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解一元一次方程（一）——合并同类项与移项
【教学目标】
知识目标：移项概念的理解与应用.
能力目标：会用移项法则解方程；能把简单的实际问题用方程形式表达出来；灵活应用去括号法则.
情感态度与价值观：培养学生交流合作的能力，增强学习数学的兴趣和决心.
【教学重难点】
会用移项法则解方程.
去括号法则和分配律的正确应用.
知识考点：用移项法则解方程是中考考查的内容之一、应注意灵活解题..
【教学过程】
四、课堂小结，巩固反思
1．灵活运用移项法则解方程，并会解含有括号的方程；
2．移项要变号.
【教学板书】
课题：例1．例2．
移项：
去括号：。
解一元一次方程（一）合并同类项与移项（第一课时）教学设计教材分析合并同类项与移项是解方程的基础，解方程其移项根据是等式性质1、系数化为1其根据是等式性质2，解方程是今后进一步学习不可缺少的知识。
因而，解方程是初中数学中必须要掌握的重点内容。
学生分析学生已学会了有理数运算，掌握了单项式、多项式的有关概念及同类项、合并同类项，和等式性质，进一步将所学知识运用到解方程中，虽然所教班级的学生受基础知识和思维发展水平的限制，抽象概括能力不强，但学生上进心强，有强烈的好奇心和好胜心，初步养成了与他人合作交流、勇于探索的良好习惯。
【教学目标】(一)知识技能1.掌握解方程中的合并同类项.2.理解并掌握移项变号法则进行解方程.3.灵活的运用移项变号法则解决一些实际问题.(二)数学思考使学生在解决问题的过程中进一步体验方程是刻画现实世界的一个有效的模型，感受方程的作用.(三)解决问题能够用合并同类项和移项法则解相应的一元一次方程;能够解决相关实际问题.(四)情感态度解方程时渗透数学变未知为已知的数学思想，培养学生独立思考问题的能力【教学重点】利用合并同类项、移项变号法则解方程.【教学难点】合并同类项、移项变号法则.【学习过程】一、新课导入1.约公元825年，数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述了怎样解方程.这本书的译本名称为《对消与还原》.“对消”“还原”是什么意思呢?我们先讨论下面的内容，然后再回答这个问题。
2.引导学生探索新知问题1：某校三年共买了新桌椅270套，去年买的数量是前年的2倍，今年又是去年的3倍，前年这个学校买了多少套桌椅?【师生活动】教师：同学们，在我们生活中存在很多这样的问题，请你帮忙解决一下，你准备怎么做，谁能说一说自己的想法。
请说出你的理由?学生：我准备用方程解决这个问题。
用方程解比较简单，设出的未知数就可以当成已知的条件来用了。
教师：那我们就按这位同学的意思用方程的方法来解，哪位同学能说一下第一步应当先干什么呢?举手回答。
《合并同类项与移项》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解合并同类项和移项的概念，掌握合并同类项和移项的方法。
学生能够熟练地运用合并同类项和移项来解方程。
2、过程与方法目标通过实际问题的引入，让学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，培养学生的抽象思维能力和建模能力。
通过观察、比较、分析等活动，让学生体会数学中的转化思想，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1、教学重点合并同类项和移项的概念及方法。
运用合并同类项和移项来解方程。
2、教学难点理解移项的依据和目的。
正确地进行合并同类项和移项。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、启发式教学法四、教学过程1、导入新课教师通过多媒体展示一个实际问题：学校图书馆有故事书和科技书共 1000 本，其中故事书的数量是科技书的 3 倍，问故事书和科技书各有多少本？引导学生设未知数，列出方程：设科技书有 x 本，则故事书有 3x 本，可列出方程 x ＋ 3x ＝ 1000。
2、讲授新课合并同类项教师引导学生观察方程 x ＋ 3x ＝ 1000，提问：方程左边的 x 和 3x 有什么特点？学生通过讨论得出：x 和 3x 都含有字母 x，并且 x 的指数都是 1，它们是同类项。
教师讲解合并同类项的概念：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。
教师示范合并同类项的方法：x ＋ 3x ＝（1 ＋ 3)x ＝ 4x，所以方程 x ＋ 3x ＝ 1000 可以化为 4x ＝ 1000。
教师让学生练习合并同类项：2x ＋ 5x，3y 2y 等。
移项教师展示方程 4x 2 ＝ 3x ＋ 1，提问：如何将方程变形，使含 x 的项在等号左边，常数项在等号右边？学生通过讨论，尝试变形方程。
