高考中图版高中地理一轮复习第3章第2节地理环境的整体性和地域分异学案

地理环境的整体性和地域分异
引入：以寻乌与北方自然环境的对比，引出差异性。

一、自然带
1.概念：
活动二填自然带图
二．地域分异规律
1.概念
2.地域分异规律：纬度地带性、经度地带性和垂直地带性
（1）纬度地带性
①规律：各自然带沿着_____变化的方向作有规律的更替。

②以____的变化为基础。

③在____纬度表现明显。

④简单图示：
⑤讨论：世界自然带分布图沿着某一特定方向（由低纬向高纬或某根经线）说说纬度地带性的表现。

⑥练习
（2）经度地带性
①规律：各自然带沿着_____变化的方向作有规律的更替。

②以____的变化为基础。

③在____纬度表现明显。

④简单图示：
⑤讨论：世界自然带分布图沿着某一特定方向（中纬度由沿海到内陆）说说经度地带性的表现。

⑥练习
思考：
小明是一个爱思考又极富冒险精神的人，听地理老师讲解自然带的纬度地带性和经度地带性后，他决定亲自去珠穆朗玛峰地区走一朝，看看那里的景观。

可是去了之后，他懵圈啦：从拉萨到珠穆朗玛峰山腰，他始终没有找到亚热带常绿阔叶林，可他看到了更为壮观的高山草原、雪山冰川，难道老师讲错啦？又或是山脉中的植被带分布有其特别的规律？
⑤练习
课堂小结：。

地理环境的整体性和区域差异第二节 地理环境的整体性和地域分异一、学习目标 【标 准】举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

运用地图分析地理环境的地域分异规律。

【学习目标】1、说明自然地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性；说明地理环境存在着纬度地带性、经度地带性、垂直地带性分布规律，并受非地带性因素影响。

2、说明地理环境的组成要素及其自然带的分布规律。

能画出示意图表示地理环境各要素相互联系、相互影响的关系。

3、认识陆地环境的多样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的思想；认识尊重地理规律对人类社会发展的意义。

二、知识梳理三、学法点拨 重难点归纳⑴⑵⑶⑷ ⑸ 地理环境 要素 物质迁移 能量交流 地理环境的指 导 维护生态平衡 着某一⑻ 的变化会导致其他⑼ 甚至整个⑽ 的改变 自然带沿⑾ 变化方向更替 以⑿ 为基础，也有水分参与 ⒀ 地区和⒁ 地区明自然带沿⒂ 变化方向更替 以⒃ 为基础，也有热量参与⒄ 大陆明显由⒅ 更替 以⒆ 为基础 ⒇ 的高山尤为明显地域分异规律 指 导 意义 因地制宜 纬度地带性 经度地带性 垂直地带性 非地带性（1）理解地理环境的整体性，主要从以下几个方面加以掌握所谓整体性，就是指地理环境各要素之间的内在联系。

它有两种表现：①各圈层之间不断进行着元素的迁移和物质循环。

如水循环、地壳物质循环等。

因此，我们说，陆地环境各要素是一个整体，即地理环境的各要素之间是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透的统一体。

各个要素都作为整体的一部分发展变化着。

例如：我国西北内陆地区，由于深居内陆，形成了干旱的大陆性气候及相应的水文、地貌、植被、土壤等温带荒漠带的显著特征。

②各组成要素之间所进行的能量交换是通过生命活动来进行的。

它们之间，一个要素的变化会影响其他要素的变化，即“牵一发而动全身”。

它反映了陆地环境各要素的制约性，也就是说，地理环境中的某一个要素发生变化，就会导致其他要素甚至整个环境的状态发生变化。

以下另附学案：第三章地理环境的整体性和区域差异学案第二节地理环境的整体性和地域分异（第2课时地域分异规律）【课标要求】运用地图分析地理环境的地域分异规律。

【学习目标】理解地域分异规律及形成原因；培养读图分析能力和区域综合的地理思维。

【自主预习】1、地域分异规律：自然地理环境整体及其组成要素，在某个________上保持特征的_______________，而在另一___________上表现出_________，因而发生_________的现象。

2、陆地自然带含义：由于______和______不同，世界气候有______、______的______差异，受______的影响，_________也有明显的________，使地表各自然要素多呈______分布，称为自然带。

由于各自然带所处的___________和___________互不相同，因此各有一定的_______和_______组合，也各有代表性的______和______类型。

3、自然带的表现：每个自然带都占有一定的__________，在地球上呈______状分布。

自然带的分布规律就是自然地理环境___________________的体现。

4、从山麓到山顶所有的自然带有规律的排列，叫___________。

最下面的自然带叫______。

5、对照北半球理想大陆气候类型模式图，补充完成陆地自然带模式图。

【课堂探究】地理环境的地域分异：——表现：自然带 1、自然带的形成位置不同 不同 不同 位置不同 不同 不同 不同 2、自然带分异规律探究活动一：利用课本P70图3-2-5世界陆地自然带的分布图和图3-2-4“理想大陆”自然带分布示意图进行探究。

