医学心理学：是研究心理现象与健康和疾病关系的学科，是依照我国医学教育进展的需要而成立起来的新兴交叉学科，它既关注心理社会因素在健康和疾病中的作用，也重视解决医学领域中的有关健康和疾病的心理或行为问题。
生物-心理-社会医学模式：是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的、完整的持续体，也确实是在健康和疾病的问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，和社会的各类因素的综合作用。
认知进程：是心理进程中的最重要和最大体的部份，它是指人们取得知识或应用知识的进程，或信息加工的进程，是情绪、情感进程和意志进程的基础。
它包括感知觉、经历、思维、想象和语言等。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
知觉的特点1知觉的相对性：人在知觉事物时，对外来刺激有选择地进行加工的能力。
知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，对对象知感觉比较清楚，背景那么知感觉比模糊。
2知觉的整体性：咱们不是将事物的各类属性、各个组成部份知觉为个别孤立的部份，而是把它知觉为一个有组织的整体。
格式塔心理学将整体知觉的组织原那么归纳为：接近法那么、相似法那么、闭合法那么、持续法那么3知觉的明白得性：人关于知觉对象老是以自己的知识体会予以说明，并以概念来标记它。
过去的体会和定势阻碍对当前事物的知觉。
4知觉的恒常性：是指在必然的范围内，当知觉的条件或对象发生转变的时候，而知觉的映象仍维持不变的特性。
知觉的种类：空间知觉、时刻知觉、运动知觉经历是人脑对经历过的事物的识记、维持、再认和再现（回忆）。
经历大体时期：识记——维持——再认与再现经历按内容分类：形象经历、逻辑经历、情绪经历、运动经历注意是指个体的心理活动对必然对象的指向和集中。
注意分类：无心注意：没有预定目的，无需意志尽力成心注意：有预定目的，需意志尽力成心后注意：有预定目的，又无需太多意志尽力。
思维：是人脑对客观事物间接的、归纳的反映，思维是认知的高级时期。
人类思维的大体特点是间接性和归纳性依照思维方式分类：动作思维以实际动作或操作来解决问题的思维。
形象思维利用具体形象解决问题的思维。
抽象思维以抽象的概念和理论知识来解决问题的思维。
思维的进程：分析与综合、比较、抽象与归纳想象是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的进程,是一种特殊的思维形式情绪和情感是人对客观事物是不是符合需要而产生的主观体验。
需若是情绪情感产生的基础。
情绪情感是一种主观体验，是对主体与客体之间关系的反映。
情绪状态分类: 心境（mood）是指微弱而持久、带有渲染性的情绪状态。
激情（intense emotion）是一种迅猛暴发、兴奋短暂的情绪状态。
应激（stress）当人们碰到某种危险或面临某种突然事变时，身心处于高度紧张状态。
情感分类: 道德感（moral feeling）是在评判人的思想、用意和行为是不是符合道德标准时产生的情感。
理智感（rational feeling）是在熟悉和评判事物进程中所产生的情感。
美感（aesthetic feeling）是依照必然的审美标准评判事物时所产生的情感。
沙赫特-辛格的情绪三因素学说：情绪的产生是受认知进程、环境刺激、生理反映三种因素制约，是三因素在大脑皮质整合的结果。
意志（will）是指人们自觉地确信目标，成心识地支配、调剂行为，通过克服困难以实现预定目标的心理进程。
意志品质是组成意志力的稳固因素1自觉性：主动地支配行动，使其能达到既定目标。
2果断性：是非分明，定夺迅速合理，实现目的。
3坚韧性：维持精力，不屈不挠实现既定目的。
4自制性：自觉操纵情绪动机，约束行动和语言。
人格personality: 是指一个人的整个精神面貌，具有必然偏向性的，稳固的心理特点的总和。
人格心理结构：人格偏向性：需要、动机、爱好等。
人格心理特点：能力、气质、性格。
自我调剂系统：自我意识人格的特点：稳固性与可塑性、专门性与一起性、整体性、生物性与社会性。
☆阻碍人格形成的因素：遗传素养（自然基础）、社会生活环境和实践活动（决定因素）需要是指人类对某种目标的渴求和欲望，是个体心理及生理反映稳态需求在大脑中的反映。
☆马斯洛的需要层次论：生理的需要、平安的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
动机激发和维持个体进行活动，并致使该活动朝向某一目标的内部心理动力。
需要与动机的关系：动机和人们的需要有着紧密的联系，需若是动机的基础和本源，动机是推动人们活动的直接缘故。
动机具有激活、指向、维持和调整三个功能。
☆动机冲突：在同一时刻内人们常常存在着两种或多种超级相似或彼此矛盾的动机，这确实是动机斗争，也称为动机冲突。
动机冲突的大体类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双趋双避冲突。
挫折：动机受到干扰阻滞、被迫临时舍弃或完全受阻所致使的需要不能知足的情绪状态。
能力：人顺利完成某种活动所必备的心理特点。
是人格的重要组成部份。
能力分类：一样能力：观看力、注意力、经历力、想象力、思维能力；特殊能力智力：属于一样能力，是指熟悉方面的各类能力的综合。
其核心是抽象逻辑思维能力。
气质是一个人一辈子来就有的心理活动发生的速度、强度、稳固性和指向性等方面的动力特点。
