《邓稼先》教案

有关《邓稼先》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平事迹和主要贡献；（2）掌握邓稼先在科学研究、技术创新等方面的特点和方法；（3）理解邓稼先的精神品质和价值观。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解邓稼先的生平事迹；（2）运用案例分析、比较研究等方法，探讨邓稼先的科学精神和创新能力；（3）运用讨论、演讲等形式，培养学生的批判性思维和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的爱国情怀和敬业精神；（2）树立正确的价值观，培养创新意识和团队合作精神；（3）增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学内容2.1 教材内容：本节课以人教版高中历史必修二《现代中国科学技术的辉煌》一章中的《两弹元勋邓稼先》一节为教材，主要介绍邓稼先的生平事迹、科学研究、技术创新等方面的内容。

2.2 拓展内容：（1）邓稼先的相关背景资料；（2）我国核武器发展的历程；（3）邓稼先在其他领域的贡献。

三、教学过程3.1 导入新课：（1）播放邓稼先的纪录片或相关片段，引导学生关注邓稼先的形象和事迹；（2）简要介绍邓稼先的生平背景，激发学生的兴趣。

3.2 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解邓稼先的生平事迹和主要贡献；（2）分组讨论，总结邓稼先的科学精神和创新能力。

3.3 课堂讲解：（1）详细讲解邓稼先的生平事迹、科学研究和技术创新等方面的内容；（2）分析邓稼先的精神品质和价值观，引导学生从中汲取启示。

3.4 案例分析：（1）选取邓稼先的典型事例，进行分析讨论；（2）比较邓稼先与其他科学家在科学研究、技术创新等方面的异同。

3.5 小组合作：（1）分组进行合作探究，讨论邓稼先的精神品质对当代青少年的启示；（2）每组选代表进行汇报，总结邓稼先的精神品质和价值观。

四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评估学生的参与度；4.2 知识掌握：通过课堂提问、作业和测试等方式，检查学生对邓稼先的生平事迹、科学研究和技术创新等方面的掌握程度；4.3 情感态度：观察学生在课堂上的表现，评估学生对邓稼先的精神品质和价值观的认同程度。

最新《邓稼先》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解邓稼先的生平事迹和他在我国核事业中的重要贡献。

（2）能够把握课文的主要内容，分析邓稼先的人物形象。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的无私奉献精神，培养学生的爱国主义情怀。

（2）学习邓稼先的敬业精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。

二、教学内容2.1 课文简介：《邓稼先》是一篇描写我国核事业奠基人邓稼先的传记文章，通过作者杨振宁的回忆，展现了邓稼先的生平事迹、人格魅力和伟大贡献。

2.2 教学重点：（1）掌握课文的基本内容，了解邓稼先的生平事迹。

（2）分析邓稼先的人物形象，体会他的无私奉献和敬业精神。

三、教学过程3.1 导入新课：（1）简要介绍邓稼先的生平背景，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：你们对核事业有什么了解？引导学生思考。

3.2 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹。

（2）布置的思考题：概括邓稼先的主要贡献，分析他的人物形象。

3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分享各自的学习心得。

（2）选取代表性的问题，进行全班交流。

3.4 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调邓稼先的贡献和精神。

四、教学评价4.1 学生自评：（1）评价自己在课堂学习中的表现，如自主学习、合作探讨等方面。

（2）反思自己在学习过程中遇到的问题，并提出改进措施。

4.2 同伴评价：（1）评价他人的学习态度、合作精神等方面。

（2）给出建议，促进共同进步。

4.3 教师评价：（1）针对学生的学习成果，给予肯定和鼓励。

（2）针对学生的不足，提出改进意见，促进学生的全面发展。

五、课后作业5.1 作业内容：（2）阅读一篇关于我国核事业的报道，了解最新进展。

5.2 作业要求：（2）按时完成，认真对待，严禁抄袭。

六、教学策略6.1 教学方法（1）讲授法：讲解邓稼先的生平事迹和核事业的发展历程。

邓稼先教案（精选14篇）篇1：邓稼先教案教学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

教学难点：对关键语句的理解。

课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第一课时教学设计：一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。

)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6、对邓稼先的总的评价。

五、总结：这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

如：第二部分的9、10节，第五部分的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?四、第四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，这句话说明了什么?六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：(见课后练习一3)①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想。

试阐释这两句话。

②如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。

你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。

七（下）课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。

⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解⽂章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀，⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征，逐步提⾼写作能⼒。

⑵了解本⽂语⾔句式多变，情感真挚的特点，体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法，积累语⾔，增强语感。

3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利，鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神，争做⼀个⼤写的⼈。

教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。

⑵揣摩语⾔，把握句式特征，体会作者的思想感情。

教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情，理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。