教师讲解移项的概念：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。
解一元一次方程（一）——合并同类项与移项【教学目标】一、知识与技能1．经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
2．学会合并（同类项），会解“ax＋bx=c”类型的一元一次方程。
二、过程与方法能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程。
三、情感态度与价值观初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。
【教学重难点】1．建立方程解决实际问题，会解“ax＋bx=c”类型的一元一次方程。
2．分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。
【第一课时】【教学过程】一、情景引入：活动1：（出示背景资料）约公元825年，中亚细亚数学家阿尔一花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程。
这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》。
“对消”与“还原”是什么意思呢？通过下面几节课的学习讨论，相信同学们一定能回答这个问题。
活动2：出示教科书76页问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍。
前年这个学校购买了多少台计算机？引导学生回忆：设问1：如何列方程？分哪些步骤？师生讨论分析：①设未知数：前年购买计算机x台②找相等关系：前年购买量＋去年购买量＋今年购买量=140台③列方程：x＋2x＋4x=140设问2：怎样解这个方程？如何将这个方程转化为x=a的形式？学生观察、思考：根据分配律，可以把含 x的项合并，即x＋2x＋4x=（1＋2＋4）x=7x老师板演解方程过程：（略）为帮助有困难的学生理解，可以在上述过程中标上箭头和框图。
设问3：以上解方程“合并”起了什么作用？每一步的根据是什么？学生讨论、回答，师生共同整理：“合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x=a的形式。
二、练习巩固：师生共同解决，教师板书过程。
课堂小结提问：1．你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步依据是什么？2．今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点？学生思考后回答、整理：①解方程的步骤及依据分别是：合并和系数化为1②总量=各部分量的和设计意图：本节引子与上一节的“阅读与思考”相呼应，同时提出下面几节要讨论的内容，起到承上启下的作用，又有助于增加学习数学的兴趣，扩大知识面，感受数学的历史和文化的陶冶，提高数学紊养以学生身边的实际问题展开讨论，突出数学与现实的联系。
《解一元一次方程-合并同类项与移项》教学设计教学内容：一元一次方程的合并同类项及移项解法，用一元一次方程解决实际问题。
教材分析：本节是学生在学习了一元一次方程概念之后，进一步学习一元一次方程的解法。
它既是对前面所学知识的深化，同时也为含有分母的一元一次方程的计算做好准备。
用一元一次方程解决实际问题是初中阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是增强学生学数学、用数学的重要题材；教材渗透的符号化、模型化思想及类比、化归、归纳等数学思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学修养和素质。
学情分析：学生在前面了解一元一次方程的概念，本节课继续让学生经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
知识与技能：1．理解和掌握合并同类项、移项的方法，会用合并同类项和移项的方法解一元一次方程；2．用一元一次方程解决实际问题。
过程与方法：1、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和化归思想，使学生学会学习。
2、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
3、体会解方程中的化归思想，会用“合并”的方法解方程，进一步认识如何用方程解决实际问题情感态度与价值观 ：1、培养学生热爱数学，热爱生活的乐观人生态度。
2、体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用方程方法解决。
