九年级数学上册 4.5 相似三角形的性质及其应用教案(1)(新版)浙教版

浙教版数学九年级上册4.5《相似三角形的性质及应用》说课稿一. 教材分析《相似三角形的性质及应用》是浙教版数学九年级上册第四章第五节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了相似三角形的定义、性质的基础上，进一步探讨相似三角形的性质及应用。

通过本节的学习，使学生能够理解和掌握相似三角形的性质，并能够运用相似三角形的性质解决一些实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对相似三角形的定义和性质有一定的了解。

但是，学生对相似三角形的性质及应用的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，进一步理解和掌握相似三角形的性质，并能够运用相似三角形的性质解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握相似三角形的性质，能够运用相似三角形的性质解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，培养学生的观察能力、思考能力和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和毅力，使学生体验到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：相似三角形的性质及应用。

2.教学难点：相似三角形的性质的推导和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握相似三角形的性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握相似三角形的性质。

六. 说教学过程1.导入：通过复习相似三角形的定义和性质，引导学生进入本节内容的学习。

2.探究：提出问题，引导学生观察、思考、交流，探究相似三角形的性质。

3.讲解：讲解相似三角形的性质及应用，引导学生理解和掌握相似三角形的性质。

4.练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学的内容。

5.总结：对本节内容进行总结，强调相似三角形的性质及应用。

七. 说板书设计板书设计如下：相似三角形的性质及应用•对应边成比例•对应角相等•解决实际问题•证明相似三角形八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩来进行。

4.5相似三角形的性质及其应用教材分析本节课是初中浙教版九年级上册“相似形”这章的重点内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。

它是全等三角形性质的拓展，也是研究相似多边形的基础，这些性质是解决有关实际问题的重要工具。

教学目标【知识与能力目标】经历探索相似三角形中对应线段比值与相似比的关系的过程，理解相似三角形的性质。

利用相似三角形的性质解决一些实际问题.【过程与方法目标】培养学生的探索精神和合作意识；通过运用相似三角形的性质，增强学生的应用意识.在探索过程中发展学生类比的数学思想及全面思考的思维品质.【情感态度价值观目标】在探索过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体现解决问题策略的多样性.教学重难点【教学重点】相似三角形的性质定理.【教学难点】相似三角形性质定理的应用．课前准备教师准备：课件、多媒体；学生准备：课本，练习本，三角板；教学过程一、导入新课在前面我们学习了相似三角形的定义和判定条件，知道相似三角形的对应角相等，对应边成比例。

那么，在两个相似三角形中是否只有对应角相等、对应边成比例这个性质呢？本节课我们将研究相似三角形的其他性质.二、新课学习在生活中，我们经常利用相似的知识解决建筑类问题.如图，小王依据图纸上的△ABC，以1：2的比例建造了模型房梁△A /B /C /，CD 和C /D /分别是它们的立柱。

（1） 试写出△ABC 与△A /B /C /的对应边之间的关系，对应角之间的关系。

（2） △ACD 与△A /C /D /相似吗？为什么？如果相似，指出它们的相似比。

（3） 如果CD=1.5cm ，那么模型房的房梁立柱有多高？（4） 据此，你可以发现相似三角形怎样的性质？ ［生］解：（1）B A AB ''=C B BC ''=C A AC ''=21 /A A ∠=∠/,B B ∠=∠///,B C A ACB ∠=∠（2）△ACD ∽△A ′C ′D ′∵////,B A D C AB CD ⊥⊥∴0///90,=∠=∠C D A ADC∵/A A ∠=∠∴△ACD ∽△A ′C ′D ′（两个角分别相等的两个三角形相似） ∴//C A AC =//D A AD =//D C CD =21 （3）∵D C CD ''=21，CD=1.5cm ∴C /D /=3cm（4）相似三角形对应高的比等于相似比目的：通过学生熟悉的建筑模型房入手，激发学生学习兴趣，层层设问，引发学生思维层层递进，从相似三角形的最基本性质展开研究.使学生明确相似比与对应高的比的关系.效果：通过层层设问，引导学生剥开问题的表面看到了相似三角形的性质：对应高的比等于相似比.第二环节：类比探究相似三角形对应中线的比、对应角平分线的比过渡语：刚才我们利用相似的判定与基本性质得到了相似三角形中一种特殊线段的关系，即对应高的比等于相似比，相似三角形中除了高是特殊线段，还有哪些特殊线段？它们也具有特殊关系吗？下面让我们一起探究:内容：探究活动二：（投影片）如图：已知△ABC ∽△A ′B ′C ′，相似比为k ，AD 平分∠B AC ，A /D /平分∠B /A /C /；E 、E /分别为BC 、B /C /的中点。

