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教育的法律法规有哪些法律知识教育的法律法规有哪些法律知识教育是国家的基础工程，为了保障教育的公平、公正和高质量发展，我国制定了一系列的法律法规。
本文将详细介绍教育领域涉及的主要法律法规，以便读者深入了解教育法律知识。
一、宪法宪法是国家的根本法律，对教育具有重要的基本原则和规范。
宪法明确规定国家保障公民的接受教育的权利，并规定教育应当以德育为主、兼顾智育、体育、美育。
二、教育法教育法是针对教育领域的一部综合性法律，规定了教育的基本原则、学校的设立与管理、教育质量评估等内容。
该法律是教育领域的基础法律，对于教育实践具有指导作用。
三、义务教育法义务教育法是针对我国义务教育的发展制定的一部重要法律，明确规定了国家对儿童和少年提供基本教育的责任和义务，保障了儿童和少年的受教育权利。
四、职业教育法随着经济的快速发展和职业教育的重要性日益凸显，我国制定了《职业教育法》来规范职业教育的发展。
该法规定了职业教育的性质、目标、内容和管理等方面的内容，为职业教育提供了法律依据。
五、高等教育法高等教育法是我国高等教育领域的基本法律，规定了高等教育的性质、目标、体制和管理等方面内容。
该法对高等教育实行分类管理，为高等教育的发展提供了法律支持。
六、学校安全管理相关法律学校安全管理是教育领域中一个非常重要的问题，为保障学生的安全，我国制定了一系列学校安全管理相关的法律，如《中小学校安全条例》等。
七、学生权益保护相关法律为保护学生的权益，我国制定了一系列学生权益保护相关的法律，如《中小学生权益保护条例》等。
这些法律规定了学生的权益保护机制和违法行为的处理办法。
八、教师管理相关法律教师是教育的重要主体，为规范教师的行为和管理教师队伍，我国制定了一系列教师管理相关的法律，如《中小学教师职业行为规范》等。
九、文化遗产保护相关法律文化遗产是人类共同的宝贵财富，为了保护和传承文化遗产，我国制定了一系列文化遗产保护相关的法律，如《文物保护法》等。
依法执教——当代教师应具备的基本法律素质1、依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。
2、依法执教具有四个特点：①执教主体的特定性；②执教依据的专门性；③执教性质的特殊性；④权利和义务的双重性。
①依法执教的主体是特定的，只能是在学校或其他教育机构中任教的教师和其他从事教育管理工作的人员；②作为整个教育活动中的一个环节——实施教育的教师的执教活动，必须依照教育法律进行并受教育法律调整和规范；③教师对学生的教育和管理行为，既不能任意行使也不能随意放弃，而是集权利处义务为一体，表现为权利和义务的双重性。
3、当代教育为什么必须依法执教？（或简述当代教师依法执教的义务）答：当代教师依法执教是因为：①我国教育法制建设的逐步完善；②公民法律意识的不断增强；③教师法律素质的亟待提高；④教师以德执教的必然要求；⑤教师依法维权的迫切需要。
4、简述全国人大制订教育法律有哪几部？答：全国人大制订教育法律有：①1980年《中华人民共和国学位条例》；②1986年《中华人民共和国义务教育法》；③《中华人民共和国教师法》；④1996年《中华人民共和国职业教育法》；⑤1995年《中华人民共和国教育法》；⑥1998年《中华人民共和国高等教育法》；⑦2002年《中华人民共和国民办教育促进法》。
与教育有关法律《未成年保护法》、《预防未成年犯罪法》。
5、我国第一部教育法律是全国人大及其常委颁布实施至今即《中华人民共和国学位条例》——1980年。
6、“依法执教”和“以法执教”区别：依法执教是指依据法律来进行执教活动，其内容和形式都必须符合法律的基本精神和具体规定。
以法执教则是指运用法律手段进行执教活动，它侧重于法律形式的应用。
教育法律基本知识1、狭义的教育法，是特指国家最高权利机关制订的有关教育的规范性文件，即教育法律，在我国它专指全国人大及其常委会制定的最高方面的规范性文件。