教学重难点教学重点1、用合并同类项和移项的方法解一元一次方程。
2、用一元一次方程解决实际问题。
教学难点用一元一次方程解决实际问题。
教学类型及教具：教学类型：新授课教具：多媒体课件教学过程：一：温故知新 导入新课1、 等式的基本性质：2、 利用等式的基本性质解一元一次方程：5x=10我们可以利用等式的性质解方程，但是解题过程比较繁琐，能不能找到比较简便的解题方法呢？这节课我们来学习解一元一次方程--合并同类项与移项。
3、数学小知识：约公元820年，中亚细亚的数学家阿尔-花拉子米写了一本重点论述怎样解方程的代数书《对消与还原》。
《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》公开课教案XX中学王老师教学目标1. 知识与技能：掌握一元一次方程中合并同类项与移项的基本方法与步骤。
2. 过程与方法：通过实际例子和互动，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生学习数学的兴趣和信心，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点与难点教学重点：理解并掌握合并同类项和移项的方法。
教学难点：灵活运用合并同类项和移项解决实际问题。
教学过程一、导入故事引入：讲述一个小故事，比如小明和小红在校园里卖二手书，小明有5本数学书，小红有3本数学书，他们想把所有书放在一起卖。
问学生：他们一共有多少本书？引导学生思考：这就是一个简单的合并同类项的例子。
二、新课讲授1. 合并同类项定义：合并同类项是指把相同字母的项进行加减。
举例：比如2x + 3x，我们可以合并成5x。
互动：提问学生：如果是2a + 4a呢？他们能不能合并？为什么？2. 移项定义：移项是指把方程一边的项移到另一边，并改变它的符号。
举例：方程2x + 5 = 15，如何解？步骤：1. 先移项：2x = 15 52. 再合并同类项：2x = 103. 最后除以系数：x = 5互动：让学生尝试解方程3x 7 = 8，讨论他们的步骤和方法。
3. 实际应用情境设置：假设你要买文具，一个铅笔盒3元，一支铅笔1元，你买了2个铅笔盒和5支铅笔，总共花了11元。
设铅笔的价格为x元，列出方程并解答。
学生讨论：2x + 5 = 11，解方程。
三、练习巩固1. 课堂练习解以下方程，并合并同类项与移项：1. 4y 2 = 102. 5a + 3a 6 = 2互动：学生解答后，同桌互相检查，并讨论解决过程中的难点。
2. 教师讲解针对学生易错点进行讲解和纠正。
四、回顾反思、课堂小结总结：今天我们学习了合并同类项和移项的方法，这些方法在解一元一次方程中非常重要。
反思：请同学们思考一下，为什么移项时需要改变符号？五、布置作业练习册第23页，习题3-5。
合并同类项与移项—教学设计教学设计是教学过程中非常重要的一环，它涉及到教师如何组织教学内容、如何引导学生学习以及如何评价学生的学习成果等方面。
而合并同类项和移项则是教学设计中的两个重要概念，它们能够帮助教师更好地整理和安排教学内容，使得教学更加条理清晰，易于学生理解和掌握。
一、合并同类项1.相同变量的指数相同：只有当变量的指数相同时，才能将它们相加或相减。
比如：2x+3x，可以合并为5x；2.相同变量的系数相同：如果变量的指数相同，但系数不同，也可以合并。
比如：2x+2x，可以合并为4x；3.相同变量的负项和正项可以合并：正项和负项之间可以合并为0。
比如：3x+(-3x)，可以合并为0。
在教学设计中，可以通过引入实际问题或生活中的例子，让学生感受到合并同类项的实际意义和应用领域。
同时，可以设计一些练习题或游戏来帮助学生巩固这一概念，提高他们的合并同类项的能力。
二、移项移项是指将一个方程或不等式中的项从一个边移动到另一个边，既可以移动含变量的项，也可以移动不含变量的项。
移项是解方程和不等式的基本操作之一，学生掌握了移项的方法和技巧，才能更好地解决相关问题。
移项的基本原则是保持等式两边的平衡，即移动一个项后，等式两边的值应该保持相等。
在进行移项时，主要有以下几个要素需要考虑：1.移动项的正负号：靠近等号的一侧是加法，远离等号的一侧是减法。
2.移动变量的项：将变量的项移动到一个侧，以方便求解。
3.移动常数的项：将常数的项移动到另一个侧，以方便求解。
在教学设计中，可以通过实例演示和练习来帮助学生理解和掌握移项的方法和技巧。
同时，可以设计一些情境题或应用题，引导学生将所学的移项知识应用到实际问题中，提高他们的解题能力。
三、合并同类项与移项的综合应用例如，设计一个题目：小明每天骑自行车上学和下学，上学和下学的距离分别为x公里和y公里，他总共骑行了5天，上学时平均每天骑行速度是a公里/小时，下学时平均每天骑行速度是b公里/小时。
