留守学生帮扶责任书

教师帮扶学困生责任书尊敬的家长：孩子是我们共同的希望和未来，为了帮助每一位学困生顺利度过学业困难阶段，提升他们的学习能力和综合素质，我愿意承担起帮扶学困生的责任。

在此，我向您表达我的决心和责任，并与学生家长共同签署本《教师帮扶学困生责任书》。

一、责任明确作为学生的帮扶教师，我将负责以下事项：1. 了解学生情况：积极了解学生的身体状况、学习习惯、学科能力等方面的情况，并与学生家长保持紧密联系，共同了解学生的需求。

2. 制定个性化学习计划：根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，合理安排课外辅导和学习任务，提供指导和帮助，确保学生可以顺利完成学业。

3. 提供专业辅导：根据学生的学科特点和学习难点，针对性地提供专业辅导，解答学生在学习中遇到的问题，并引导学生掌握科学学习方法和解题技巧，提高学习效果。

4. 提供心理支持：了解学生的心理状态，及时发现并解决学习中的困惑和疑虑，帮助学生树立正确的学习态度和自信心，激发其学习的积极性和主动性。

5. 定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估，及时反馈学生的学习进展和问题存在的地方，并与学生家长商讨学习调整方案。

二、配合要求家长在帮助学困生的过程中，也需要做到以下几点：1. 积极配合：积极配合教师的工作，及时回复教师关于学生学习情况的询问，并提供必要的家庭环境支持，营造良好的学习氛围。

2. 沟通合作：保持与教师的良好沟通，及时了解孩子在学校的表现和问题，与教师共同探讨解决办法，形成家校合力，共同努力。

3. 关注学生状态：密切关注孩子的学习、生活和心理状况，及时反馈给教师，共同关注学生的身心健康和综合发展。

4. 推动学习积极性：鼓励和引导学生参加各类学科竞赛、社会实践等活动，提高学习的兴趣和积极性。

三、合作协议为了保障学困生的教育质量和帮扶工作的顺利进行，双方同意以下合作协议：1. 教师将按学校的规定和制度，认真完成帮扶学困生的责任，保证学困生年度的学业进展，让其顺利过渡到下一个学习阶段。

附件7:织金县第二小学教师帮扶留守儿童责任书为促进留守儿童健康、快乐成长，我校经研究决定开展教师与留守儿童“一对一”的结对帮扶活动。

为了将这项活动做好，学校特制定本责任书：1.每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人安慰，安心学习、生活舒适、情感温馨。

2.每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童，家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母或第二监护人的详细资料。

3.每一位帮扶教师要熟记自己帮扶的儿童家长或监护人的电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周给留守儿童提供条件和其父母通话（动员帮扶留守儿童到学校阳光少年之家使用亲情电话），每月帮扶教师要保证和其父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4.帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习上、生活上是否有困难，及时把握帮扶留守儿童的思想动态，积- 1 -极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好心理辅导记录。

同时要做到定期家访。

5.帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶留守儿童，课外辅导也要帮扶儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与机会。

在实践活动中细致的教他们自主的生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

6.帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织学业辅导“一帮一”活动，让成绩好的学生帮扶他们搞好学习成绩。

并在课余时间利用一定的时间给这部分儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7.帮扶留守儿童在校期间，如发现其生病，帮扶教师要立即联系其监护人送其到医院就诊，严重时及时报告学校分管领导。

8.帮扶教师要经常与帮扶留守儿童交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；帮扶教师应定期走访，与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