教育法律法规基础知识教育法律法规基础知识引言教育法律法规是指规范和管理教育领域的法律文件和法规政策。
对于教育工作者、学生和家长来说，了解教育法律法规的基础知识是十分重要的。
本文将介绍教育法律法规的基本概念、相关法律法规和法律责任等内容，帮助读者更好地理解和遵守教育领域的法律法规。
一、教育法律法规的基本概念教育法律法规是指国家对教育事务所制定和颁布的文件和规章，以及教育部门和学校为管理和维护教育秩序而颁布的各项规定和规章制度。
教育法律法规的基本概念包括法律、法规、规章和规定等。
法律是国家立法机关制定的，具有广泛约束力的，适用于全国范围的规范性文件。
法规是国务院、地方各级政府或者行政机关制定的，具有约束力的规范性文件。
规章是由各级教育行政部门或者学校制定的，以规范教育行政管理和学校管理工作为目的的基层规章制度。
规定是针对具体问题和特定对象制定的，不具有普遍约束力的地方性或者个别性文件。
二、教育法律法规的分类教育法律法规按照层级可以分为宪法、法律、行政法规和地方性法规等。
宪法是国家的根本大法，对教育具有重要的指导作用。
法律是国家立法机关根据宪法制定的具有普遍约束力的规范性文件。
行政法规是国务院根据法律制定的用于规范行政行为的文件。
地方性法规是地方各级政府根据法律和行政法规制定的，适用于本地区的规范性文件。
教育法律法规还按照具体内容可以分为教育法律、学生权益保障法规和教师职业行为规范等。
教育法律主要涉及教育管理、教育质量监控和学校管理等方面的法律文件。
学生权益保障法规主要涉及学生权益的保护、学生管理和学生相关事务的法律文件。
教师职业行为规范主要涉及教师的职业道德和行为准则等规定。
三、教育法律法规的重要性了解和遵守教育法律法规对于教育工作者、学生和家长来说是十分重要的。
首先，教育法律法规可以保障教育的公平公正。
教育法律法规对教育质量的监控、教育资源的合理分配等方面做出明确规定，确保所有学生都能够享有平等的教育机会。
教育法规基础知识教育法规基础知识教育法规是指教育领域内的法律、法规、规章等文件，是规范教育行为，保障教育权益、维护教育秩序和发展教育事业的基本法律制度。
以下将从教育法规的分类和体系、教育法规的作用和意义、中国的教育法规、学校相关法律法规等方面进行介绍和探讨。
一、教育法规的分类和体系教育法规包括各级立法机关制定的法律、政府部门发布的行政法规和规章以及教育主管部门颁布的各种规范性文件等。
按照法律层级、制定机关和适用范围等不同角度，教育法规可以分为多种类型，常见的有：1.《宪法》和基本法律：《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国民办教育促进法》等。
2.行政法规和规章：教育部、地方教育行政部门制定的行政法规和规章，如《中小学校规》、《幼儿园管理条例》等。
3.地方法规和地方性法规：各省、自治区、直辖市有关教育事务的地方性法规，如《广东省义务教育条例》等。
4.规范性文件：是教育主管部门为指导和规范教育行为而颁布的一些规范性文件，如《健康体育课程标准》、《学校安全教育规划》等。
教育法规的体系结构是：宪法和基本法律是最根本的法律，其他法规都必须遵循宪法和基本法律的规定。
其次是教育部门制定的行政法规和规章，依据《中华人民共和国立法法》规定，同一级别的行政法规、规章与地方性法规和规章的效力相同。
最后是地方法规和规章和规范性文件，在适用时，必须符合上面两级法律、法规的规定，否则无效。
二、教育法规的作用和意义教育法规是规范教育行为、维护教育秩序，保障教育权益，推动教育事业健康发展的基本法律制度。
教育法规的主要作用和意义有：1.维护公平：教育法规依法制定，通过规范教育行为，保障各类人群的教育平等权利和发展机会，维护教育公平。
2.促进发展：教育法规确立了教育目标、标准和原则，指导教育事业的发展。
同时，它还规定了各级政府和学校的职责和义务，建立了一套科学、合理、可行的教育管理和监督机制，为教育事业的可持续发展创造了有利条件。