3.2解一元一次方程（一）合并同类项与移项（第一课时）教学设计【教学目标】（一）知识技能1.掌握解方程中的合并同类项.2.理解并掌握移项变号法则实行解方程.3.灵活的使用移项变号法则解决一些实际问题.（二）数学思考使学生在解决问题的过程中进一步体验方程是刻画现实世界的一个有效的模型，感受方程的作用.（三）解决问题能够用合并同类项和移项法则解相对应的一元一次方程；能够解决相关实际问题．（四）情感态度解方程时渗透数学变未知为已知的数学思想，培养学生独立思考问题的水平【教学重点】利用合并同类项、移项变号法则解方程．【教学难点】合并同类项、移项变号法则．【学习过程】一、新课导入1.约公元825年，数学家阿尔－花拉子米写了一本代数书，重点论述了怎样解方程．这本书的译本名称为《对消与还原》．“对消”“还原”是什么意思呢？我们先讨论下面的内容，然后再回答这个问题。
2.引导学生探索新知问题1：某校三年共买了新桌椅270套，去年买的数量是前年的2倍，今年又是去年的3倍，前年这个学校买了多少套桌椅？【师生活动】教师：同学们，在我们生活中存有很多这样的问题，请你帮助解决一下，你准备怎么做，谁能说一说自己的想法。
请说出你的理由？学生：我准备用方程解决这个问题。
用方程解比较简单，设出的未知数就能够当成已知的条件来用了。
教师：那我们就按这位同学的意思用方程的方法来解，哪位同学能说一下第一步理应先干什么呢？举手回答。
学生：先设出未知数，因数去年的数量和前年的数量相关，今年的数量又和去年数量相关，所以设前年购买新桌椅x套，能够表示出：去年购买了2x套，今年购买了6x套。
教师：未知数设了，下一步应该做什了呢？学生：列方程。
教师：列方程的根据是什么？学生：相等关系是，前年购买的桌椅＋去年买的桌椅＋今年买的桌椅＝270套。
教师：谁说一下？学生：x＋2x＋6x＝270教师：请同学们仔细观察等号左边的三个代数式有什么特点？学生：都含有字母x，并且x的指数相同都是1.教师：我们在第二章的内容中学习了，具有这们特点的式子我们把它们叫什么？学生：同类项。
《合并同类项与移项》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解合并同类项和移项的概念，熟练掌握合并同类项和移项的方法，并能准确、迅速地进行一元一次方程的求解。
2、过程与方法目标通过实际问题的解决，培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力，体会方程思想在数学中的应用。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学学习中感受成功的喜悦，增强学习数学的自信心和积极性，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重难点1、教学重点合并同类项和移项法则的理解与应用。
2、教学难点移项法则的理解及正确移项变号。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课通过一个简单的实际问题引入：小明去商店买笔，铅笔每支 2 元，圆珠笔每支 3 元，他一共买了 5 支笔，花费 13 元，请问小明买了几支铅笔和几支圆珠笔？引导学生设未知数，列出方程：设小明买了 x 支铅笔，则买了（5 x）支圆珠笔，根据总价＝单价×数量，可列出方程 2x ＋ 3(5 x) ＝ 13 。
（二）讲授新课1、合并同类项（1）回顾同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。
（2）讲解合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。
（3）通过实例进行演示，如：3x ＋ 2x ＝ 5x ， 5y 2y ＝ 3y 。
2、移项（1）以方程 2x ＋ 3(5 x) ＝ 13 为例，引导学生思考如何将含 x 的项移到等号的一边，常数项移到等号的另一边。
（2）讲解移项的概念：把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项。
（3）强调移项要变号，如：2x 3x ＝ 13 15 。
（三）例题讲解例 1：解方程 5x ＋ 2 ＝ 7x 8解：移项得 5x 7x ＝ 8 2合并同类项得 2x ＝ 10系数化为 1 得 x ＝ 5例 2：解方程 3x ＋ 5 ＝ 4x ＋ 1解：移项得 3x 4x ＝ 1 5合并同类项得 x ＝ 4系数化为 1 得 x ＝ 4（四）课堂练习让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视并进行个别指导。
3.2 合并同类项与移项
一、教学目标
1．掌握一元一次方程合并同类项的解法，能够正确运用合并同类项解一元一次方程；