第一组探究内容：①以非洲刚果盆地为起点，沿经线方向向北极地区行进，沿途可以看到哪些自然带？ ②这条线路上的自然带大体上沿何方向延伸？沿着什么方向作有规律更替？③这些自然带的变化反映的地域分异规律是什么？ ④这种地域分异规律产生的原因主要是什么？ ⑤这种分异规律在世界的哪些地区表现最为明显？ 第二组探究内容：①以北京为起点，沿400N 向西一直到欧洲西海岸，沿途可以看到哪些自然带？ ②这条线路上的自然带大体上沿何方向延伸？沿着什么方向作有规律更替？ ③这些自然带的变化反映的地域分异规律是什么？ ④这种地域分异规律产生的原因主要是什么？ ⑤这种分异规律在世界的哪些地区表现最为明显？第三组探究内容：结合P72图3-2-6非洲乞力马扎罗山垂直自然带分布图①从乞力马扎罗山迎风坡山麓出发，从背风坡返回，乞力马扎罗山迎风坡自然带是如何分布的？背风坡的自然带是如何分布的？②这些自然带的变化反映的地域分异规律是什么？ ③这种地域分异规律产生的原因主要是什么？④以高寒草甸带为例，它在迎风坡和背风坡分布的高度有什么不同？为什么？自然带⑤这种分异规律在世界的哪些地区表现最为明显？归纳总结：（2）非地带性分布探究活动二：读P70图3-2-5世界陆地自然带分布图，思考：案例一：苔原带、亚寒带针叶林带只存在于北半球，南半球同纬度地区缺失这两个自然带，此非规律现象的形成是受___________因素影响。

“地理环境的差异性”教学设计【设计思路】“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律，是一个基本的规律。

每一个学习过地理的人都会对这个规律具有深刻的印象，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。

在本课中，创设一系列的问题条件，启迪学生去思考问题，从而有所得。

地域分异的规律虽然很重要，但对于规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程。

所以，我倡导创设问题情景让学生主动探究，使学生通过案例解读、自身的体验去感知规律的存在，而不是概念和定义的诠释与灌输。

【教材分析】必修1主要主要介绍了自然地理学的内容，通过第二单元的学习，学生已经了解了地理环境的圈层结构及各圈层的主要特征，初步认识到各圈层在地理环境形成和演变中的作用。

地理环境是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层相互联系、相互作用共同形成的，本节内容进一步从圈层间相互作用的角度来探讨地理环境的形成机理和分异规律，是对前面自然地理知识的继承、总结和归纳（教材的地位和作用）。

地理环境不同的结构和特征是地球圈层间相互作用的结果，而地域分异规律是地理环境结构和特征的具体体现。

本节讲述的“地理环境的差异性”主要包括两个方面的内容：一是地理环境存在空间上的差异；二是空间差异上存在规律性。

所谓的地域分异规律是指地理环境组成要素在空间分布上的变化规律，本教材把这种规律描述为：“由赤道向两极的地域分异”、“从沿海到内陆的地域分异”、“山地垂直地域分异”(教材的内容)。

其中山地垂直地域分异规律和非地带性规律第二课时介绍。

【课程标准解读】课程标准对本节课要求为：运用地图分析．．地理环境的地域分异规律。

课程标准的动词是“分析”，要求采用的方法是“运用地图”（包括景观图），掌握的知识是地理环境的地域分异规律。

动词“分析”说明了课程标准倡导学生主动去感悟和探究，“运用地图”体现三维目标中的过程和方法，本节需要运用的地图（包括景观图）主要有：“世界陆地自然带分布图”和“世界陆地自然带景观图”，以及“垂直自然带图”，同时对地图的阅读也是对学生读图能力的培养。

第2节地理环境的整体性和地域分异本节复习脉络：考点一| 自然地理环境的整体性(对应学生用书第79页)[识记—基础梳理]1．自然地理环境要素包括：气候、水文、地貌、生物、土壤。

2．地理环境整体性的表现(1)自然地理环境各组成要素不是孤立存在和发展的，它们之间相互作用、相互影响。

(2)一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。

[盲区扫描]1. 自然地理环境要素间的相互作用地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质运动和能量交换，并在此过程中产生生产功能和平衡功能，推动地理环境的发展变化。

地理环境各要素相互作用如下图所示：2．地理环境的整体性一个区域地理环境的整体性是各自然要素共同作用的结果，在案例分析时不能截然分开。

考向1 自然地理环境要素间的相互关系人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。

一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。

实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。

下表数据为实验地以2009年为基数，2010～2013年实验中植被的变化值(测量时间为每年9月30日)。

据此完成1～3题。

1.①生物量提高②生物量降低③植株密度改变④植被分布改变A．①③B．②③C．①④D．②④2．实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此消彼长竞争的是( )A．植株数量B．总生物量C．地上生物量D．地下生物量3．根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是( )A．灌木植物和草本植物繁茂B．灌木植物和草本植物萎缩C．灌木植物繁茂、草本植物萎缩D．灌木植物萎缩、草本植物繁茂1．A 2.D 3.D[第1题，分析表中数据不难发现，与2009年相比，2010～2013年灌木植物、草本植物的地上生物量均有不同程度的增加，灌木植物的地下生物量虽然略有下降，但草本植物的地下生物量在大幅度上升，可见实验期间生物量是提高的，①正确，②错误；与2009年相比，2010～2013年灌木植物的植株数量虽然不变，但草本植物的植株数量在持续增加，因此植株密度在增加，③正确；实验期间，植被类型及其分布不变，④错误。

