【K12学习】苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》教学设计板书设计优秀教案

教材分析：本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。

教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。

2、学会本课9个生字，认识8个字，理解由生字组成的词语。

3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学重难点：抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。

教学设计：一、谈话导入1、同学们，你都读过哪些神话故事？我们今天再学习一个神话故事——开天辟地，出示课题，齐读课题。

2、学习生字“辟”，理解词义，给“辟”字组词，指导书写。

二、自读课文，检查预习1、自读课文。

2、检查对生字词的掌握情况。

3、检查对课文的朗读情况。

三、朗读感悟（一）学习第1自然段1、好端端的，盘古为什么要开天辟地？指名朗读。

2、指名说，理解“混沌”，说说比喻句3、一边读，一边想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景。

（二）学习第2——5自然段过渡：所以，想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？请同学们快速读课文，用横线画出相关的语句。

（板书：开天辟地）1、出示句子：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

交流：盘古的力气大吗？从哪里可以看出盘古力气大？“一使劲”“猛劈猛凿”你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。

（板书：神力）老师想请所有的男同学把他的神力读出来。

3、大鸡蛋破碎了，接下来发生了这样的一幕：出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

哦，多神奇呀！读完句子，你发现了什么？（四对反义词形象地描绘了天地分离的情景，而且读起来琅琅上口）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。

苏教版四上《开天辟地》课堂教学设计一、课前交流爱读神话吗?老师带来几个神话，认识主角吗?二、揭题1、老师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

2、老师：读准第三个字，是第三声。

写法上注意，左边是“尸”字头、“口”字底。

3、老师：请人解释这个字的意思(分开)。

4、老师：开天辟地，需要多大的力气呀。

指读课题，齐读。

三、检查生字词、质疑1、代字入词，分别指读。

2、出示斧子和凿子图片，请你做做猛劈猛凿的动作。

3、齐读。

4、老师：通过预习，你会填了吗?指名填。

齐读。

出示：就这样，盘古以他的( )和( )，开辟了( )，化生出( )。

5、老师：这是中心句，概括了全文。

你有何想问?学生：神力是什么?学生：世间万物是什么?老师：一会儿会知道。

学生：他是怎样开辟天地的?老师：问得很有价值。

学生：他是什么样的人?为什么要开辟天地?师小结并板书：他是怎样开天辟地的?又是怎样化生万物的?弄清这两个问题，很多问题就迎刃而解了，今天我们就重点看这两个问题。

请你们快速浏览课文，想想，哪些部分是写他是怎样开天辟地的，哪些部分是写他是怎样化生万物的。

[点评：学生提的问题多而杂，教师帮他们进行了筛选整合，选出了有价值的问题]学生：2—6自然段是写他是怎样开天辟地的，第7自然段是写他是怎样化生万物的。

老师：有不同意见吗?学生：2—5自然段是写他是怎样开天辟地的，6—7自然段是写他是怎样化生万物的。

老师：区别在于第6自然段。

这段是写什么的?学生：盘古倒下了。

老师：是呀，意思上和第7自然段联系得更紧密些。

[点评：面对课堂意外的生成，老师引导学生清晰了解决问题的思路，无形中培养了学生根据文意划分段落的方法。

]四、学习课文1、教学开天辟地老师：请同学分小节朗读2—5自然段。

边听边画出盘古开天辟地的句子。

生圈画。

老师：能在你画出的句子的基础上找出重点词语吗?简单写写自己的感受。

学生：猛劈猛凿。

老师：能读读这个词吗?再把整个句子读一读?学生：我觉得他是个追求光明的人。

教案：《开天辟地》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认识并正确书写本课的生字新词。

学生能够复述盘古开天地的故事，并理解其象征意义。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和角色扮演，培养学生的想象能力和创造力。

通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

激发学生探索宇宙起源和人类文明起源的好奇心。

二、教学重点理解盘古开天地的故事内容和深层含义。

掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。

三、教学难点理解并表达盘古开天地故事的象征意义和文化内涵。

四、教学准备课文《开天辟地》的PPT课件，包含盘古开天地的插图和动画。

神话故事《盘古开天地》的背景资料和相关视频。

生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。

角色扮演所需的简单服饰和道具，如盘古的面具、斧头模型等。

五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示盘古开天地的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。

2. 引入课题：老师介绍“开天辟地”成语的来源，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述盘古开天地的课文——《开天辟地》。

”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。

3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。

（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。

学生讨论盘古开天地的过程和意义。

2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。

学生通过小组讨论，分享自己的理解。

（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写盘古开天地的生动语句。

学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。

2. 体验神话故事：老师讲述盘古开天地的故事，学生聆听并思考。

学生分享自己对故事的感悟和理解。

12、开天辟地第一课时教学目标：1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

理清段落层次。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理清段落层次。

教学过程：一、揭示课题1、板书课题：12、开天辟地2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。

（3）读通顺课文，初步了解课文大意。

学生带着问题，按照要求读课文。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。

（3）说说自己理解了哪些字词的意思。

（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。

师正音，评读。

（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。

三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

2、学生练习描红仿影。

板书设计：12、开天辟地第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：一、谈话导入新课二、精读课文1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

”(1)引导学生理解“传说”。

(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?(四周黑乎乎一片，什么也看不见)(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。

2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿)(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。

(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。

开天辟地教学设计开天辟地教学设计4篇教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

下面是小编整理的开天辟地教学设计，希望对大家有帮助！开天辟地教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

三、引导阅读和背诵第二部分。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

四、拓展练习。

“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。

五、作业。

搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

开天辟地教学设计2一、教材简析：《开天辟地》是苏教版语文四年级上册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣，并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计〔精选3篇〕四年级上册《开天辟地》教学设计1教学目的1．认识10个生字，会写14个生字。

正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点、难点1、教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、学后能用自己的话讲述这个故事。

教学过程一、故事导入1、简介的神话故事。

2、交流课前局部资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。

4、板书课题：开天辟地。

5、盘古终究是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文1、自由读课文，要求：〔1〕读准生字的读音，认清字形。

〔2〕标出小节号，把课文读通顺。

〔3〕画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。

〔1〕读词语〔2〕分小节读课文，随机进展字音及断句的指导。

〔3〕交流已理解的词语。

〔4〕同桌合作检查课文朗读情况。

〔5〕感知文意：这课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

〔抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景〕2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的'印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

〔1〕交流。

〔从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。

《开天辟地》教案教学目标1、认识“竭、液”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方法激趣启发情境合作自主探究课前准备多媒体课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课（激趣导入）1、同学们，我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。

（依次屏显图片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日）2、揭示“神话故事”。

（1）你们知道这些故事都是什么故事吗？（屏显：神话故事）（2）说说这些故事与别的故事有什么区别？指名学生交流——在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。

3、揭示课题。

（1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。

你知道这个巨人英雄是谁吗？（出示：盘古开天辟地）（2）读题：今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。

（卡纸：开天辟地辟：记一记字形，就是开的意思。

也就是开辟天地）齐读课题，读出气势来。

4、播放手机精彩的导学作业。

二、新课学习1、初读课文，学习生字新词。

（1）同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。

好吗？（2）检测预习及自读情况。

①在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说：（卡）合拢。

天和地合拢时，当时的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一团后来他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。

苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案第一篇：苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。

2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。

课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。

每张图片都讲述了一个动人的故事。

看谁能最快猜出这个故事的题目。

想好了就大声地说出来。

（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。

神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。

）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。

（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。

伸出手，跟老师一起写课题。

（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。

多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。

二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。

2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。

（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。

还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。

试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。

三、学习第2自然段，感悟神力。

过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。

一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。

（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。