2．探索数列中的规律，建立方程模型；
3．进一步体验方程思想和化归思想．
二、内容和内容解析
1.教学重点：．正确运用合并同类项解一元一次方程
2.教学难点：探索数列的规律，根据相等关系，列出一元一次方程解决实际问题
本节内容是继一元一次方程的合并同类项解法之后对列方程和方程解法的巩固与延续，同时为后续的学习提供重要的基础．
列方程和解方程是本节课的两个核心内容，解方程和列方程是利用方程分析和解决实际问题的基本过程中不可或缺的两个环节．以方程为工具，分析和解决实际问题，在本章中占有重要的地位，也就是用方程描述实际问题中的相等关系是贯穿于方程学习的主线，是方程思想的进一步渗透．本节课涉及的问题是以数列为背景，数列问题观察的角度应该是符号和绝对值两个方面，解决问题的关键是找出数列排列的规律．
方程的解法是在建立方程模型的基础上进行的，解方程中的化归思想也是本章重要的数学思想．
三、教材分析
本节课安排的例2是有关数列的数学问题，题中要求出三个未知数，它们是互相联系的，题目中没有用文字明确说出这列数的具体排列规律，通过观察这些数前后之间的关系，从中可以发现它们的排列规律，后面的一个数是前一个数的－3倍，这对设未知数很重要．如果设其中一个未知数为x，另两个未知数可以用含x的式子表示，求出x的值后，代入表示另两个数的式子，就能求出另两个未知数的值，本题解法进一步展现了合并同类项这种变形步骤．此题还可以有其他设未知数的方法，应该让学生从多角度进行认识．这样安排的目的是巩固对合并同类项解方程的理解和掌握，逐步让学生理解和掌握如何列方程．
四、学情分析
在前面的学习中，学生已经掌握了利用合并同类项解一元一次方程和列方程解决简单的实际问题，这些知识对本节课的学习起到铺垫作用．本节课的例题是以数列为研究主题，其未知数之间的联系并不明确，需要学生寻找它们之间的排列规律，还需要教师进行引领，正确分析出数列的排列规律，让学生从多角度尝试解决这个问题，逐步达到对本问题的理解．
五、教学过程设计
1．创设情境，探究规律
例2有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243，…，其中某三个相邻数的和是－1 701，这三个数各是多少？
问题1观察这列数有什么规律？
学生思考、分析规律，然后回答．
如果学生回答出“后面的一个数是前一个数的－3倍”，教师可以追问：(1)这个结果是怎样得到的？说明其中的道理．
如果学生观察不出来规律，教师可以进行引导：观察数列的规律可以从“数列的符号和绝对值两个方面”进行观察，你可以发现什么？
学生回答之后，教师继续提问：根据以上数列的排列规律如何设未知数呢？
学生思考，小组讨论，代表发言．
问题2如果设第一个数为x，其他的两个数怎样用含x的式子表示？
学生思考回答：第一个数为x，则第二个数表示为－3x，9x．
问题3如果要求出未知数、列出方程，那么数列中的相等关系是什么？
学生思考回答：这三个数的和为－1 710．
追问：该怎样解这道题呢？
师生活动：学生独立完成，教师巡视，学生代表板演，学生之间互相评价，互助互纠．解法1：设这三个相邻数中的第一个数为x，则第二个数为－3x，第三个数为―3×(―3x)＝9x．
根据这三个数的和是－1 710，得x－3x＋9x＝－1 710．
合并同类项，得7x＝－1 710．
系数化为1，得x＝－234．
所以－3x＝729，9x＝－2 187．
答：这三个数是－234，729，－2 187．
问题4 如果设第二个数或第三个数为x ，又该如何解这道题呢？
学生讨论，解答．
解法2：设三个相邻数中的中间数为x ，则第一个数为－
3x ，第三个数为－3x ． 根据这三个数的和是－1 710，得－
3x ＋x ＋(－3x )＝－1 710． 解得x ＝729．
解法3：设三个相邻数中的最后一个数为x ，则第二个数为－3x ，第一个数为－31× ⎪⎭⎫ ⎝⎛3－x ＝9
x ． 根据这三个数的和是－1 710，得
9x ＋⎪⎭
⎫ ⎝⎛3－x ＋x ＝－1 710． 解得x ＝－2 187．
【2．方法巩固，学以致用
类比上题的解决方法，完成下题：
(1)一个数列，按一定规律排列成如下形式：1，－4，16，－64，256，－1 024，…，其中某三个相邻的数的和为－13 312．求这三个数各是多少？
(2)三个连续的奇数的和是39，求这三个数．
(3)我校开展的数学课外兴趣小组活动，每周四进行一次活动，现知本月连续的三次活动的日子之和为27，你知道是哪三天吗？本月的四次活动的日子之和是多少呢？
3．课堂小结，布置作业
教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题：
(1)根据前面的例题以及练习谈谈你是怎样分析数列的规律的？
(2)谈谈用一元一次方程分析和解决实际问题的一般过程.