教育法律法规基础知识教育法律法规基础知识1. 教育法律法规概述1.1 教育法律法规的定义1.2 教育法律法规的作用与意义1.3 教育法律法规的体系与构成要素2. 教育法律法规分类2.1 宪法与行政法规2.2 学校管理与组织法规2.3 教师法规2.4 学生权益保障法规2.5 教育质量评估与监督法规3. 教育法律法规的制定与解释3.1 教育法律法规的制定机关与程序3.2 教育法律法规的解释权机关与程序4. 教育法律法规的具体内容4.1 学校管理与组织4.1.1 学校设置与规划4.1.2 学校运行与管理4.1.3 学校资金与财务管理4.2 教师法规4.2.1 教师资格与教师招聘4.2.2 教师职责与权益4.2.3 教师考核与奖惩制度4.3 学生权益保障法规4.3.1 学生入学与招生4.3.2 学生权益保障与培养4.3.3 学绩与评价制度4.4 教育质量评估与监督法规4.4.1 教育质量评估机构与标准 4.4.2 教育质量监督与督查4.4.3 教育质量改进与提高5. 教育法律法规的执行与违法处理5.1 教育法律法规的执行机构与程序5.2 教育法律法规的违法行为与处理措施5.3 教育法律法规的救济方式与程序附件：附件一：相关宪法与行政法规附件二：学校管理与组织法规全文附件三：教师法规全文附件四：学生权益保障法规全文附件五：教育质量评估与监督法规全文法律名词及注释：1. 教育法律法规：指与教育相关的各项法律、法规、规章以及规范性文件。
2. 学校管理与组织法规：包括学校设置与规划、学校运行管理、学校资金与财务管理等方面的法规。
3. 教师法规：涉及教师资格、教师职责与权益、教师考核与奖惩制度等方面的法规。
4. 学生权益保障法规：包括学生入学与招生、学生权益保障与培养、学绩与评价制度等方面的法规。
5. 教育质量评估与监督法规：涉及教育质量评估的机构与标准、教育质量监督与督查、教育质量改进与提高等方面的法规。
教育法律了解教育法规的基本知识教育法律是指规范教育行为和维护教育权益的法律法规体系。
了解教育法律，掌握教育法规的基本知识对于教育从业人员、家长以及学生都是非常重要的。
本文将介绍教育法律的概念和作用，以及一些常见的教育法规。
一、教育法律的概念和作用教育法律是指针对教育活动所制定的法律法规，包括宪法、教育法、劳动法、儿童保护法等。
教育法律的作用主要体现在以下几个方面：1. 维护教育权益：教育法律明确了教育的基本权益，保障了每个人接受教育的权利。
这些权益包括平等就学权、受良好教育的权利、免受歧视的权利等。
2. 规范教育行为：教育法律明确了教育从业人员的职责和行为准则，规范了教育机构的管理和运作。
这有助于提高教育质量，保证教育的公平与公正。
3. 解决教育纠纷：教育法律提供了解决教育纠纷的途径和程序，为当事人提供了维权的保障。
当教育活动出现问题时，当事人可以依法维护自己的权益。
二、常见的教育法规1. 宪法：宪法是国家的根本法律，也是保障公民教育权益的基础法律。
宪法规定了公民的受教育权益以及国家对教育的保障责任。
2. 教育法：教育法是我国关于教育的基本法律，规定了教育的目标、内容、体制等基本要求。
教育法是教育活动的法律依据，对教育机构、教师和学生都有具体的规定。
3. 劳动法：劳动法是保护劳动者权益的法律，对于教育从业人员也同样适用。
劳动法规定了劳动者的工作时间、工资待遇、劳动合同等方面的权益保障。
4. 儿童保护法：儿童保护法是保护未成年人权益的法律，对于教育活动中的未成年人具有重要意义。
儿童保护法规定了保护未成年人的权利和责任，对于预防和打击虐待儿童、保障儿童受教育权益起到了重要作用。
5. 学校章程：学校章程是学校自主制定的规章制度，旨在规范学校内部的管理和运作。
学校章程对学校的教育目标、课程设置、学生纪律等方面进行了具体规定。
三、如何了解和运用教育法律要深入了解和运用教育法律，可以从以下几个方面入手：1. 学习相关法律法规：通过阅读宪法、教育法以及其他相关法律法规，了解教育法律的基本原理和要求。