浙教版数学九年级上册《相似三角形的性质及其应用》教学设计一. 教材分析浙教版数学九年级上册《相似三角形的性质及其应用》是本学期的重点内容，主要让学生了解相似三角形的性质，并能运用相似三角形的性质解决一些实际问题。

本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实例让学生感知相似三角形的性质，从而达到理解并掌握知识的目的。

二. 学情分析九年级的学生已经有了一定的数学基础，对于图形和几何有一定的认识。

但是，对于相似三角形的性质及其应用，还需要通过实例和活动来引导学生理解和掌握。

同时，学生需要培养观察、思考、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和空间想象力。

三. 教学目标1.理解相似三角形的性质，并掌握相似三角形的判定方法。

2.能够运用相似三角形的性质解决一些实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：相似三角形的性质及其应用。

2.难点：相似三角形的判定方法，以及如何运用相似三角形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生观察、思考、解决问题。

2.运用多媒体辅助教学，通过动画和实例，让学生更直观地理解相似三角形的性质。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.相似三角形的相关实例和图片。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如建筑设计、地图绘制等，引导学生思考这些实例中是否存在相似三角形。

让学生认识到相似三角形在生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示相似三角形的定义和性质，让学生直观地感受相似三角形的特点。

同时，通过动画演示相似三角形的判定方法，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实例，运用相似三角形的性质进行解答。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）出示一组练习题，让学生独立完成。

