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中学校内三级心理辅导模式的探究中学校内三级心理辅导模式是一种重要的心理健康教育体制，旨在提高学生的心理素质，预防和解决学生面临的心理问题，促进学生全面健康发展。
本文将介绍中学校内三级心理辅导模式的内涵、构成、工作范围和实施要点，同时对存在的问题和不足进行反思和改进。
中学校内三级心理辅导模式通常分为三个层次：一级心理辅导站、二级心理辅导室和三级心理辅导中心。
一级心理辅导站是面向全年级学生的心理健康教育宣传和初步干预机构，二级心理辅导室主要针对班级和个别学生提供心理支持和干预服务，三级心理辅导中心则由专业的心理医生组成，针对复杂心理问题学生进行干预和治疗。
中学校内三级心理辅导模式的工作内容包括以下几个方面：学生心理健康维护：通过心理健康教育课程、讲座、心理健康活动等形式，提高学生心理健康意识和自我认知，增强学生的心理韧性。
心理健康教育课程建设：开设心理健康课程，引导学生掌握心理学基础知识，培养学生的心理素质和自我调节能力。
心理咨询服务：为学生提供个体、团体和家庭心理咨询服务，帮助学生解决各种心理问题。
实施中学校内三级心理辅导模式需要注意以下几个方面：全校性的统筹规划：学校需要将心理健康教育纳入整体教育体系中，制定相应的政策和规章制度，确保三级心理辅导模式的顺利运行。
心理健康教育师资队伍的建设：需要培养和引进专业的心理健康教育人才，提高教师心理健康教育意识和能力。
学生心理健康档案的建立：定期对学生进行心理健康测评，建立学生心理健康档案，对学生的心理状态进行跟踪和记录。
虽然中学校内三级心理辅导模式已经得到广泛认可和实施，但仍存在一些问题和不足。
一些学校对于心理健康教育的重视程度不够，导致三级心理辅导模式的构建和运行存在困难。
心理健康教育师资队伍的专业性和数量仍需提高，以满足日益增长的学生需求。
一些学校的学生心理健康档案建立不够规范，不能充分发挥跟踪和记录的作用。
提高对心理健康教育的重视程度：学校领导和老师应充分认识到心理健康教育的重要性，将其纳入学校教育的重要议程，给予充分的支持和投入。
三中开展学生心理健康辅导5+2模式实施方案背景介绍心理健康对学生的发展至关重要。
为了更好地关注和照顾学生的心理需求，三中决定开展心理健康辅导服务。
本文档旨在定义并介绍三中学生心理健康辅导5+2模式的实施方案。
实施目标1. 为学生提供全面的心理健康辅导服务。
2. 帮助学生建立积极的心理态度和健康的心理惯。
3. 促进学生心智成熟和全面发展。
实施内容1. 学校心理辅导委员会成立学校心理辅导委员会，由学校领导、心理教师和相关专家组成。
委员会负责制定和监督心理健康辅导计划，并提供专业指导与培训。
2. 心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校课程体系中，并设置专门的心理健康教育课程。
通过多种形式和活动，培养学生的情绪管理、人际关系和适应能力。
3. 学生心理健康调研定期进行学生心理健康状况的调研，了解并针对性地解决学生的心理问题。
调研结果将用于制定个性化的心理健康辅导方案。
4. 心理咨询服务设立心理咨询中心，为学生提供心理咨询和支持服务。
学生可以通过预约或匿名方式咨询，心理咨询师将提供专业的心理辅导和建议。
5. 心理健康活动组织各类心理健康活动，如讲座、研讨会、运动竞赛等，提升学生心理素质和自我认知，增强他们的心理抗压能力。
6. 家长参与计划积极引导家长参与学生心理健康辅导计划。
与家长进行交流和沟通，分享学生心理健康知识和育人经验，共同营造良好的研究和成长环境。
7. 建立心理健康档案为每位学生建立个人心理健康档案，记录学生的心理评估、咨询记录和心理成长情况。
档案将为心理辅导提供重要参考和跟进依据。
实施时间学生心理健康辅导5+2模式将在下学期正式启动，在未来的两年间实施并进行评估。
实施监督学校将定期组织内外部专家进行评估和监督，确保学生心理健康辅导5+2模式的有效实施。
同时，学校将积极听取和反馈学生、家长和教师的意见和建议，持续改进和优化实施方案。
以上即为三中开展学生心理健康辅导5+2模式的实施方案，希望能够有效提升学生的心理健康水平，促进他们的全面发展。
中学学生心理健康教育与心理辅导方案一、问题的引入现代社会的快速发展给中学生的心理健康带来了许多挑战，如焦虑、抑郁、自卑等问题不容忽视。
因此，中学学生心理健康教育与心理辅导方案的设计变得尤为重要。
二、心理健康教育的重要性中学生正处于身心发展的关键时期，心理健康的培养对他们的全面发展至关重要。