被帮扶学生（签名）：帮扶教师（签名）：年月日- 2 -- 3 -。

教师帮扶学困生责任书尊敬的家长：您好！为了更好地帮助学困生解决学习上的困难，提高他们的学习成绩和学习能力，我愿意担任教师帮扶学困生的责任。

为此，我特此向您提交此份教师帮扶学困生责任书。

请您仔细阅读并签字确认，以便我们能够更好地合作。

一、教育目标本次帮扶学困生的目标是：帮助其缩小与同龄人的学习差距，提高学术成绩和学习能力。

二、具体安排1. 辅导时间：我会根据学困生的学习情况，制定每周的辅导安排，包括辅导时间和地点。

同时，我会与学困生及家长商定具体的辅导内容和方式。

2. 教学内容：我将根据学困生的学习情况和需求，制定个性化的教学计划，包括学习方法、学科知识和解题技巧等方面的内容。

我会根据学困生的特点，帮助其克服学习难点，提高学习效果。

3. 辅导方式：我将采取多种形式进行辅导，如面对面授课、小组讨论、学习笔记反馈等。

同时，我会充分听取学困生和家长的意见和建议，以便提供更有效的帮助。

三、沟通交流1. 定期会谈：我将定期与学困生及家长举行会谈，了解学困生的学习情况和进展，并听取他们对我的评价和建议。

同时，我也会向家长汇报学困生的学习情况和问题反馈。

2. 及时沟通：我会保持与学困生和家长的及时沟通，通过电话、邮件或即时通讯工具等方式，及时了解学困生的学习情况和学习困难，并及时提供帮助和解答疑惑。

四、监督评估1. 学习反馈：我会通过课后作业、考试成绩、学习笔记等方式对学困生的学习情况进行监督和评估，并及时向学困生和家长反馈学习情况和提出改进意见。

2. 教育评估：我会定期评估自身的教育方式和帮助效果，根据学困生的学习情况和进展，调整教学计划和辅导内容，以更好地促进学困生的学习发展。

五、保密条款1.本人郑重承诺，将对学困生的个人信息和学习情况严格保密，不得外泄或用于其他目的。

2.本人将与学困生及家长共同签署保密协议，确保学困生的个人信息和学习情况得到妥善保护。

六、责任权力1.本人作为学困生的教师帮扶人，有权在教育教学方面对学困生进行指导和监督。

七星小学小学“阳光少年”关爱帮扶责任书
甲方（帮扶教师）：
乙方（“阳光少年”姓名）：
为做好本校“阳光少年”的关爱帮扶工作，切实维护“阳光少年”合法权益，让“阳光少年”享受温暖、健康成长。

经研究，由本校教师与“阳光少年”签订以下帮扶责任书，进一步落实帮扶责任。

一、乙方为本校被帮扶的“阳光少年”，帮扶时间至被帮扶人在本校小学毕业或其父母返回监护为止。

二、在帮扶期内，甲方必须承担下列义务：
1、对于所帮扶的对象，甲方要落实好帮扶责任，经常走访了解其家庭生活情况（采集好有关图片），帮助协调解决生活中存在的困难和问题，确保其不辍学、不外出流浪。

2、甲方要认真落实好对帮扶对象的“五关爱”，经常与其谈心，注意观察其行为是否有异常，注意帮助解决其学习、生活、心理方面存在的问题，并作好相应的记录。

3、甲方对所帮扶的对象发生的危重病或其它特殊情况的，应当及时拨打监护人或委托监护人电话，同时报告学校领导和教育管理中心，协助相关部门处理好救助工作。

4、甲方要经常与乙方监护人或委托监护人沟通，将其乙方在学校的有关情况反馈，加强联系，要求有关人员密切配合教育好乙方。

三、在本协议的有效期内，乙方要积极配合甲方，完成相应的工作，使自己健康成长。

四、本责任书一式三份，甲、乙双方各一份，学校存一份。

五、本责任书自签字之日起生效。

学校：（公章）
甲方（帮扶教师签字）：乙方（“阳光少年”签字）：
签订日期：年月日。

留守儿童困境儿童关爱保护工作目标责任书为认真贯彻推进留困儿童关爱保护工作，根据xx号通知要求，落实好留境儿童关爱保护工作主体责任，维护学校正常的教育教学秩序，确保留守儿童困境儿童身体健康即生命安全，特签订本责任书。