题目难度逐步提高，让学生在解决问题中巩固相似三角形的性质。

4.5相似三角形的性质及其应用(一)1．掌握“相似三角形对应高线、对应中线、对应角平分线之比等于相似比”和“三角形的重心每分一条中线成1∶2的两条线段”的两个性质．2．会运用上述两个性质解决简单的几何问题．重点：学习“相似三角形对应高线、对应中线、对应角平分线之比等于相似比”关于线段的性质和“三角形的重心每分一条中线成1∶2的两条线段”的重要定理．难点：相似三角形的性质的证明，要用到相似三角形的判定及性质，过程比较复杂，是本节教学的难点．一、新课导入类比联想老师提问：相似三角形除了对应角相等、对应边等比例外，还有没有其他性质呢？学生进行小组讨论和思考．老师提示：全等三角形除对应角、对应边相等外．其它元素如对应高、对应中线、对应角平分线也相等．那么相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线是相等还是什么关系？学生和老师一起猜测：猜测(1)：相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线相等．猜测(2)：相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线成比例．二、新知学习(一)探究1两个三角形相似，除了对应边成比例，对应角相等之外，还可得到许多有用的结论，如图，△ABC和△A′B′C′是两个相似三角形，相似比为k，其中，AD，A′D′分别为BC，B′C′边上的高，那么， AD和A′D′之间有什么关系？【证明】∵△ABC∽△A′B′C′，∴∠B＝B′，又∵AD⊥BC，A′D′⊥B′C′，∴∠ADB＝∠A′D′B′＝90°，∴△ABD∽△A′B′D′.∴ABA′B′＝ADA′D′＝k.结论1：相似三角形的对应高成比例．(二)探究2已知△ABC∽△A′B′C′，AE、A′E′分别是△ABC和△A′B′C′边上的中线，且AB∶A′B′＝k，那么AE与A′E′怎样的关系？此证明可以让学生进行解答．【证明】∵△ABC∽△A′B′C′，∴∠B＝∠B′，∴ABA′B′＝BCB′C′＝k，∵AE，A′E′分别是△ABC和△A′B′C′边上的中线，∴BC＝2BE，B′C′＝2B′E′，∴ABA′B′＝BCB′C′＝BEB′E′＝k.∴△ABE∽△A′B′E′，∴AB A′B′＝AE A′E′＝k. 结论2：相似三角形对应中线的比等于相似比．(三)探究3已知△ABC∽△A′B′C′，AF 、A′F′分别是△ABC 和△A′B′C′的角平分线，那么AF 与A′F′怎样的关系？此证明可以让学生进行解答．【证明】∵△ABC∽△A′B′C′，∴∠BAC ＝∠B′A′C′，∠B ＝∠B′，又∵AF、A′F′分别是△ABC 和△A′B′C′的角平分线∴∠BAC ＝2∠BAF，∠B ′A ′C ′＝2∠B′A′F′.∴∠BAF ＝∠B′A′F′，∴△ABF ∽△A ′B ′F ′，∴AB A′B′＝AF A′F′＝k. 结论3：相似三角形对应角平分线的比等于相似比．(四)小结相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线成比例．(五)重心 1．概念：三角形三条中线的交点叫做三角形的重心．(回顾：三角形的三条中线的交点在三角形的内部)2．重心的定理：三角形的重心分每一条中线成1∶2的两条线段．3．定理证明过程：已知，如图，BD ，CE 是△ABC 的两条中线，P 是它们的中点．求证：DP BP ＝EP CP ＝12.证明：如图，连结DE.∵BD，CE是△ABC的两条中线，∴DE=12 BC，∵∠EDB＝∠DBC，∠DEC＝∠ECB.∴△DEP∽△BCP.∴DPBP＝EPCP＝DEBC＝12.三、新知应用【例1】已知△ABC∽△A′B′C′，AD、A′D′是它们的对应角平分线，且AD＝8cm，A′D′＝3cm，则△ABC与△A′B′C′对应高的比为__8∶3__．【分析】根据相似三角形性质可知，相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比都等于相似比，可求△ABC与△A′B′C′对应高的比．【解析】∵△ABC∽△A′B′C′，AD和A′D′是它们的对应角平分线，∴AD∶A′D′＝8∶3，∴△ABC与△A′B′C′对应高的比为8∶3.【答案】8∶3说明：本题考查对相似三角形性质的理解．相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比都等于相似比．【例2】两个相似三角形的相似比为2∶5，已知其中一个三角形的一条中线为10，那么另一个三角形对应的中线是________．【解析】∵相似三角形的相似比为2∶5，其中一个三角形的一条中线为10.而这条中线可能是小三角形的，也可能是大三角形的，∴另一个三角形对应的中线可能为4，也可能是25.【正解】4或25说明：对于这类题目要分情况讨论，题中的“中线”改成“高”或“角平分线”，做题的方法也是一样的，学习数学要会“举一反三”．四、巩固新知尝试完成下面各题．1．若两个相似三角形的相似比是2∶5，则对应高的比是( A )A．2∶5 B．4∶25C.2∶ 5 D．25∶42．顺次连接三角形三边的中点，所构成的三角形与原三角形对应高的比是( C )A．1∶4 B．1∶3C．1∶2 D．1∶13．若一个三角形三边之比为3∶5∶7，与它相似的三角形的最长边的长为21，则最短边的长为( C )A．15 B．10 C．9 D．34．已知△ABC∽△A′B′C′，BD，B′D′是它们的对应中线，且ACA′C′＝32，B′D′＝4，则BD的长为__6__．五、课堂小结相似三角形的性质：1．相似三角形对应高线、对应中线、对应角平分线之比等于相似比．2．三角形的重心每分一条中线成1∶2的两条线段．六、课后作业请完成本资料对应的课后作业部分内容．。