心理健康教育可以帮助他们更好地认识自己、处理情绪、建立健康的人际关系等，为未来的成长打下基础。
三、学校心理健康教育体系的构建为了有效开展心理健康教育，学校应构建完善的体系，包括制定教育目标、制定教学内容与方法、开设心理课程、建立心理健康档案等。
四、家庭的角色与作用家庭是中学生最重要的心理支持系统，家长需要给予孩子足够的关爱与支持，与学校积极合作，共同促进中学生的心理健康成长。
五、心理辅导的方式和方法心理辅导的方式多样，如个别辅导、小组辅导、家长参与辅导等。
辅导师应采用适合学生特点的方法，如情景模拟、互动游戏等，让学生主动参与、积极思考和表达。
六、发现和疏导困扰中学生的心理问题中学生面临各种各样的心理问题，学校和家庭需要加强观察，及时发现问题，并进行适当的疏导和引导，以防问题进一步恶化。
七、心理健康教育与心理辅导的课程设计根据中学生的特点和需要，课程设计应注重理论与实践结合，采用启发式教学方法，激发学生积极参与学习的兴趣和动力。
八、校外心理辅导资源的整合除了学校和家庭，社会资源也对中学生的心理健康教育和心理辅导发挥着重要作用。
学校应积极整合校外资源，建立与心理相关的社会机构和专家联系，拓宽学生的辅导渠道。
九、心理健康教育的评估与改进为了确保心理健康教育的有效性，学校应定期进行评估，并根据评估结果进行相应的改进和调整。
十、对心理教育师资的培养与提升学校应加大对心理教育师资的培养力度，提高师资队伍的整体素质，确保教师具备丰富的专业知识和实践经验。
十一、社会与学校、家庭共同肩负责任中学生的心理健康不仅仅是学校和家庭的责任，社会各界也应积极参与，关注中学生心理健康问题，提供必要的支持和帮助。
中学生心理健康辅导教案中学生心理健康辅导教案（通用6篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的中学生心理健康辅导教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生心理健康辅导教案1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
中学生心理辅导方案中学生心理辅导方案(6篇)为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编整理的中学生心理辅导方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生心理辅导方案1教学主题：战胜拖延，建立良好习惯教学目的：针对学生中常见的拖延的情况，召开本次主题班会，借此增强同学们战胜拖延的信心，掌握战胜拖延的方法，培养良好习惯，使同学们告别拖延这个生活中的老朋友，健康积极的生活、成长。
活动准备：提前发动，布置有关事项，确定主题及节目，拍摄视频，排练小品。
班会课地点：教室教学形式：心理健康主题班会教案通过视频，小品，访谈、讨论等生动活泼的形式，教育学生正视拖延，培养良好习惯，告别拖延这个坏习惯，健康积极的生活、成长教学过程：一、辅导员开场：在进入我们今天的班会主题之前，先请大家一起来看一段视频，这是我们班级的同学自己拍摄的。
(放视频)我观察到刚才大家在看视频的时候，很多同学都会心的笑了，应该是从视频中发现了自己的影子。
我们今天的班会主题就是我们生活中老朋友：拖延。
拖延是现代人一个普遍的心理状态，它的'取意是“将之前的事情放置明天”。
拖延总是表现在各种小事上，甚至对于很多人来说，拖拉成为了一种生活状态，这种状态成为了生命的一部分，到了考试前一天才去背题目，到了期限前几个小时才开始写论文，到了女朋友生日前一天才去买礼物，刷了信用卡过期被罚了才去还，都是小事，但日积月累，特别影响个人发展。
拖延其实意味着我们的心理上有了一些小问题，长此以往，严重的甚至会患上一种心理疾病拖延症。
既然拖延对我们百害而无一利，我们就要对症治疗。
下面这个环节就请心理委员主持，请大家讨论一下，你认为拖延的原因是什么，再请心理委员为大家做一个小测试，看看你有没有拖延症。
二、访谈及测试环节心理委员主持：访谈“说出你的拖延故事”拖延是古今中外都有的一个问题。
三中心理健康教育教师岗位职责范文一、岗位职责1.担任学校心理健康教育课程的教学工作，制定教学计划和教材，组织授课。
2.负责学生的心理健康评估和个别辅导工作，为学生提供专业的心理咨询和帮助。
3.组织开展各类心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试、心理游戏等，提高学生的心理健康素养和问题解决能力。