新入职教师的教育法律知识了解基本法规教育领域是一个复杂而重要的领域，教师作为教育体系的重要组成部分，应当具备相应的法律意识和法律知识。
了解教育法律法规，对于新入职的教师而言尤为重要。
本文将介绍新入职教师应了解的基础法规，以帮助他们在教学工作中遵守相关法律，有效维护自己的权益。
一、教育法律法规概述教育法律法规是指国家对于教育工作所颁布的法律、法规、规章、规范性文件等的总称。
教育法律法规主要涉及教育管理体制、教育的目标和任务、教育的组织和实施、教育的质量评价、师生权益保护等方面的内容。
教师在日常工作中，必须要熟悉教育法律法规，遵守教育法律法规，才能更好地履行职务，保护自身权益。
二、教育法律法规的基本内容1. 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是中国教育事业的基本法律。
新入职教师首先要了解并遵守该法律的规定。
《中华人民共和国教育法》明确规定了教育的目标与任务、教育的内容、义务教育与普及高中阶段教育、学校的设置与类型等内容，并对教师的权益和教育行政管理进行了规范。
2. 《中华人民共和国师德师风建设标准》教师作为具有一定专业知识和承担教育使命的治理者，必须具备一定的师德师风。
《中华人民共和国师德师风建设标准》对于教师的职业道德、教育教学水平、班级管理、师生关系等方面进行了明确规定。
新入职教师要认真学习和遵守这些规定，提升自身的师德修养，做到为人师表、言传身教。
3. 《中华人民共和国刑法》教育工作在很多方面与学生、家长密切相关，因此对于教师来说，了解刑法的相关内容也非常重要。
《中华人民共和国刑法》规定了各类违法犯罪行为以及相应的法律责任，包括对于侵犯未成年人身心健康的行为的法律制裁。
作为教师，要时刻谨记法律的底线，避免触犯刑法，同时保护学生的合法权益。
4. 学校规章制度除了以上法律法规，教师还要了解所在学校的规章制度。
学校规章制度是学校内部法规的具体体现，包括学校教师职责、学校管理教育教学活动的各项规定等。
教育(jiàoyù)法律法规基础知识一、教育法的含义(hányì)和特征含义：广义的教育法是指一切调整教育关系(guān xì)法律规范的总称，包括所有的教育法律、法规、规章以及其他法律法规中有关教育的规定。
狭义的教育法指国家最高权力机关（全国人大）制定的有关教育的规范性法律文件，即教育法律。
特征(tèzhēng)：1教育法是一种(yī zhǒnɡ)特殊的社会规范；2教育法是国家制定或认可的；3教育法规定了教育主体的权力和义务；4教育法的实现由国家强制力作保障；5教育法为教育关系为特有的调整对象；6教育法的调整方法具有自身的特点。
二、教育法的基本原则：1、坚持教育的社会主义方向性；2、体现教育的民主性；3、保障教育的公共性；4、确保教育的战略地位；5、遵循教育发展的客观规律。
三、教育法的渊源和体系1、教育法的主要渊源：1宪法，2教育法律，3教育行政法规，4地方性教育法规，5自治条例和单行条例，6教育规则。
2、教育法的体系：1教育法体系的横向结构：教育基本法、基础教育法、高等教育法、职业教育法、社会教育法、学位法、教师法、教育投入或教育财政法；2教育法体系的纵向结构：第一层级，全国人民代表大会制定的宪法中关于教育的条款；第二层级，全国人民代表大会制定的教育基本法；第三层级，全国人民代表大会常务委员会制定的教育单行法；第四层级，国务院制定的教育行政法规；第五层级，省、自治区、直辖市人大及其常务委员会以及其他法定地方权力机关制定的地方性教育法规；第六层级，教育部及国务院其他行政部门制定的教育规章和省、自治区、直辖市人大及其常务委会以及其他法定地方权力机关制定的教育规章。
3、教育法的作用：1指引；2评价；3教育；4保障；5规范；6强制。
4、学习教育法的意义：1落实教育战略地位的需要；2教育立法的需要；3教育执法的需要； 4保障受教育权的需要。
四、教育法律关系含义和特征含义：是教育法律规范在调整人们有关(yǒuguān)教育活动的行为过程中形成的权力和义务关系。