《相似三角形的性质及其应用》教学目标1、能运用相似三角形的性质解决一些简单的实际问题.2、进一步检验数学的应用价值.重点与难点1、本节教学的重点是运用相似三角形的性质解决简单的实际问题.2、由于学生缺乏一定的生活经验，让他们设计测量树高的方案有一定的难度，所以例题中的方案设计是本节教学的难点.知识要点1、若物体的高度和宽度不能被直接测量，则一般思路是根据题意和所求，建立相关的相似三角形的模型，然后根据相似三角形的性质以及比例关系可求得.2、在同一时刻两个物体的高度和它的影长是成比例的.重要方法1、在测量物体的高时，物体与水平面是垂直的.2、在测量宽度时，可采用下面的方法.一、复习提问 我们已经学习相似三角形的性质有哪些？1、相似三角形对应角相等.∵△A ′B ′C ′∽△ABC ∴ ∠A = ∠A ′ ， ∠B = ∠B ′ ∠C = ∠C ′2、相似三角形对应边成比例.A B C D EA B C D E AB CA ′B ′C ′∵△ABC ∽△ABC ∴AB A ′B ′ ＝BC B ′C ′ ＝CA C ′A ′3、相似三角形的周长之比等于相似比；4、相似三角形的面积之比等于相似比的平方.5、相似三角形对应边上的高线之比、对应边上中线之比、对应角平分线之比等于相似比.思考：你能够将上面生活中的问题转化为数学问题吗？二、例题讲解1、校园里有一棵大铁树，要测量树的高度，你有什么方法？把一小镜子放在离树（AB ）8米的点E 处，然后沿着直线BE 后退到点D ，这时恰好在镜子里看到树梢顶点A ，再用皮尺量得DE =2.8m ，观察者目高CD =1.6m. 这时树高多少？你能解决这个问题吗？ 长为2.40m 的标杆CD 直立在地面上，量出树的影长为2.80m ，标杆的影长为1.47m.这时树高多少？你能解决这个问题吗？分别根据上述两种不同方法求出树高（精确到0.1m ）请你自己写出求解过程，并与同伴探讨，还有其他测量树高的方法吗？ C2、如图，屋架跨度的一半OP =5m ，高度OQ =2. 25 m.现要在屋顶上开一个天窗，天窗高度 AC =1. 20m ，AB 在水平位置.求AB 的长度.（结果保留3个有效数字）三、课堂小结 1、相似三角形的应用主要有如下两个方面（1）测高(不能直接使用皮尺或刻度尺量的)（2）测距(不能直接测量的两点间的距离)2、测高的方法测量不能到达顶部的物体的高度,通常用“在同一时刻物高与影长的比例”的原理解决.3、测距的方法测量不能到达两点间的距离,常构造相似三角形求解.4、解决实际问题时（如测高、测距），一般有以下步骤：①审题 ②构建图形 ③利用相似解决问题AB CO PQ。

九_年级_数学_新授_课型 第 章 第 课时，总第 课时 月 日 周教学内容：相似三角形的性质（1）教学目标：1．探究得出相似三角形对应线段（高、中线、角平分线）的比等于相似比；. 2．学会用相似三角形性质解决有关问题；. 3．培养合情推理和有条理的表达的能力； 重点：探索出相似三角形中与线段有关的性质难点：利用相似三角形对应线段（高、中线、角平分线）的比等于相似比的性质解决相关问题．学习内容及导学流程方法指导或行为提示 一、目标导学（一） 复习导入全等三角形的对应线段有怎样的关系？那么相似三角形的对应线段的关系又会怎样呢？ （二）揭示课题，明确目标。