4.与家长和班主任密切合作，提供家庭教育和家长心理辅导服务，促进学生家庭关系的和谐。
5.参与学校心理健康教育工作的研究和评估，提出改进措施并负责实施。
6.组织心理健康教育资源的开发和更新，积极参加相关培训和学习，提升自身专业水平。
7.及时了解学生心理健康状况和问题，为学校领导提供相关报告和建议，为学校制定心理健康教育政策和计划提供支持和参考。
8.积极参与学校的心理施工和心理健康工作，为学校营造良好的心理健康环境，共同推动学校心理健康工作的发展。
二、职责解析1.教学工作心理健康教育教师是学校心理健康教育课程的主要教师，需要制定教学计划和教材，组织授课。
教师要深入研究学科知识，更新教育内容，全面提高学生心理健康素养和问题解决能力。
2.个体辅导心理健康教育教师要负责学生的心理健康评估和个体辅导工作，了解学生的心理需求和问题，提供专业的心理咨询和帮助，引导学生解决心理问题，提高学生的心理适应能力。
3.活动开展心理健康教育教师要组织开展各类心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试、心理游戏等，通过活动的形式培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提升学生的心理健康水平。
4.家庭教育和辅导心理健康教育教师要与家长和班主任密切合作，提供家庭教育和家长心理辅导服务，帮助家长解决教育问题，改善家庭关系，促进学生家庭和谐。
5.研究与评估心理健康教育教师要参与学校心理健康教育工作的研究和评估，分析学生心理问题的现状和原因，提出改进措施并负责实施，不断完善学校心理健康教育工作。
6.资源开发与更新心理健康教育教师要组织心理健康教育资源的开发和更新，积极参加相关培训和学习，提高自身的专业水平，为学生提供更好的心理健康教育服务。
初中学生心理辅导方案初中学生心理辅导方案范文（精选9篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。
那么你有了解过方案吗？下面是店铺整理的初中学生心理辅导方案范文（精选9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中学生心理辅导方案范文（精选9篇）1为加强我校学生心理素质教育，以发展性心理健康教育与积极心理学理念为主导，围绕主题，广泛开展各类心理健康教育活动，宣传普及心理健康知识，营造良好校园心理氛围，引导学生自我探索，提升学生自助互助能力，促进学生健康成长。
学校特举行以“我的心‘晴’故事”为主题的心理健康活动月系列活动。
一、活动目的：1、普及心理健康的科学知识，提高学生对于心理健康的自觉意识；2、营造校园心理健康教育的氛围，扩大心理健康教育的影响；3、鼓励学生进行积极的自我探索，展示新时代学生自尊自信、理性平和、积极向上的精神风貌二、活动主题：我的心‘晴’故事三、活动时间：20xx年4月15日—5月15日四、活动内容：（一）、心理健康教育活动月启动仪式1、时间：5月6日（升旗仪式）2、地点：学校操场3、国旗下演讲：我的心‘晴’故事4、参加对象：全校学生（二）、心理健康知识展示活动时间：4月15日—5月15日展出地点：心理健康知识宣传橱窗、班级心理健康知识宣传栏活动内容：1、图文展宣传心理健康知识。
2、学校心理健康辅导信息（心理情绪调节方面）。
（三）、心理健康征文比赛活动时间：4月15日—5月15日活动主题：心‘晴’故事参与人员：初预—初二年级活动内容：4月30日将征文比赛事宜通知各班，各班组织学生自愿参加题为“心‘晴’故事”为主题的心理征文活动，字数1000字左右，每班至少评选出2篇文章，于5月13日统一交给心理老师。
学校组织评比小组进行评比，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名。
获奖作品将在通过学校宣传媒体给予展示。
（四）、心理健康月主题班会活动时间：5月10日班会活动主题：我的心‘晴’故事参与人员：初预—初二年级活动内容：由各班班主任在5月10日班会上组织全体学生参加“我的心‘晴’故事”心理辅导活动，让学生讲讲自己的心理小故事；班主任进行情绪方面的心理宣传，并通过心理小测试让学生感知自己的`情绪。