布置作业
基础作业：教科书习题3.2第4，5题．
提高作业：
(1)三个连续偶数的和是30，求这三个偶数．
《快乐的小雨点》
【活动目标】
1、在理解诗歌内容的基础上，学习诗歌《快乐的小雨点》。
2、感知诗歌的句式特点并初步尝试仿编诗歌。
3、在学习诗歌的过程中感受下雨的情趣。
【活动重难点】
感受儿歌的结构特点，初步尝试仿编儿歌。
【活动准备】
经验准备：活动前带领幼儿观察雨景。
物质准备：课件。
【活动过程】
一、听雨声引入活动主题。
师：宝宝们，美丽的春天来了，春姑娘把一群爱唱歌的小家伙带到我们身边来了，瞧!它们是谁啊?快和小雨点问个好吧!听，小雨点又唱起了欢快的歌，它的歌声是什么样子的啊?小雨点唱歌的时候都发出了哪些声音呢?哦，滴答滴答，哗啦啦，淅沥沥，沙沙沙，可真好听，多美妙的歌声啊!你们喜欢会唱歌的小雨点吗?小雨点还给宝宝们带来了一首非常有趣的诗歌呢，名字就叫做《快乐的小雨点》，一起来听听吧!
二、借助课件学习诗歌。
1、教师配乐朗诵诗歌。
滴答滴答，小雨点唱着歌，排着队，从天上跳下来玩耍。
滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。
滴答滴答，小雨点跳到屋顶上，它把屋顶当成了滑梯。
滴答滴答，小雨点跳到雨伞上，它把雨伞当成了滑梯。
听!小雨点在唱着一支多么有趣的歌啊。
2、逐句理解诗歌内容。
师：小雨点的歌唱完了，宝宝们，瞧，滴答、滴答，小雨点唱着歌，排着队，都跳到了哪?它把哪儿当做了什么?(根据幼儿的回答借助课件逐句理解儿歌内容)师：小雨点跳到了树叶上，它把树叶当成了滑梯，可别忘记了小雨点的歌声呢，它唱歌的时候发出了“滴答滴答”的声音。
那用诗歌里的话要怎么说呢?(滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。
) 师：小雨点还跳到了哪?(屋顶、雨伞)谁能用诗里好听的、长长的话再来说一说。
(引导幼儿完整学说诗歌句子)听，小雨点唱着一首多么有趣的歌啊!
3、完整学说儿歌。
师：哇，我们小朋友真能干!这么快就学会了小雨点的诗歌呢，让我们用最好听的声音来完整的说一遍这首诗歌，好吗?
师：小雨点真是一群爱唱爱跳的小家伙，让我们都来做个快乐的小雨点，再来表演一下这首诗歌怎么样?(用肢体语言表现诗歌内容)
师：有信心表演得好对吗?起立吧!表演的真不错!都是快乐的小雨点呢!
三、尝试仿编诗歌。
师：小雨点多淘气啊，它跳到了哪儿就把哪儿当成了滑梯，想一想，爱玩的小雨点还会跳到哪呢?你能用诗歌里的话说一遍吗?(提问2—3名幼儿)
四、知识拓展。
师：多么可爱、调皮的小雨点啊，滴答、滴答……。
哇，小雨点又来了，看看都有谁欢迎小雨点的到来呢?(播放课件)花儿为什么会欢迎小雨点啊?滴答滴答，小雨点跳到花儿的身上，小花喝饱了雨水会变得更加鲜艳，更加漂亮!小草呢?(滴答滴答，小雨点跳到小草的身上，小草喝足了雨水会发出嫩绿的新芽，茁壮成长)瞧?小朋友在做什么?哇，踩水花，和小雨点做游戏呢，我们也一起来吧!(播放音乐跳舞，活动结束)
【活动延伸】
在下雨天，和幼儿一起到外面感受玩水的快乐，让幼儿不再讨厌下雨天。