教育法学知识点总结一、法律基础1. 法律的定义和特点法律是规范社会行为的规则体系，是国家用于维护社会秩序和保障人民利益的一种权力工具，具有强制性、普遍性和约束性。
2. 法律的分类法律可以按照它的性质、来源、内容等多种分类，包括宪法法律、行政法律、民法、刑法、商法等。
3. 法律的制定和效力法律的制定需要通过国家机关的程序，并且要经过合宪性审查才能生效。
法律具有普遍适用性和强制力，对全体公民和组织都具有约束力。
二、教育法学基础知识1. 教育法学的定义和特点教育法学是以教育法规为研究对象，以教育法规制度为中心，以教育法规制理论为核心，以教育法治为实现目标的教育法规理论学科。
2. 教育法规的内容教育法规主要包括教育法律、法规、规章、制度等，涉及到教育的各个方面，如教育权利与义务、学校管理、师生关系、教育经费、教育质量标准等。
3. 教育法规的作用和意义教育法规对于维护教育秩序、保障教育权益、规范教育行为具有重要作用，是教育管理和实践的基本依据。
三、民法基础知识1. 民法的基本原则民法是规范民事关系的法律规范体系，具有契约自由、平等自由、经济适用原则等基本原则。
2. 民法中的教育相关规定民法中涉及到的教育相关规定主要包括教育关系、监护关系、未成年人保护等内容。
3. 民法对教育事务的规范民法对于教育事务的规范主要体现在对教育关系的约束、对教育权利的保障和对未成年人的特殊保护等方面。
四、行政法基础知识1. 行政法的基本概念行政法是规范公共行政活动的法律规范体系，包括国家机关的行政活动、行政法规的制定和实施等内容。
2. 行政法中的教育相关规定行政法中涉及到的教育相关规定主要包括教育行政组织、行政机关的教育管理、行政处罚等内容。
3. 行政法对教育事务的规范行政法对教育事务的规范主要包括对学校管理、教育行政机关职责和教育行政处罚等方面的规定。
五、教育法规与教育实践1. 教育法规对教育实践的指导作用教育法规是教育实践的基本依据和指导，对学校管理、教师、学生等各方面行为都有具体规定。
教育法规基础知识教育法规是指国家为了管理和规范教育行为而制定的一系列法律法规。
教育法规的出台，旨在保障公民的受教育权益，推动教育公平和质量的提高，维护社会稳定和发展的需要。
教育法规对于教育机构、教师、学生以及家长等各个教育主体均有约束力，具有重大的法律和社会意义。
在本文中，将从教育法规的性质、内容和实施等方面，对教育法规的基础知识进行介绍与分析。
一、教育法规的性质教育法规具有以下几个方面的性质：1.法律性质：教育法规是国家依法行使教育管理权力的产物，具有法律效力。
教育法规的制定、修改和废止必须按照法定程序进行，其内容必须符合国家法律法规的规定。
2.指导性质：教育法规是对教育行为进行规范和管理的指导性文件。
教育法规一方面规定了教育机构的组织结构、管理制度等方面的要求，另一方面也规定了教育教学的目标、内容和方法等。
3.维护公益性质：教育法规旨在保障公民的受教育权益，推动教育公平和质量的提高。
教育法规不仅保护教育者的权益，也保护教育接受者的权益，促进社会的繁荣和进步。
二、教育法规的内容教育法规的内容十分丰富，主要包括以下几个方面的规定：1.教育机构的设置和管理：教育法规规定了各级各类教育机构的设置原则、管理制度和运行机制等。
例如，教育法规规定了学校的办学条件和办学行为的要求，规定了教育机构的质量保证体系和评估体系等。
2.教师的资格和权益保障：教育法规规定了教师的资格认定标准、培训机制和职业道德规范等。
同时，教育法规也保障了教师的合法权益，如薪酬待遇、职务晋升、劳动保护等方面的规定。
3.学生的权益保障：教育法规规定了学生的基本权益和义务。
例如，教育法规规定了学生的受教育权益，保障了学生的人身安全和财产权益，规定了学生的纪律要求和行为规范等。
4.教育质量和教学改革：教育法规规定了教育质量评估体系和质量监控机制。
教育法规还规定了教育教学的目标、内容和方法等方面的要求。