•••••••••••••••••中学生心理健康安全教案中学生心理健康安全教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的中学生心理健康安全教案（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生心理健康安全教案篇1活动目标：1、了解人与人之间是需要沟通的;2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
课前暖身(1分钟)暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做，1、2、3、4……(节奏越来越快)。
大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。
好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
教学过程一、故事导入小故事：误会了五十年(音乐导入：爱尔兰画眉)一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。
就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。
今天，我该自己好好享受这个美味了。
于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。
不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。
五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。
”师：听了这个故事你有什么体会?怎样才能避免这样的是发生呢?学生谈谈自己的体会、看法师总结：我们今天的的主题就是沟通。
与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。
今天咱们就来学学沟通的技巧。
二、游戏深入，体会沟通的重要1、折纸游戏游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。
操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师;其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。
中学生心理辅导常用的方法中学生心理辅导常用的方法中学生是进入青春期，健康发育期的重要阶段，心理辅导是促进教育质量的重要环节。
以下是中学生心理辅导常用的方法。
一、观察为了更深入了解学生，及时发现问题，心理辅导老师在实践中要多关注学生的行为变化和实施观察，对年龄相对较小的学生给予辅导性观察，来发现和弥补学生的不足。
二、心理诊断给学生进行心理诊断，了解他们在学习和个性发展上的心理机制，以及成绩下降、行为及情绪失衡等问题的心理原因，并采取有效的方法引导学生融入学习，搞好学习和生活。
三、家校共育充分发挥家庭的积极作用，建立起互动的家校关系，使学生不仅仅接受学校的教育，而且在家庭环境中建立起稳定的心理环境，给学生创造更加和谐自在的心理氛围。
四、研讨会在学校经常组织学生参加各种主题研讨会，提高学生的自我认知能力，培养学生解决问题和调节情绪的能力，让学生能够在理性思考前进行情绪管理，扩大学生心理教育的内容，让学生充分体验到心理学知识的实际意义。
五、谈话学习心理学习资料，同时与学生交流，结合学生的实际进行沟通，帮助学生建立良好的心理素质，引导他们对学习的态度转变，培养良好的学习习惯，鼓励学生在学习中取得进步。
六、鼓励鼓励学生探索和发现，让他们有完成任务的自信心，在这个过程中促进学生学习自主性和独立思考能力，增强学生学习动力，激发学生主动参与学习活动的欲望。
七、联系建立良好的老师-学生关系，老师以友好的方式和学生交流，倾听学生的心声；同时，要积极建设老师-家长联系，以期尽快找到学生的心理矛盾，有的放矢的教育学生。
以上是中学生心理辅导常用的方法，通过实施心理辅导，可以帮助学生更好地融入小组，满足他们知心、受尊敬的需求，从而调节学习情绪，促进学习，让学生取得较高的成就。
潜山三中学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导对象班级8（9）性别男年龄14 辅导时间2010.10问题表现极端厌学。
上课什么也不学，只管自己做小动作。
学习成绩差。
除了英语以外，其他学科全部不及格，学习成绩一塌糊涂。
不愿完成作业。
只写英语作业，其他学科作业全不完成，数学是不会，语文不愿写。
严重缺乏自信。
