部编版语文四年级上册大单元整体教学设计(第一单元)

部编版四年级语文上册第一单元单元整体教学设计
一、单元基本信息
【单元主题】自然之美
【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。

【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。

【单元学习目标】
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。

借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

积累优美语句。

2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。

3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。

4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。

【课时安排】
二、本单元学习设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。

第一单元欣赏多姿多彩的秋天一、目标与内容（一）学习目标1.认识“盐、屹、昂”等29个生字，会写“潮、据、堤”等30个字，会写“奇观、农历”等28个词语。

2.有感情地朗读课文，能边读边想象画面，调动多种感官，品味优美生动的词句，感受文字之美与情境之美，并形成积累。

背诵古诗《鹿柴》。

3.能向大家推荐自己喜欢的一个地方的秋天美景，说清推荐理由，吸引别人去参观游览。

4.能围绕自然与环境的话题展开交流，发表自己看法，倾听判断别人的发言是否与话题相关。

（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元编排了四篇课文，分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》和《繁星》，口语交际《我们与环境》，习作《推荐一个好地方》。

这些课文既有古代诗人眼中的深林美景，也有现代名家笔下的自然风光，语言优美生动，或雄奇，或柔美，给大家展现出一幅幅多姿多彩的秋季画卷。

《观潮》是一篇文质兼美的写景散文，生动地描绘出了潮来前的风平浪静，潮来时的汹涌澎湃，潮过后的恢复平静，整个过程雄奇壮丽，激荡人心。

《走月亮》是一篇优美的抒情散文，课文用诗一般的语言，记叙了月夜“我”和阿妈一起月下散步的所见、所闻、所想，营造出月夜里如诗、如梦、如画般的感受，充盈着浓浓的幸福感。

《现代诗二首》是一篇略读课文，两首诗都有丰富的画面感，且诗意盎然，趣味盎然。

《繁星》是现代著名作家巴金写的一篇优美的抒情散文，描写了在不同时间、不同地点，观看到不同的星天，表达了作者爱星天、爱大自然的美好感情。

本单元口语交际的主题是“我们与环境”，学生围绕主题展开交流，激发学生热爱自然、保护自然的美好愿望。

本次习作的主题是“推荐一个好地方”，这与本单元的人文主题一脉相承。

从阅读一组写景类文本，到尝试进行“推荐一个好地方”的主题习作，学生从阅读到习作，形成自然过渡。

在第一单元中，学生先学习了边读边想象画面的阅读方法，欣赏了作者写景的巧思妙语，在此基础上进行习作练习，可以将阅读中所学的方法应用到习作中来，实现学习经验的迁移。

第一单元1 观潮【教学目标】1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。

正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文3~4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

【教学重点】1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。

正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文3~4自然段。

【教学难点】1.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

【教学课时】2课时第一课时【教学过程设计】教学过程一、吟诵古诗，引入情境1.同学们，宋代潘阆写的《酒泉子.长忆观潮》中，这样写道：长忆观潮，满郭人争江上望。

来疑沧海尽成空。

万面鼓声中。

弄潮儿向涛头立。

手把红旗旗不湿。

别来几向梦中看。

梦觉尚心寒。

今天我们和作者一起去钱塘江观潮。

2.课件出示：钱塘江大潮，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。

二、自主读文识字1．自由读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2．小组之间交流自学生字的情况，做到把字音读准确。

3．课件出示会认生字，指名读。

“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”字音难点：“崩”在本课读（bēng），避免读成（pēng），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”易错字指导：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。

“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

第一单元——感受自然之美本组概述本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。

《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个充满诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态；《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。

教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，从而产生热爱大自然的思想感情。

设计理念主题阅读教学，主要是让学生掌握阅读的方法和技巧，运用学到的方法快速地在同一单元主题下进行大量的阅读，达到主题阅读倡导的无师自通，“不求知识统一，力求自主创新”的个性化阅读。

本设计，我主要是通过“单元导读”让学生明白本单元的阅读内容和阅读方法，提炼本单元的单元主题。

然后通过《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》的阅读引领，让学生进行自主的阅读，迁移《月是故乡明》本单元的相关文章，实现得法于课内，得益于课外，养成良好的阅读习惯和方法。

教学本组教材可用14课时完成。

单元教学内容：1、部教版小学语文第四册第一单元课文：《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》2、《月是故乡明》文章：《养马岛日出》《黄山记》《流玉的湖》《江行的晨暮》《桂林山水》《迷人的夏季牧场》《天山行色》。

3、《月是故乡明》诗文：《春江花月夜》《晚春》《钱塘湖春行》单元教学目标：“一主”目标：1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后四字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容。

3、通过看图、学文，受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

最新部编四年级语文上册教学计划及全册教学设计
最新部编四年级语文上册1《观潮》教学设计
主备人：
最新部编四年级语文上册2《走月亮》教学设计
主备人：
最新部编四年级语文上册3《现代诗二首》教学设计
主备人：
最新部编四年级语文上册4*《繁星》教学设计
主备人：
最新部编四年级语文上册口语交际《我们与环境》教学设计
主备人：
最新部编四年级语文上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
主备人：
最新部编四年级语文上册语文园地一教学设计
主备人：。