同时，教育法规也鼓励和支持教育改革和创新。
教育法律基础知识教育法规1、教育法规概念：指国家权利机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各环节的关系而制定和发布的教育法律、法令、条列、规程、制度等规范文件的总称。
2、教育法规的分类：按制定、发布教育法规的机关地位和权限分为国家权利机关制定和国家行政机关制定按制定、发布教育法规的机关层次不同分为国家教育法规和地方教育法规按教育法规本身所适用学校级别、类型不同，分为：学前教育法规、基础教育法规、中等教育法规、职业技术教育法规、高等教育法规、成人教育法规、特殊教育法规、民族教育法规。
按教育法规本身所确定内容范围不同：教育规划、教育体制、思想整治教育、教学工作、体育卫生工作、教育人事、教育财务、教育设备等。
3、教育法规作用：指引作用、评价作用、教育作用、保障作用。
4、教育法规结构：横向：义务教育法、职业技术教育法、高等教育法、社会教育法、成人教育法、特殊教育法、教师法、教育经费法纵向：宪法有关教育的规定、教育法律和其它法律中关于教育的规定、教育行政法规、教育行政规章、地方教育法规。
5、教育法律关系教育法律关系是指依据教育法律规范所确认和调整的，以教育关系主体之间的权利和义务关系的形式表现出来的特殊社会关系。
教育法律关系的主体是必须具有教育法律上的权利能力和行为能力，其主体范围包括自然人和法人，即：教育行政机关及其他国家机关、学校及其他教育机构、教育者，学生及其他受教育者以及在华的外国人、无国籍人、财团发人等。
教育法律关系的内容：指教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权利和应承担必须履行的责任，即教育法律关系依法享有的权利和应履行的义务。
教育法律关系的客体：指教育法律关系主体的权利义务所指向的对象，一般包括物、行为、和人身相联系的精神财富等。
教育政策1、教育政策是一种有目的的动态发展过程，是政党、政府等政治实体为实现一定历史时期的教育目的和任务而规定的行动依据和准则。
教育政策和教育方针统属国家宏观教育范畴2、教育政策功能：导向功能、协调功能、控制功能3、教育政策基本结构：教育体制政策、教育经费政策、教育人员政策、教育质量政策。
教育法制1、教育立法制度程序：法律议案的提出、法律草案的审议、法律的表决和通过、法律的公布原则：必须坚持子法从属母法的原则，必须反映法律规范的基本特征，必须同党的教育方针、政策保持一致，必须从我国国情出发，必须借鉴外国教育立法的有益经验。
2、教育执法制度教育法规的效力：时间效力、地域效力、人的效力原则：国家教育法归优于地方教育法规的原则，总的教育法规优于单项教育法规的原则，后定教育法规优于先定教育法规，特别教育法规优于一般教育法规3、教育守法和教育监督守法的主体：国家机关、武装力量、所有政党、所有社会团体、所有企业事业单位，所有公民教育法实施的监督制度：国家权利机关的监督、国家行政机关的监督、国家司法机关的监督、社会力量的监督加强我国教育法制建设的基本途径：注意防止法律虚无主义和法律万能主义两种倾向，做好原有教育法规的整理工作，加强教育法学的研究工作，群策群力搞好教育立法工作我国现行的部分教育法：中华人民共和国教育法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国未成年保护法、中华人民共和国预防未成年人犯罪法、中华人民共和国义务教育法实施细则、教师资格条例、学生伤害事故处理办法、中小学德育工作规程、教育行政处罚暂行实施办法、《教师资格条例》实施办法、国家教育考试违规处理办法等教师权利及其维护1．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验——教育教学权。