一、严格按照上级留困儿童关爱保护工作的安排部署及文件精神开展留困儿童的关爱保护教育。

二、健全组织机构，明确各类人员职责。

校（园）长是校（园）留守儿童困境儿童关爱保护工作的第一责任人，学校（园）要将留困儿童关爱保护工作列入学校（园）的重要议事日程，定期召开会议，专题研究工作；建立健全留困儿童关爱保护工作管理制度及岗位责任制度和责任追究制，并对执行情况进行督促检查，制定切实可行的留困儿童突发事件应急预案保证在事故发生时能够科学、有效的处置；将留困儿童关爱保护工作纳入学校（园）的有效管理。

三、落实包保责任制。

学校（园）领导包年级、中层干部包班级、教师包个人的留困儿童关爱保护包保机制，做到分工明确，措施有力，使留困儿童关爱保护工作进入规范化、制度化、系统化轨道。

四、夯实四个精准。

校（园）各类人员按照四个精准即“精准识别留守儿童”、“精准档案管理”、“精准关爱帮扶措施”、“精准假期移交工作”的要求：（一）对留困儿童进行摸底排查，建立健全排查台账。

（二）配合村（社区）准确填写《农村留守儿童和困境儿童基本情况登记表》等各种表卡册簿，开展好每年 3 月、9 月和12 月定期集中风险评估，建立风险等级评估台账。

积极到留守儿童困境儿童户籍所在地村（居）委复印《农村留守儿童和困境儿童基本情况登记表》、《三方委托监护协议书》或《农村留守儿童委托监护责任确认书》、《留困儿童风险等级评估表》规范装入“一生一档”。

建立健全相关台账。

做好工作或活动简报及典型材料及时上传。

（三）落实帮扶责任责人。

定期或不定期实地走访，进行隐患排查，落实一生一策帮扶措施；充分发挥好学校（园）阵地作用；做好“强化安全管理”、“强化情感抚慰”、“强化资助工作”、“强化学业辅导”、“强化行为养成”五强化工作。

友谊学校关于开展关注帮扶“留守孩子”教育“代管家长义务辅导员”责任书农村“留守孩子”的教育成长问题事关大局，需要全社会的关注、参与，齐抓共管。

为做好这项工作，我校将关爱农村“留守孩子”工作纳入到学校“三个文明”建设中，并与全体教职员工的年度考核、创业立功奖、职务评聘等挂钩。

广大教师要充分发挥作用，广泛开展“代管家长义务辅导员”活动，积极参与“留守孩子”的教育工作，与有特殊困难和问题的留守孩子结“一帮一”“多帮一”“一帮多”对子，给予“留守孩子”尤其是没有监护人的留守学生更多的亲情和关爱，更好地承担起对留守孩子帮教和扶助的责任。

引导他们开展手拉手、献爱心等交流活动，增进友谊，共同成长。

“代管家长义务辅导员”要切实做到对留守学生的“四掌握”（即掌握家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为）、“四管”（即管思想、管学习、管生活、管身体）、当好“五员”（即情感沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、思想品德辅导员和健康成长指导员）；学校将强化济困助学服务，继续通过实施“两免一补”对贫困“留守孩子”进行重点救助；关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育。

通过与学生沟通情感，弥补“留守孩子”亲情的缺失；提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

或通过“春蕾计划”、“希望工程”、民政救助等扶助资金，帮助贫困“留守孩子”完成学业；为“留守孩子”办好事、办实事，为“留守孩子”创造健康成长的良好社会环境。

同时，开展“结对子”帮扶活动，以教师为主体，安排班干部、优秀学生以及“留守孩子”的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。

矫正“留守孩子”不良行为习惯，转化“问题孩子”。

掌握每个留守学生的家庭、学习、生活情况，关注他们成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。

要认真做好学生成长记录袋的记录和管理工作，全面收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，并及时将有关情况报告给家长。

