14了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样

《狼和鹿》教案《狼和鹿》教案1一、基础达标。

1．根据拼音写词语。

（1）夏天的田野一片cōnɡ lǜ，像一块绿色的大地毯，一直铺向远方。

（2）腹泻和肠道chuán rǎn 病是夏季最主要的流行病，我们一定要注意预防。

（3）现代人对动物的xiōnɡ cán bǔ shā，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的。

2．按要求完成下列各题。

（1）在扩号里填上合适的词。

保护（）（）的森林（）的微笑捕杀（）（）的小鹿（）的朋友解除（）（）的狼（）的目光（2）一字多音我来辨。

dǎo bó màn倒泊蔓dào pō wàn（3）把“鹿”和“狼”放在方框里组成成语。

指为马心狗肺吞虎咽死谁手狈为奸（4）精彩连连看。

严重地繁殖寻找宁静贪婪的鹿解除森林活泼的狼打破机会大量地破坏破坏威胁二、能力挑战。

3．按顺心把狼和鹿的关联找一找。

①吃光食物②鹿群病死或饿死③鹿繁殖④维护鹿群稳定⑤狼吃病鹿⑥鹿健康繁殖杀狼不杀狼4．阅读下面的一段话，然后完成练习。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，（）是森林和鹿群的“功臣”。

狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被（）得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（）了传染病对鹿群的（）。

而人们（）要保护的鹿，（）在森林中过多地繁殖，倒成了（）森林，（）自己的“祸首”。

（1）在括号中填上恰当的词语。

（2）“功臣”指，它是功臣的原因是。

“祸首”指，它是祸首的原因是。

（3）这个故事告诫人们。

三、探究创新。

5．课外实践。

你生活的地方有资源破坏的现象吗？赶快走进大自然，用你的慧眼去发现吧，把你看到的真实地记录下来，再想想该怎么办。

我生活的地方被破坏经调查破坏的原因是：作为新世纪的主人，你能为保护环境做点什么？结合自己周围的实际写一写。

参考答案：基础达标：1．葱绿传染捕杀凶残2．（1）动物狼警报茂密活泼凶恶甜蜜善良慈祥（2）倒流倒水停泊湖泊蔓延绿蔓（3）鹿狼狼鹿狼（4）略能力挑战：3．杀狼③①②不杀狼④⑤⑥4．（1）居然糟蹋解除威胁特意一旦破坏毁灭（2）略（3）其实天地之间有杆称。

你说说生物界中相互制约的例子【篇一：你说说生物界中相互制约的例子】1鹿如果大量被狼吃,鹿会灭绝,而鹿是狼主要的食物来源,所以狼也会灭绝,如果我们捕杀狼,鹿便会大量繁殖,吧草都吃光,也会饿死2如果破坏了就会导致生物链的瓦解,造成难以想象的后果,比如大量动植物没有了天敌,疯狂生长等【篇二：你说说生物界中相互制约的例子】食物链是指生物相互制约、相互依存所形成的食物网络关系。

如草原生态的食肉动物—食草动物以及昆虫—鸟类等，它们互相制约，共生共荣。

它们之间的关系是对立统一的，自然和谐的。

在非洲大草原，以狮子、猎豹和猎狗为代表的食肉动物专吃食草动物，它们对角马甚至斑马的猎杀是凶残的，但这种残酷的捕杀既是食肉动物生存繁衍的需要，同时也是保持草原植物繁茂和生态平衡所必不可少的因素。

如果没有食肉动物对食草动物的控制，食草动物就会迅速发展起来，当食草动物发展到一定数量，草原就难以承受，草原退化，食草动物也就失去生存和发展的条件。

食肉动物对食草动物的捕杀，不仅能控制食草动物种群的数量，从某种意义上说同时也是提高食草动物的质量。

生物学家经过长期的野外考察证明，食肉动物在猎捕过程中，选择的对象往往是病残弱小的食草动物，这无疑有利于物种的优胜劣汰。

从这一点说，食肉动物对食草动物的凶残捕杀，就显得自然合理，天经地义了。

食肉动物以食草动物为食，在控制食草动物种群数量的同时保护了草原，各类飞鸟对昆虫的捕食和食肉动物一样，也起到保护草原的作用。

而飞禽走兽的粪便则成为上好肥料，促使各种植物的生长。

这种以植物为主体，食草动物、食肉动物以及昆虫—鸟类为客体所形成的食物链，对维护草原的生态平衡都起着不可忽视的作用。

呼伦贝尔草原，是我国北方最大的草原之一，那儿牧草丰茂，牛羊成群，是我国最大的牧业基地。

可是，历史上由于这儿野狼成群，对牧业的发展构成严重的威胁，为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕野狼活动，使野狼的数量锐减，剩下为数不多的狼再也不敢以草原为家，以牛羊为食，统统搬到深山老林里去了。

第14课《鹿和狼的故事》教材分析：这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。

大约有四千只左右的鹿在林间出没。

美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。

结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。

那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿——鹿。

课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

教学目标：1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。

你为什么这样认为？板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。

板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。

可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1. 自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2. 在不懂的地方做上记号，准备质疑。

3. 想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三、检查自学情况1. 同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 提出不懂的地方，解疑。

四、理解课文内容1. 默读课文。

2. 凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。