《白杨》说课稿

五年级语文白杨说课稿五年级语文《白杨》课文作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。

店铺在此整理了五年级语文《白杨》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文《白杨》说课稿1各位评委，大家好!今天我说课的内容是四年级下册第19课《白杨》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个方面进行说课。

一、教材分析：教材特点：《白杨》这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化;②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。

二、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在第二单元第7课的《落花生》一课中已经接触过了。

对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。

教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。

三、学习目标：根据本课所处位置和教材特点，针对四年级学生认知规律，确定本课学习目标如下：1、学习本课5个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

四、教学重点及难点1、教学重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;深入体会文中含义深刻的语句，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。

2、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

五、教学过程(一)全文初探，质疑问难，整体感知在学生预习课文的基础上，请学生在小组内交流展示，全班汇报收获，在这一环节中，力图解决这样几个问题，一是全文的主要内容，二是要解决一些重点词语的读音扫清阅读障碍。

《白杨》说课稿3篇《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

以下是为大家整理的关于《白杨》的说课稿，欢迎大家阅读《白杨》说课稿（一）尊敬的各位领导、专家、各位同仁们：大家好今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文《白杨》的第一课时。

下面，我将从教学目的、教学方法、学生学法、教学流程等四方面来简要说说我这节课的预想。

一、说教学目的我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。

我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。

《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

”二是基于对教材的认识。

本文主要讲了在一列开往新疆的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建设者，也表白了父亲扎根边疆、建设边疆的决心。

而我主要发掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来体现白杨的特点。

本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建设者有机的结合在一起。

三是基于对单元重点项目的理解。

本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。

本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。

白杨说课稿优秀7篇《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文，白杨说课稿。

文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。

结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作方法。

教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。

难点：体会借物喻人的写法。

二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。

（2）运用朗读法。

采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。

（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。

四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务，第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。

第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。

现在我重点讲第二课时的教学程序。

（一）创设情景，诱发学生的阅读兴趣。

一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》，学生会唱的跟着一起唱。

教师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样？今天我们就伴随着这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，教案《白杨说课稿》。

《白杨》说课稿7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写说课稿呢？如下是可爱的小编帮助大家找到的《白杨》说课稿较新7篇，希望对大家有所启发。

《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文（人教版）教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。

写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。

二、说教学目标1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

（知识目标）2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。

（技能目标）3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。

（情感目标）三、说教学重、难点教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。

教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。

四、说教法围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。

通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。

在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。

五、说学法教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。

《白杨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元的一篇精读课文。

这篇课文主要讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

本文在表达上的特点是借物喻人，托物言志。

作者通过对白杨外在特点的描写，以及父亲对白杨特点的介绍，来歌颂白杨所代表的边疆建设者的精神品质。

同时，文中人物的语言描写也十分精彩，通过简洁而生动的对话，展现了人物的内心世界和性格特点。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于借物喻人、托物言志这种表现手法的理解还不够深入。

此外，由于学生对边疆地区的生活和建设者的工作环境了解较少，可能在理解课文的思想内涵上会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的思想感情。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会借物喻人的写作手法。

3、情感态度与价值观目标：感悟白杨的品格，体会边疆建设者的奉献精神，激发学生对祖国建设者的崇敬之情。

四、说教学重难点教学重点：理解白杨的特点和爸爸的心愿，体会借物喻人的写作手法。

教学难点：领悟爸爸的话的深刻含义，体会边疆建设者的奉献精神。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

2023年《白杨》说课稿（通用9篇）《白杨》说课稿篇1一、说教材《白杨》是九年义务教化六年制小学语文第十册其次组课文中的一篇讲读课。

这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。

本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。

二、是培育学生仔细阅读、思索课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的实力，并能把自己的见解说出来。

因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消逝了”到课文结束。

3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。

4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。

课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表明了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。

二、说教法本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。

在课文里作者抓住了人物的神态改变描写和人物对话描写，突出了人物的不同特性特点。

在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态改变；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要留意哥哥和妹妹的不同特性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，肃穆中又不失亲切和谆谆教导。

本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。

而为了培育学生的独立自主学习实力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。

三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。

白杨说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《白杨》说课稿【通用3篇】随着网络社交的悄悄演进，越来越多人喜欢设置个性签名，用以记录生活状态，表达自自己的态度和感悟。

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《白杨》说课稿篇一一、教材分析1、地位作用：《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元的第二篇课文，本单元主题是“咏物抒怀”，是一组描写大自然动植物的文章。

与第二单元“道德修养”、第五单元“人生体验”、第六单元“精彩演讲”共同组成了人文色彩浓郁的八年级下册语文课本。

本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础，在本单元学习结束时，学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。

苏教版语文课本的一个共同点就是人文性强，语文工具性的强调相对较少，所以要求我们在教学时应灵活一些，也不可忽视语文的工具性。

2、教学内容：《白杨礼赞》是茅盾散文的**作，写于1941年3?月，当时**战争正进入最艰苦的时期，北方人民在*的**下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的**根据地，给敌人以沉重的打击。

茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个**民族的精神品质。

在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。

二、学情分析：1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的**性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。

因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

2、学生有一定的学**惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。

已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。

三、设计意图：本文的设计，遵循以下几个思想原则：1、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的**还给学生。

2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。

3、“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。

2023年白杨说课稿（精选3篇）白杨说课稿11、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、学习边疆战士哪儿须要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。

4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。

背诵指定的段落。

了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。

体会“爸爸”介绍白杨是在表明自己的心。

3课时。

第一课时一、解题板书课题：白杨1、谁见过白杨?说说白杨是什么样的?2、微机出示“资料部分”，相识白杨。

二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词。

2、指名读课文，指导生字的读音。

3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。

三、讲读课文1、讲读第一段：⑴默读课文想想这一段主要些什么?⑵探讨解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清楚、浑黄一体。

2、理解2～3自然段：⑴指名朗读2～3自然段。

⑵微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”。

⑶读了这一段后你有什么感受?(宠爱、崇敬)3、理解4～12自然段：⑴分角色朗读课文。

⑵探讨：白杨树有什么特点?你是从哪里看出来的?⑶“一位旅客”指谁?说说“爸爸的神态有什么改变?(望着──出神──并没有从深思中回过头来──打断了爸爸的思路，他微笑着──微笑消逝色变得肃穆起来。

)⑷理解爸爸说的话表达了什么心愿?①默读13～15自然段。

②说说爸爸的话表达了什么心愿?(听从祖国的须要，扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本事长大建设边疆。

)4、讲读第16自然段：⑴齐读课文。

⑵说说爸爸深思什么?⑶“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比方什么?为什么嘴角又露出一丝微笑?四、作业朗读课文，尝试给课文分段。

总结段意。

其次课时一、默读课文探讨分段概括段意1、自由度课文分段。

2、探讨分段状况，概括段意：一段：(1～3)列车在大戈壁上运行。

二段：(4～12)爸爸向孩子介绍白杨树的特点。

白杨说课稿《白杨》说课稿（优秀12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写说课稿呢？以下是编辑燕子给大家收集的12篇白杨说课稿的相关范文，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

《白杨》说课稿篇一【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。

因此，人们都很喜欢它。

3.概括主要内容及写作顺序。

(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)[讲读一段] (从整体到部分)1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？(划出主要词句)3.读后讨论。

(通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树？“高大挺秀”的“秀”字怎么讲？表达作者怎样的情感？[讲读第二段]1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？2.读后讨论交流。

(1)这里的“一位旅客”指谁？这里的“卫士”指什么？为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢？(2)请三名同学分角色朗读对话。