1.单元学习情境：
基于单元整体解读，围绕“美景推荐官”学习情境，把核心任务分解为五个具有内在逻辑关联的子任务：我为“天下第一潮”代言、“走月亮”vlog、为《诗刊》绘插图、“繁星”短片我来拍、金牌代言人。

2.单元整体教学结构化设计：
4.板书设计
4.板书设计
任务一：初读课文，梳理脉络
1.创设情境，激趣导入。

同学们，你们见过夜晚的繁星吗？在什么时候、什么地方见到了怎样的繁星？（课件出示生活中的星空照片，指名二三名学生说，并随机点评）
2.板书课题，学生齐读。

3.初读课文，了解大意。

（1）自读小贴士。

（出示自读小贴士，学生自读，教师巡视）
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②思考：课文中提到了几次观赏繁星的经历？请将相关时间、地点在文中圈画出来。

（2）字词检测。

出示词语，指名读，教师随机正音，关注“舱”是平舌音，“坠”是翘舌音
（3）“繁星短片我来拍”——借助表格，理清文章脉络。

（学生交流，完成《作业本》第二题表格中的“时间”“地点”部分）
任务二：再读课文，想象画面
1.结合生活实际，想象第一幅繁星图。

（1）学生自读第一自然段，找出描绘星空的句子，想象画面。

（2）指名二三名学生交流。

（随机引导）
你有和作者一样的经历吗？看着天上密密麻麻的星星，你会想到什么呢？（板书：密密麻麻的星星）
过渡：星星不仅给我们带来了美的体验，更让我们有了许多美好的遐想。

1.《观潮》教材分析：本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。

课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。

文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

教学目标：1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。

理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时教学目标：1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教学过程：一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。

”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

（课件出示2）2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。

1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。

潮：指钱塘江大潮。

观潮：观赏钱塘江大潮。

）2．交流自学字词的情况。

教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。

部编版小学语文四年级上册第一单元整体解读与教学规划本文主要介绍了如何进行整体解读，并提供了一些教学建议。

教学建议在教学过程中，教师可以引导学生通过整体解读来更好地理解文章。

同时，可以采用多种教学方法，如讲解、讨论和练等，来帮助学生掌握整体解读的技巧。

第二单元概括与归纳概括与归纳是阅读理解中常用的技巧。

通过概括和归纳，读者可以更好地理解文章的主要内容和结构。

教学建议在教学过程中，教师可以通过示范和练等方式来帮助学生掌握概括和归纳的技巧。

同时，可以结合具体的文章进行教学，让学生在实践中研究。

第三单元细节理解细节理解是阅读理解中重要的一环。

通过细节理解，读者可以更好地理解文章中的细节信息，从而更好地理解文章的整体意思。

教学建议在教学过程中，教师可以通过提问、练和讲解等方式来帮助学生掌握细节理解的技巧。

同时，可以结合具体的文章进行教学，让学生在实践中研究。

此外，教师还可以引导学生注意文章中的关键词和语句，以便更好地理解文章。

第四单元推理判断推理判断是阅读理解中重要的一环。

通过推理判断，读者可以更好地理解文章中的隐含信息，从而更好地理解文章的整体意思。

教学建议在教学过程中，教师可以通过提问、练和讲解等方式来帮助学生掌握推理判断的技巧。

同时，可以结合具体的文章进行教学，让学生在实践中研究。

此外，教师还可以引导学生注意文章中的逻辑关系和上下文信息，以便更好地推理判断文章的意思。

本单元围绕“自然之美”这一人文主题，编排了四篇课文。

其中，《观潮》和《走月亮》是精读课文，而《现代诗二首》和《繁星》是略读课文。

这些文本描绘了自然中的美丽景象，读者需要通过想象来构建出具体的自然景观画面，才能感受到自然的多姿多彩之美。

因此，本单元的重点读写目标之一是“边读边想象画面，感受自然之美”。

将文字转换成画面需要读者运用想象思维，并且需要有相应的生活经验，包括直接经验和间接经验。

经验是建构想象的基础。

如果没有见过月光透过叶缝将一个个圆圆的月影投到地面上的经验，就很难想象出“月影团团”的果园是什么样子。

部编版四年级语文上册第一单元教学设计（包含：最后单独附教学反思）四年级上学期第一单元1观潮教学目标1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、据，堤”等15个生字，认识“浩、沸、鼎”等12个生字。

2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

3.理清课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的。

4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

教学难点体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

教具准备课件课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2.今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。

齐读课题。

（板书：观潮）3.“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

二、自读课文，整体感知1.引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2.检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。