结对帮扶留守儿童责任书背景介绍随着城市化进程的加快，越来越多的人选择到城市中心发展，导致农村地区出现留守儿童现象。

留守儿童指的是由于父母工作原因或其他因素无法陪伴在身边，而在农村家庭中被父母照顾不足的儿童。

他们面临着教育资源匮乏、安全风险高、情感需求不能得到满足等潜在问题。

为了关注留守儿童的成长和发展，结对帮扶留守儿童活动应运而生。

目的和意义结对帮扶留守儿童活动旨在通过社会力量的参与，为留守儿童提供更多的关爱和支持，促进他们的健康成长。

这项活动的意义如下：1.利用社会资源：通过结对帮扶，能够调动更多的社会资源，为留守儿童创造更好的生活和成长环境。

2.提供情感关怀：留守儿童因为长时间分离父母而面临情感上的空虚，而结对帮扶可以为他们提供额外的陪伴和关怀。

3.促进自信和成长：结对帮扶可以激发留守儿童的自信心和发展潜力，帮助他们建立自信、积极的人生态度。

4.传播慈善精神：通过积极参与结对帮扶留守儿童活动，能够满足参与者的慈善需求，提升他们的社会责任感和公民意识。

结对帮扶留守儿童责任作为参与者，结对帮扶留守儿童的责任具体如下：1.提供心理支持：积极配合留守儿童的情感需求，提供情感上的支持和陪伴，关心他们的成长和生活。

2.提供学业辅导：根据留守儿童的学习需要，提供相应的学业辅导和学习指导，帮助他们解决学习上的问题。

3.提供生活帮助：关注留守儿童的日常生活，提供生活上的帮助和指导，保障他们的生活质量和安全。

4.参与课外活动：积极参与留守儿童的课外活动，促进他们的兴趣和爱好的发展，培养他们的综合能力。

5.定期交流：与留守儿童建立良好的沟通和联系，定期了解他们的近况和需求，及时解决他们面临的问题。

6.激发潜能：鼓励留守儿童发展自己的潜能和才华，帮助他们树立正确的人生价值观和信念。

结束语结对帮扶留守儿童是一项有意义的活动，它不仅能给留守儿童带来帮助和关爱，也能让参与者体验到乐于助人的快乐与满足感。

通过共同努力，我们可以让更多的留守儿童感受到社会的温暖和关怀，让他们在良好的环境和教育资源下实现自己的梦想。

留守儿童关爱包保责任书
为了全面贯彻落实各级教育主管部门关于留守儿童包保责任制相关精神，及时做好留守儿童关爱各项工作，切实保障广大留守儿童的身心健康和财产安全，坚持“谁包保、谁负责”的原则，明确责任，学校与留守儿童关爱帮扶责任人签订留守儿童包保责任书。

1、切实加强与留守儿童家长的联系和沟通，督促家长委托其直系亲属或其他相关人员对其子女实施有效监护，并签订委托监护三方协议书。

2、配合村委做好留守儿童风险评估工作，按要求分类别做好留守儿童帮扶、救助和例行回访工作。

3、定期开展对留守儿童居住周边环节的安全排查，加强对留守儿童的安全教育，提高留守儿童安全意识和防范能力，确保留守儿童人生财产安全。

4、按月开展留守儿童走访工作，及时掌握留守儿童心理情绪、思想动态、卫生习惯和生活情况，有针对性地开展心理辅导、卫生习惯养成和生活帮助。

5、对学困留守儿童实施学业辅导，提高其学习的积极性，确保留守儿童不因厌学而辍学。

6、定期向学校汇报留守儿童工作，对特殊留守儿童群体不定时向学校汇报情况。

校长（签字）：留守儿童包保教师（签字）：
学校（公章）：年月日。

学生帮扶责任书篇一：学生帮扶责任书安定区东关小学任课教师帮扶留守学生目标管理责任书为了加强“留守学生”的管理，促进社会的和谐发展，建设和谐平安校园，为更好地抓好留守学生关爱工作，总结先进经验，保证以学科教学为主的素质教育落实到每个学生身上，特制定本责任书：1、建立详细的“留守学生”个人成长档案，包括记录“留守学生”个体的性格特征、学业成绩、行为习惯、教师对该生的评价，以及做好“留守学生”的教育转化过程记录。