教学过程 1、激发兴趣，导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。

2、资料汇总，了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰，教师可作适当的补充，⽤课件的形式展⽰出来。

3、阅读课⽂，⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂，整体感知 弄清⽂章各部分的侧重，任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。

⑵思读课⽂，理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。

第⼀部分:全⽂的引⼦。

第⼆部分:由第⼀部分引出，简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。

《邓稼先》语文教案设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓稼先的爱国情怀和科学家精神。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.引导学生关注身边的人物，学会从生活中发现美好和崇高。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。

2.教学难点：分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们所了解的科学家，引导学生关注科学家的品质和精神。

2.介绍邓稼先的生平，激发学生对邓稼先的敬仰之情。

二、自主学习1.学生自读课文，感知文本，把握文章结构。

三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文中的关键句，让学生体会邓稼先的爱国情怀。

四、课堂讨论a.邓稼先为什么能成为中国科学界的楷模？b.课文中的哪些细节让你感受到邓稼先的人格魅力？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾邓稼先的生平和人格魅力。

2.引导学生关注课文中的写作技巧。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如对比、排比等。

2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

三、课堂练习1.学生以小组为单位，选取课文中的一个片段，进行仿写练习。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾邓稼先的生平和人格魅力。

2.引导学生关注课文中的写作技巧。

二、课堂讨论a.课文中的哪些写作手法让你印象深刻？b.你认为邓稼先的精神品质对当代青年有何启示？三、写作训练1.学生以个人为单位，结合自己的感悟，写一篇关于邓稼先的读后感。

2.教师挑选优秀作文进行展示和点评。

四、课堂小结1.学生分享自己的写作感悟。

四、作业布置1.学生完成一篇关于邓稼先的读后感。

2.学生收集身边的科学家事迹，下节课分享。

五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足之处。

重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师通过提问引导学生关注写作手法：“同学们，你们在课文中发现了哪些特别的句子结构？比如，作者在描述邓稼先工作时，用了哪些特别的表达方式？”三、课堂练习1.教师提出仿写任务：“现在请大家尝试用对比和排比的句式，描述一个你钦佩的人物。

《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。

2.理清作者思路，整体把握文章。

3.学习人物传记的写法。

教学重难点理清作者思路，整体把握文章。

教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。

今天。

就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。

课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。

“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。

2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。

美籍华裔物理学家。

1957获诺贝尔物理学奖。

现为清华大学教授。

二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。

指英勇作战，死于沙场。

层出不穷：接连不断地出现。

三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。

2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。

课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。

七年级语文下册《邓稼先》教案语文《邓稼先》教案一【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。

2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。

过程与方法1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

情感、态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。

2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。

【课前准备】1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。

2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟)1、给下列加点字注音。

邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xiâ) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) .....无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(l ù) .....2、根据你所掌握的文学常识填空。

《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。

其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。

他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

3、结合语境，解释下列词语。

元勋：立大功的人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

《两弹元勋邓稼先》教案《两弹元勋邓稼先》教案篇1[课标要求]1、理解写人的文章中大事与人物形象的关系。

2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。

3、体会环境描写的作用。

[学法点悟]本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上乐观争辩，理清文章内容，品尝感情，领悟主旨。

[整体感知]这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本·海默的物理学家邓稼先。

朗读全文，了解文章的结构。

文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学争论的，叙述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。

这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。

[疑难解析]质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。

引子，从20世纪40年月美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经受。

“要放一个‘大炮仗’”是第一部分。

“艰苦创业的年月”是其次部分。

“这里就是战场”是第三部分。

质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学争论工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：争论院开头时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的寒冷、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。

从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是特殊的艰苦困难。

质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。

”解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。

[语言揣摩]1、“我的生命就献给将来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”这是邓稼先把调动工作的事告知妻子时所说的话。

质朴的语言，特殊真实地表现了他当时的心情。

宁静中透露着无限的喜悦。

2、戈壁滩上风沙咆哮，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲乏了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严峻地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”这些人物语言、行动的具体描写，都突出了他“把自己的一生献给祖国”的`宏大精神。

邓稼先教案〔精选5篇〕邓稼先教案〔精选5篇〕教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是WTT为大家搜集的邓稼先教案〔精选5篇〕，与。

邓稼先教案篇1一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多出色人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的开展作出了突出的奉献，他们的事迹生动感人，广为流传。

探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。

人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。

这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的奉献。

《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。

品读本文，不仅有助于进步学生的阅读才能，而且能激发学生的爱国情感和对名人的敬仰之情。

二、教学目的分析^p根据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读才能，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和才能三个方面确定教学目的。

因此确定的目的是：1、知识目的：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。

⑵理解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。

⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。

2、才能目的：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步进步写作才能。

⑵理解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。

为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。

他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。

今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。