提醒“震”字不要多加一撇，“滚”字写好左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

3.播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

三、重点研读，感受奇特美景本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。

1.同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

部编版语文四年级上册单元任务群教案第1单元《读文章想画面，感受自然之美》人文主题分析本单元以“自然之美”为主题 , 编排了四篇课文 ,分别是《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》, 以单元整组编排的形式向我们呈现了不同风格、不同作家所体现出的自然之美。

四篇课文以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象 , 同时引导学生走进大自然 ,主动地去发现美 ,感受美 ,并且创造美。

语文要素分析本单元的阅读要素是“边读边想象画面 ,感受自然之美”。

学生在三上学习过现代诗《听听 , 秋的声音》,尝试过一边读一边想象。

三下第一单元的阅读要素是“试着一边读一边想象画面”,学生初步了解了通过对文章的理解 ,边读边想象画面。

《观潮》引导学生想象文章中描写的钱塘江大潮的样子和声音;《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面和气味;《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面;《繁星》则继续强化这一阅读要素。

“边读边想象画面”能引导学生把静态的语言文字转化为形象的画面和场景 ,使学生在之前的理解基础上加入自己的感受 ,感受文字之美和情境之美。

本单元的习作要素是“推荐一个好地方 ,写清楚推荐理由”。

为学生搭建了一个通过文字来记录自然之美的平台 ,引导学生联系生活实际 ,将曾经去过的好地方用语言文字的形式分享给大家。

学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生通过阅读《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇文章 ,感受母爱、童心和自然之美 , 同时边读边想象画面 ,再把语言文字转换成形象的画面和场景 ,感受自然之美。

这与“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心学习路径“发现美—感受美—记录美”是一致的。

引导学生走进自然之中 ,体验探索自然之美的旅程。

第二 ,从内容上看 ,文章以“自然”为中心意象 ,表达了作者丰富的情感与独特的想象。

部编版四年级上册语文第一单元教案【导语】部编版四年级上册语文第一单元以“感受自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文，从多个侧面向我们展现了自然美丽的风姿。

以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。

1.部编版四年级上册语文第一单元教案：1.《观潮》教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。

知道“覆盖、人声沸腾、水天相接、横贯”等词语。

2.朗诵课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄壮、壮观，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点感受钱塘潮来时的奇妙壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点想象课文描画的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描写钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时教学目标1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，知道“覆盖、人声沸腾、水天相接、横贯”等词语。

2.正确朗诵课文，理清文章结构。

教具准备课件教学设计一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。

”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

（课件出示2）2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。

1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。

潮：指钱塘江大潮。

观潮：观赏钱塘江大潮。

）（课件出示3）2．交换自学字词的情形。

教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。

（课件出示4）字音难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”（课件出示5）字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。

1 观潮【教学目标】一、知识与技能1.认识“盐、屹、昂”等12 个生字；会写“潮、剧、堤”等15个生字；理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。

2.有感情地朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3.读懂课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；学习课文按顺序、抓特点的方法。

二、过程与方法学会边读边想象的方法。

三、情感态度和价值观激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】了解钱塘江大潮的壮观景象，学习课文按顺序、抓特点的方法。

【教学难点】读懂课文内容，多种方法理解课文词语；懂得观察事物必须有顺序。

【教学方法】想象法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1 课时【教学过程】一、播放视频，导入新课1.同学们，你们看过大海涨潮时的情形吗？想不想看？2.播放视频《潮水》。

3.你们喜欢吗？你们知道潮水形成的原因吗？课件出示补充资料：潮汐是海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，潮水一般出现在日出和日落时, 是由于太阳和月亮的引力增大, 导致海水受到引力影响,然后出现涨潮。

想不想去看更多的更精彩的大潮呢？我们今天就一起来学习第1课。

（板书课题：1.观潮）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1 •自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“罩”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：笼罩屹立人声鼎沸横贯山崩地裂恢复（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4.理解相关词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。

部编版语文四年级上册第一单元教学计划及教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第一单元的主题为“美丽的秋天”，包括《秋天的雨》、《小小的船》、《植物妈妈有办法》三篇课文。

这个单元的课文内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在让学生感受秋天的美丽，体会大自然的魅力，激发他们对生活的热爱。

同时，这个单元的设计也注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对秋天的认识和体验也有一定的积累。

他们在学习新课程时，能够主动参与，积极思考，乐于表达。

但在阅读理解、写作技巧和语言表达方面，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高他们的语言表达和写作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受秋天的美丽，培养他们对大自然的热爱，激发他们对生活的热情。

四. 教学重难点1.教学重点：准确认读和理解课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高阅读理解能力。

2.教学难点：理解课文中的意境和情感，运用想象力描绘秋天的画面，培养写作技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置秋天的情境，让学生身临其境地感受课文中的内容，提高学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示秋天的图片和生字词。

2.准备相关秋天的阅读材料，拓展学生的知识面。

3.准备写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋天的图片，引导学生回顾对秋天的认识和体验，激发他们对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意生字词的读音和词义。