气质类型：多血质Sanguineous temperament粘液质Phlegm temperament胆汁质Bilious temperament抑郁质Melancholic temperament巴甫洛夫神经活动说：高等动物大脑皮层神经活动的大体进程是兴奋和抑制进程。
具有三种大体特性：强度、均衡性、灵活性。
高级神经活动类型与气质类型性格是一个人在社会实践活动中形成的对人、对事、对自己的稳固态度和与之相应的适应化了的行为方式。
心理健康：也趁心理卫生，意指一种良好的心理或精神状态。
确实是以踊跃的、有效的心理活动，平稳的、正常的心理状态，对当前和进展着的社会、自然环境和自我内环境的转变具有良好的适应功能，并由此不断地进展健全的人格，提高生活质量，维持旺盛的精力和愉快的情绪。
马斯洛和米特尔曼提出了心理健康的十条标准意识（conscious）是心理活动中与现实联系，能被自我意识所知觉。
意识使个体维持对环境和自我状态的知觉，对人的适应有重要的作用。
潜意识（unconscious ）是指个体无法直接感知到的那一部份心理活动。
是不被外部现实、道德、理智所同意的各类本能冲动、需求和欲望，或明显致使精神痛楚的过去事件。
潜意识是整个心理活动中最具动力性的部份。
在正常和变态心理性能中均占有超级大的优势。
前意识（preconscious ）是指那时意识不到但随时能够意识到的那些心理要素。
是意识和潜意识之间的缓冲地带。
在精神分析中相对意义不大。
本我（id，伊的，原我）存在于潜意识，是人格中最原始的部份，代表生物性本能冲动，主若是性本能和解决本能。
自我（ego）在婴儿期由本我产生;是与外部世界交往的通道;是人格中最重要的部份;是内驱力的执行者;是现实生活的承担者;活动遵循现实原那么;自我的适应表现着心理健康的水平，标志人格成熟的水平。
超我（superego）类似于良心与道德，具有良心、理性等含义，大部份属于意识的。
是由社会标准、道德观念等内化而成。
依照社会法律、标准、伦理、风俗，对个人的动机行为进行监督管制，令人格达到社会要求的完善程度。
性心理进展时期1.口欲期(oral stage)约至1岁2.肛欲期(anal stage) 2岁~4岁3.性器期（phallic stage）4岁~6岁4.暗藏期(latency stage) 6岁~10岁5.生殖期（genital stage）10岁~20岁自我防御机制（ego defense mec hanism）是自我为了对抗来自本能的冲动及其所诱发的焦虑，爱惜自身不受潜意识冲突困扰，而形成的一些无心识的、自动起作用的心理手腕。
1.压抑（repression）是最大体的防御机制。
每当自我受到来自本我的冲动的要挟时，就通过压抑这些冲动来爱惜自己，即它强迫某些具有要挟的情感（如性心理活动）进入潜意识。
2.反向作用(formation reaction)通过采纳某种与它本来面目完全相反的假装。
3.置换作用(displacement) 是指将不能同意的欲望转移到其他各类各样的人和物上，从而使原始冲动假装或隐藏起来。
4.退行(regression) 力比多在通过某个进展时期以后，若是碰到紧张和焦虑，还可能恢复到早先的时期。
5.投射(projection) 当一种内部的、本能的冲动太令人焦虑时，自我可能把这种冲动归之于某个外部对象，用这种方式摆脱焦虑。
投射的本质是在他人身上看到事实上存在于自己心理上那些不能同意的情感或念头。
6.升华（sublimation）是一种以文化的或社会的目的代替对性爱的生殖目的的压抑。
升华是对个人和社会都有益处的防御机制。
升华的目的最明显地表此刻诸如艺术、音乐和文学等制造性文化造诣上。
行为学习理论来源有三个方面：经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论社会学习理论班杜拉以为观看学习包括四个具体进程：1.注意进程，集中观看所要仿照的行为示范，是基础；2.维持进程，把观看取得的信息进行编码并贮存在经历中的活动；3.运动再现进程，通过自己的运用结合再现被仿照的行为；4.动机确立进程，多数有目的的仿照行为都需某种动机力量的支持。
观看、经历和重现，若是没有动机推动和支持，都有可能不发生。
Ellis的ABC理论在ABC理论中A代表诱发事件，B代表个体对事件的观点、说明及评判，C代表个体的情绪反映和行为结果。
ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是非理性思维致使情绪障碍和神经症的要紧理论。
要紧观点是：强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件所引发，而是由于个体对这些事件的评判和说明造成的。
罗杰斯提出了以人为中心的心理医治：相信个体中蕴藏实在现偏向的壮大动力，相信踊跃的成长力量，相信人有能力调整和操纵自己，相信人是能够发觉其自我概念中的问题的，会评判自我体会对自我实现的作用，使自我概念适应于新的体会，朝着自我实现的方向迈进。
心理评估（psychological assessment）：依据心理学的理论和方式对人的心理品质及水平所作出的鉴定。
信度：一考试工具对同一对象的几回测量中所得结果的一致程度效度：一个测量工具能测量出所要测东西的真实程度常模：指某种考试在某种人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准比率智商: IQ=(MA/CA)100 MA为智龄CA为实龄离差智商: IQ=100+15（测值-均值）/SD SD为样本成绩的标准差明尼苏达多项人格调查表(Minnesota multiphasic personality inventory, MMPI)：566个项目组成，其中临床量表集中在前399题。