我们今天就一起来探究相似三角形的性质。

本节课我们的目标是：（教师解读教学目标） 二、新知探究 （一）自学自研 1.请学生自主学习教材P85～86动脑筋和例9、例10,试着完成下面的问题： 问题1 如图，已知△ABC ∽△A B C '''， AH A H ''分别为对应边BC ，B C ''上的高，那么AH ABA H AB =''''吗？ 解：∵△ABC ∽△A B C '''∴=∠B ．又=∠AHB =︒90， ∴ABH ∆∽ ．（ ）∴AH AB A H A B =''''． 类似地，我们可以得到其余两组对应边上的高的比也等于相似比． 由此得到结论： ． 问题2如图，已知△ABC ∽△A B C ''' ，AT ，A T '' 分别为对应角BAC ∠、∠B A C ''' 的角平分线. 求证：AT ABA T AB =''''． 证明：∵△ABC ∽△A B C '''∴=∠B ， BAC ∠= .又AT ，A T '' 分别为对应角BAC ∠、∠B A C ''' 的角平分线∴BAT ∠= = ='''B A T ∠∴ABT ∆∽'''A B T ∆（ ） ∴AT ABA T AB =''''从上面这个问题得到结论： ．推广：若将上题中AT 、A T ''改为分别对应边BC ，C B ''边上的中线，还会有AT ABA T AB =''''成立吗？由此你们又能得到什么结论？ 归纳结论： ．要证明四条线段成比例，则在哪两个三角形中有这一组对应线段成比例呢？故应先证三角形相似知识链接 相似三角形判定的基本定理及性质的运用（二）合作共研 问题3：例10：如图，AB ∥PQ ，AB =100m, PQ =120m,点P ，A ，C在一条直线上，点Q ，B ，C ，也在一条直线上．若AB与PQ 的距离是40m ，求点C 到直线PQ 的距离．解：∵AB ∥PQ ，∴△CAB ∽ ． 过点C 作CD PQ ，垂足为点D ．设CD 交AB 的延长线于点E ，∴CE ⊥AB ，=DE ．∴AB PQ= = （ ）即：100120CD DE CD-=，∴CD ＝240m ．答：点C 到直线PQ 的距离为240m三、巩固提升1．已知△ABC ∽△DEF ，若△ABC 与△DEF 的相似比为34，则△ABC 与△DEF 对应中线的比为( ) A.34 B.43 C.916 D.1692．如图，△ABC ∽△A B C '''，AD ，BE 分别是△ABC 的高和中线，A D ''，B E ''分别是△A B C ''' 的高和中线 ，且AD = 4，A D ''= 3，BE = 6，求B E ''的长．（二）变式提高如图，要在一块△ABC 的纸片上截取正方形DEFG 模型．其中，G ，F 在BC 边上，D ，E 分别在AB ，AC 边上，AH ⊥BC 交DE 于M ，若BC ＝12 cm ，AH ＝8 cm ，求正方形DEFG 的边长．对应高的比、对应中线的比都等于相似比，因此将对应高、对应中线这二者联系起来变式题是常见考察相似三角形性质的题型，教师进行方法点拨四、学后反思 本节课你有哪些收获呢？你还存在哪些疑惑呢？五、课后达标 1、已知△ABC ∽△DEF ，对应角平分线的比为4∶3，△ABC 中AB 边上的中线为12，则△DEF 中DE 边上的中线为 ． 2、如图，△ABC ∽△A′B′C′，AB ＝15 cm ，A′B′＝10 cm ，AD 与A′D′分别是△ABC 和△A′B′C′的中线．AD 与A′D′的和为15 cm ，分别求AD 和A′D′的长． 3．如图，在四边形ABCD 中，AC 平分∠BAD ，∠ABC ＝∠ACD ＝90°，BM ⊥AC 于点M ，CN ⊥AD 于点N ，且BC ＝12，BM ＝8，CD ＝15.求CN 的长．此题属于相似三角形判定与性质的综合应用 教后反思：A E BD CP Q。

浙教版数学九年级上册《4.5 相似三角形的性质及应用》教案1一. 教材分析浙教版数学九年级上册《4.5 相似三角形的性质及应用》这一节主要介绍了相似三角形的性质和应用。

学生通过前面的学习已经掌握了相似三角形的定义和性质，本节课将通过具体的例题来让学生进一步理解和掌握相似三角形的性质及在实际问题中的应用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对相似三角形的定义和性质有所了解。

但学生在应用相似三角形的性质解决实际问题时，往往会因为对性质理解不深而出现错误。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体例题来深入理解和掌握相似三角形的性质，提高他们在实际问题中的应用能力。

三. 教学目标1.理解相似三角形的性质，并能灵活运用性质解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.相似三角形的性质及其应用。

2.如何引导学生通过具体例题来理解和掌握相似三角形的性质。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的例题来引导学生理解和掌握相似三角形的性质。

在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入相似三角形的性质，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现相关的例题，引导学生分析和理解相似三角形的性质。

在这个过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和讨论，帮助他们理解和掌握相似三角形的性质。

3.操练（15分钟）让学生通过具体的练习题来运用和巩固相似三角形的性质。

教师可以个别辅导学生，帮助他们解决在解题过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）通过一些综合性的题目来巩固学生对相似三角形性质的理解和掌握。

教师可以引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

5.拓展（10分钟）让学生通过一些拓展性的题目来进一步理解和运用相似三角形的性质。