其基本涵义包括：（1）教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；（2）按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；（3）针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验和完善。
任何组织或个人都不得非法剥夺在聘教师从事教育教学活动，开展教育教学改革和实验权利的行使。
2．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见——科学研究权这是教师作为专业技术人员所享有的基本权利之一。
其基本涵义包括：（1）教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、技术咨询等创造性劳动。
（2）有权将教育教学中的成功经验，或专业领域的研究成果等，撰写成学术论文，著书立说。
（3）参加有关的学术交流活动，以及参加依法成立的学术团体并在其兼任工作的权利。
（4）有在学术研究中发表自己的观点，开展学术争鸣的自由。
但应注意在教育教学活动中，应按教学大纲或教学基本要求进行讲授，不应任意发表与讲授内容无关且有损受教育者身心发展的个人看法。
ν3．指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩——管理学生权。
这是教师所享有的在教育教学过程中居于主导地位的基本权利。
其基本涵义包括：（1）教师有权依据学生的身心发展状况和特点，因材施教，有针对性指导学生，并就学生的特长、就业、升学等方面的发展给予指导。
（2）教师有权对学生的思想政治、品德、学习、劳动等方面给予客观、公正的恰如其分的评价。
（3）教师有权运用正确指导思想、科学的方式方法，使学生的个性和能力得到充分发展。
ν4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假——获取报酬待遇权。
这是宪法规定的公民享有劳动的权利和劳动者休息的权利的具体化。
其基本涵义包括：（1）教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家教育法律、教师聘用合同的规定，按时、足额的支付工资报酬，包括基础工资、职务工资、课时报酬、奖金、教龄津贴、班主任津贴及其他各种津贴在内的工资收入。
（2）教师有权享受国家规定的福利待遇。
包括医疗、住房、退休等方面的各种待遇和优惠以及寒暑假期的带薪休假。
5．对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利——民主管理权。
其基本涵义包括：（1）教师享有对学校及其他教育行政部门工作的批评和建议权，这是宪法规定的“公民对任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利”的具体表现。
（2）教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式以及其他适当方式，参与学校的民主管理，讨论学校发展、改革等方面的重大事项，以保障教师的民主权利和切身利益，推进学校的民主建设，提高学校管理的效益和水平。
6．参加进修或者其他方式的培训——进修培训权。
其基本涵义包括：（1）教师有权参加进修和接受其他多种形式的培训，不断更新知识、调整知识结构，以提高自己的思想品德和业务素质，从而保障教育教学的质量。
（2）教育行政部门和学校及其他教育机构应当采取各种形式，开辟多种渠道，保证教师进修培训权的行使。
同时，教师进修培训权的行使，要在完成本职工作前提下，有组织有计划的进行。
不得影响正常的教育教学工作教师权利的保障机制：完善教师申诉制度一教师自我保护机制，完善教师工资的管理体制，健全《教师法》的执法机构，加强执法监督学生的权利及其维护学生权利的主要内容（一）平等的受教育权利从总体上看，学生享有的平等的受教育权利体现在三个方面：一是起点的平等，即学生享有平等的受教育机会。