2、与家长紧密联系，给予“留守学生”更多生活上和心理上的关注。

倡议外出家长每周给孩子一个电话，每月给孩子一封信，每月与班主任联系一次，每学期与任科教师联系一次。

设立亲情热线电话，方便家长与学校及学生联系，也方便学生及时与家长沟通。

3、各班主任经常与监护人联系，加强家校联系和配合，增强对“留守学生”教育的针对性和实效性。

4、班主任督促“留守学生”与监护人、代理家长做情感交流，学校定期召开“留守学生”及其监护人会议。

5、以班级为单位，由学生自己推荐2—3名他们认为可倾诉的、有较强责任心的教师作为心理辅导教师，定期与“留守学生”谈心、心理疏导、了解情况并与班主任一起解决实际问题。

做好心理辅导的记录作为开展学生思想教育的材料依据。

6、开展“留守学生”周记点评、谈心日活动，了解他们的思想动态、及时解决他们学习、生活中的困难，搭建心理倾诉的平台。

7、经常开展文体活动，联谊活动，丰富“留守学生”的日常生活；定期召开主题班会，讲生活自理、自强自律等方面的知识。

开展优秀生与后进生“手拉手一起走活动”，每个优秀生帮扶一个后进生；各班成立“留守学生”互助小组。

8、学校领导、班主任、任课教师都结对帮扶“留守学生”9、对“留守学生”管理工作开展得好的班级、教师、学生将给予表彰和奖励。

学校（盖章）负责人：责任人：20XX年9月18日篇二：帮扶“学困生”责任书柳堡镇中心小学20XX／20XX学年帮扶“学困生”责任书一、端正思想：学校领导干部与教师要充分认识扶贫助学“百千万工程”的重要性和必要性，牢固树立正确科学的教育观、人才观、质量观，全面贯彻党的教育方针，忠实履行教育工作者的职责与使命，坚持以人为本，注重学生全面健康发展，有效控制在校生违法犯罪，培养社会主义合格的建设者和接班人。

守儿童帮扶责任书留守儿童的安全，关系到千家万户的幸福，关系到社会和谐稳定与发展。

把他们的安全与生命放在第一位，不断提高他们的安全自我保护意识及能力，是全社会共同的责任。

为了关爱好、保护好我村的留守儿童，确保我村的留守儿童生活在一个温馨、舒适、健康的环境，特制定本责任书。

一、留守儿童基本情况1、姓名:性别：民族：身份证号码： _____________________________________________ 2、姓名:性别：民族：身份证号码： _____________________________________________ 3、姓名:性别：民族：身份证号码： _____________________________________________ 4、姓名:性别：民族：身份证号码： _____________________________________________ 父亲姓名：外出务工地点：母亲姓名：外出务工地点：受托监护人姓名：联系电话：___________ 联系电话：__________________ 家庭住址_____________________ 1 ________________二、留守儿童帮扶责任人帮扶责任人姓名：___________________________联系电话：_________________________________工作单位：_________________________________三、帮扶措施口在条件允许的情况下联系周边有员工需求的企业帮助留守儿童父母就近务工。

口建议留守儿童父母回家创业或者选择离家近的乡镇企业就业。

口与留守儿童父母联系，通过开展亲情视频聊天，帮助留守儿童解决思念父母的问题。

口建议留守儿童父母经常打电话回家，或者常回家看看，掌握孩子的身心健康。

口帮扶责任人每月走访留守儿童1至2次，了解留守儿童的生活情况，情感状况。