【2019最新】精选高考地理一轮复习第3章地理环境的整体性和区域差异第2节地理环境的整体性和地域分异学案中图版本节复习脉络：考点一| 自然地理环境的整体性(对应学生用书第79页)[识记—基础梳理]1．自然地理环境要素包括：气候、水文、地貌、生物、土壤。

2．地理环境整体性的表现(1)自然地理环境各组成要素不是孤立存在和发展的，它们之间相互作用、相互影响。

(2)一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。

1. 自然地理环境要素间的相互作用地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质运动和能量交换，并在此过程中产生生产功能和平衡功能，推动地理环境的发展变化。

地理环境各要素相互作用如下图所示：2．地理环境的整体性一个区域地理环境的整体性是各自然要素共同作用的结果，在案例分析时不能截然分开。

考向1 自然地理环境要素间的相互关系人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。

一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。

实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。

下表数据为实验地以2009年为基数，2010～2013年实验中植被的变化值(测量时间为每年9月30日)。

据此完成1～3题。

1.①生物量提高②生物量降低③植株密度改变④植被分布改变A．①③B．②③C．①④D．②④2．实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两类植物出现此消彼长竞争的是( ) A．植株数量B．总生物量C．地上生物量D．地下生物量3．根据实验结果推测，随着大气氮沉降的持续，植被未来变化趋势是( ) A．灌木植物和草本植物繁茂B．灌木植物和草本植物萎缩C．灌木植物繁茂、草本植物萎缩D．灌木植物萎缩、草本植物繁茂1．A 2.D 3.D [第1题，分析表中数据不难发现，与2009年相比，2010～2013年灌木植物、草本植物的地上生物量均有不同程度的增加，灌木植物的地下生物量虽然略有下降，但草本植物的地下生物量在大幅度上升，可见实验期间生物量是提高的，①正确，②错误；与2009年相比，2010～2013年灌木植物的植株数量虽然不变，但草本植物的植株数量在持续增加，因此植株密度在增加，③正确；实验期间，植被类型及其分布不变，④错误。

第2讲地理环境的整体性和地域分异考纲考情核心素养思维导图[考纲展示]1.地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。

2.地理环境的地域分异规律。

[考情分析]1.多以区域案例的形式考查地理环境整体性的表现和成因。

2.结合模式图和景观图片的形式考查自然带的分布及地域分异规律和非地带性现象。

1.区域认知：世界陆地自然带分布图，典型山脉垂直自然带图。

2.综合思维：案例分析自然带水平和垂直分异规律及成因。

3.地理实践力：通过课外调查和对图表材料的分析，探讨区域自然环境的差异及成因。

4.人地协调观：结合黄土高原自然环境演变的整体性，树立保护自然环境，促进人地协调的发展观。

授课提示：对应学生用书第97页考点一地理环境的整体性表现及应用地理环境的整体性(1)自然地理环境的组成要素：气候、水文、地貌、生物、土壤等。

(2)地理环境的整体性：自然地理环境各要素间以物质和能量交换为基础，相互影响、相互作用，构成了地理环境的整体性。

地理环境各要素相互关系图(3)表现：各要素作为整体的一部分发展变化着，一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。

[素养盘点]1.一般情况下，河流上游植被破坏，对下游、中游的河床和湖泊以及下游三角洲有何影响？（综合思维）提示：上游植被破坏严重，会引起水土流失，河流含沙量增加；中游河床和湖泊淤积，导致河床抬升和湖泊蓄洪能力降低，易引发洪涝灾害；河流入海口泥沙淤积，河口三角洲面积不断增加。

2.在半干旱绿洲地区，若上游引水过度，会对下游带来哪些影响？（综合思维）提示：上游引水过度，会导致中下游水量减少，下游植被缺水死亡，加剧土地荒漠化的发生；或下游湖泊因注入水源减少而萎缩，周围区域生态环境恶化。

1．图解地理环境各要素间的内在联系2．地理环境整体性的表现整体性的表现举例说明意义自然地理环境具有统一的演化过程自然地理环境具有统一的演化过程，保证了自然地理要素之间的协调地理要素的变化会“牵一发而动全身”遵循自然地理环境的整体性规律，并以此指导人们的生产、生活实践一个区域的变化不可避免地影响到其他地区全球共同努力保护人类共同的家园——地球考法一自然地理环境要素及相互作用一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同❶。