我国教育法规规定，所有的适龄儿童少年，无论其种族、民族、性别和宗教信仰如何，都有入学接受教育的平等权利。
国家保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有与男子平等的权利。
二是过程的平等，即学生在受教育过程中，在课程、教育条件等方面享有平等对待的权利。
三是结果的平等，即不论其性别、种族、民族、宗教信仰，也不论其家庭经济、政治地位以及出生所在地如何，受教育者有权通过公平、客观、合理的竞争升入高一级学校的权利，以及在就业、出国留学方面的平等权利。
（二）学生的人身权。
在《义务教育法》中，还具体规定了义务教育阶段学生在学校享有的权利，具体包括：1．受教育者有参加教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；2．有权按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；3．在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业或获得相应的学业证书、学位证书的权利；4．提出申诉或依法提起诉讼的权利；5．法律法规规定的其他权利。
关于最后一项权利，实际上包括了其他教育法规规定学生应该享有的权利，以及所有公民依照法律应该享有的其他权利，如财产权、人身权等。
教育法律救济一、教育法律救济的含义教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。
二、教育法律救济的特点(一)以纠纷存在为基础(二)以受损为前提(三)以补救受害者的合法权益为根本目的三、教育法律救济的途径法律救济的途径，是指相对人认为其合法权益受到损害时，请求救济的渠道和方式。
从一般意义上讲，救济的渠道和方式主要有三种∶(1)诉讼渠道，即司法救济渠道；(2)行政渠道，即行政救济渠道；(3)其他渠道。
主要是本组织或机构内部或者民间渠道。
后两种渠道相对于诉讼渠道来说，又通称非诉讼渠道。
第二节教育申诉制度(一)教师申诉制度的含义教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理维护自己合法权益的制度，就是教师申诉制度。
(二)教师申诉制度的特征1．教师申诉制度是一项法定申诉制度2．教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度3．教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度(二)教师申诉范围《教师法》对教师可以对学校或其他教育机构提出申诉的范围规定得比较宽泛，主要有以下几点∶一是教师认为学校或其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益的，可以提出申诉。
二是教师对学校或其他教育机构对以上的处理决定不服的，可以提出申诉。
三是教师认为当地人民政府的有关部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的，可以提出申诉。
(三)申诉参加人教师申诉制度中的申诉参加人是指参加教师申诉和处理活动的申诉人、被申诉人和受理机关等。
1．申诉人申诉人是认为其权益受到侵害有权依据教师法提出申请的教师本人。
2．被申诉人被申诉人是指教师认为侵害其合法权益的学校或其他教育机构以及当地人民政府有关行政部门。
如果是两个或两个以上的行政机关、学校、其他教育机构以共同名义作出的具体行政行为或处理决定，那么共同作出具体行政行为或处理决定的行政机关、学校、其他教育机构为共同被申诉人。
3．受理机关四)教师申诉的管辖这里所说的管辖，是指行政机关之间受理教师申诉案件的分工和权限。
教师申诉制度的管辖分为隶属管辖、地域管辖、选择管辖、移送管辖等。
(五)教师申诉的程序教师申诉制度由申诉提出、受理和处理三个环节组成，并依次序进行。
