，有出租房屋的，炒股的，还有爬格子挣稿费的……那么，这些收入渠道即分配方式有什么区别？除了这些，还有哪些分配方式呢？为什么说多渠道、多形式挣钱致富不仅利己，而且有利于社会？这节课，我们就一起来探讨这些问题学生回答：生1 我爸爸是机关干部，妈妈是教师，拿工资的。
在银行存了点钱，每年有点利息。
生2 我爸爸以前是国企工人，下岗后开了一个店，销售并修理摩托车，是个体户。
生3 我爸爸是教师，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱，多于工资高中政治好的9个学习方法和技巧政治是高考的必考科目，需要知识点加时实的结合，政治，指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治。
政治其实是一个很简单的科目，这就需要同学们按照好的学习方法和技巧去了解分析。
下面是关于政治好的学习方法和技巧，供同学们参考。
1.划分句子成分──全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
2. 区分易混词──准确地理解知识点俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。
这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
3. 抓住近义词──培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。
在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。
这种题就属于检测信息转换能力的题目。
在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。
重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词；主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。
7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存教学目标（一）知识与技能目标识记按劳分配、按生产要素分配的含义；理解现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义；掌握生产要素按贡献参与分配的意义；培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力。
（二）过程与方法目标通过自主学习和情境探究，能准确把握按劳分配制度的内涵、必然性及地位；结合社会主义市场经济，的发展理解实行生产要素按贡献参与分配的必然性及其意义。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强提升自己素质的自觉性。
教学重点、难点重点：以按劳分配为主体的多种分配方式难点：按劳分配的含义与原因，按生产要素分配的分配形式与意义教学方法：自主学习指导法，合作探究法，讲授法教学课时：1课时教学过程：导入新课：板书“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？党的十九大报告提出，坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理、更有序；鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体。
一、生产决定分配（温故知新）生产决定分配，生产资料所有制形式决定分配方式。
在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
教师活动：引导学生阅读教材58页“美丽的山村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。
二、按劳分配（板书）教师活动：请同学们阅读教材58-59页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。
第七课个人收入的分配7．1 按劳分配为主体多种分配方式并存班级：姓名：【教学目标】了解按劳分配的基本内容和要求了解健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义【教学重点】按生产要素分配，健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义【教学难点】理解我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度的客观必然性【教学方法】理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法【导学】一、按劳分配为主体1、按劳分配为主体(1) 适用范围：按劳分配是社会主义经济中的基本原则。
（2）基本内容和要求在中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，。
探究一：目前我国的公有制经济，生产力水平还不够高，劳动力产品也没有极大的丰富。
在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？在平均分配和按劳分配两种分配方式中，那一种更合理、更能促进生产力的发展？（3）为什么实行按劳分配：实行按劳分配，是由我国现实的决定的。
是实行按劳分配的前提；是实行按劳分配的物质基础；是实行按劳分配的直接原因。
实行按劳分配，有利于充分调动劳动者的性和性，体现劳动者、的社会地位。
（4）在我国分配制度中的地位按劳分配在我国所有的分配方式中占地位。
二、多种分配方式并存探究二：.阅读教材59页第二个方框中的内容，说一说，小吴的姑姑和爸爸主要按什么方式取得收入？上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？生产要素按贡献参与分配：在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要健全参与分配的制度。
1、主要形式有：按资本要素分配（如储蓄所的利息、购买股票所的股息和红利、购买债券所的利息、私营企业的税后利润等）；按土地要素分配（如土地房屋的租金和转让金）；按技术要素分配（如技术入股、专利使用等）；按劳动要素分配（如私营企业和外资企业中职工的工资、奖金、津贴）；按管理要素分配(如经营管理者的管理收入等)。
7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学目标：知识目标：识记按劳分配基本内容和要求；我国实行按劳分配的必然性及意义区分按劳分配、按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义能力目标：通过教学，培养学生认识事物根本性质的能力；能用辨证的观点看待问题、以及理论联系实际的问题情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
树立劳动光荣的信念。
教学重点：理解按劳分配的内容、必要性，生产要素按贡献参与分配的意义。
教学难点：区分现实生活中不同的分配方式，分析个人家庭收入的来源教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：旧知巩固：投影问题，学生背诵，组内互查，教师抽查背诵或默写。
1.股票的含义，股票投资收入来源于哪两部分？2.股票的风险如何？风险来自于哪？3.什么是债券？4.什么是商业保险，它可以分为哪几类？5.订立商业保险合同的基本原则有哪些？导入新课：生产与分配构成社会经济活动的两个基本方面，与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应，我国应该实行什么样的分配制度？如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同样值得重视，分配状况如何，既取决于财富的增加，也取决于财富的分配方式，实行什么样的分配制度，与我们每个人息息相关，直接影响群众的切身利益和积极性创造性的发挥。
从这节课开始，我们学习第三单元：收入与分配。
先来学习第七课个人收入的分配，第一课时：按劳分配为主体，多种分配方式并存。
投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。
1.理解我国分配制度的内容及其原因。
2.理解按劳分配的地位、基本内容和要求以及其实行的必然性。
3.理解按生产要素分配的方式及其意义。
让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。