和他对视，眼神总是飘忽不定，似乎总有什么事情怕你知道，感觉他的心灵被蒙上了阴影，结成了冰，任凭阳光多么强烈，也别想照进来。
行为懒散，做事拖拉。
写字很慢，但比较认真。
原因分析经过和其爸爸及以前教过他的老师交流，了解到一些情况：xxx的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。
爸爸让他做什么，他偏不做，让他往东，他偏朝西，对他表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。
综合他的行为表现，我做出了一些分析：1、由于学习成绩差，在学校他担心同学们瞧不起他，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。
因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。
2、在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲的溺爱，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
3、$2老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。
时间一常，对他成长产生更多不良影响。
4、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。
当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。
辅导对策及过程我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。
主要做了以下几方面的工作：1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。
我建议xxx妈妈多跟孩子沟通和交流，因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬他，让他品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。
人际交往团体心理辅导方案【活动说明】同伴关系在中学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中学生与同伴进行正常的人际交往。
提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。
不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。
而建立信任是人际交往中很重要的一环，特别是在一个班集体中，同学之间的彼此信任是一个班集体持续健康发展的关键。
只有团体成员间有信任感，个体才能感受到安全感，从而愿意打破自身的沉默、退缩与焦虑，进而能进行自我探索与自我暴露，与团体成员建立起有意义的人际关系。
【活动目的】1、体验在一定的风险中，如何信任及支持他人2、培养团体成员彼此间的信任感3、从活动中建立个人在团体中的责任感【活动对象】初二（1）班全体同学（共56人）【活动时间】一课时【活动准备】1、活动前先准备好一定高度的台子、海绵垫2、课前把活动指导手册发给学生，先让学生了解游戏程序，并对动作要点作好介绍。
3、课前先分好组，选好小组负责人，并让小组负责人熟读游戏程序，掌握游戏的动作要点和安全检查。
【活动场地】学校舞蹈室或篮球场【活动程序】一、导入（设臵情境，让学生直面紧张，5分钟）1、从生活中的紧张、焦虑、恐惧引入到本节活动课的主题。
2、学生默读游戏程序，强调必须注意游戏安全性。
二、体验信任（游戏的组织，22分钟）1、全体同学分成两组。
每组28人，其中搭建手臂网需要10人，手臂网外围需10人，后仰自愿者1人，台上动作指导者1人，手臂网安全检查2人，小组负责人2人，剩下的2人为机动人选。
2、手臂网搭建。
自愿者和动作指导者站在台子上，下面的同学两人为一搭档，一个同学先用左手握紧自己的右手腕，另外一个同学也是如此，然后让另一个同学的右手握住第一同学的左手，则第一同学的右手握紧另一个同学的左手，形成非常牢固的一个‚手结‛。
其他4对搭档也是如此，然后让他们排成一排，形成一道比较安全的手臂网。
3、手臂网搭建技巧。
搭手臂网的第一对同学个子可以不用很高，通常可以安排为女生；第二、三对应用力度最强的四个同学，当然，如果后仰者的个子较高受力点应向后调节。
每对同学的肩膀应紧密相连勿留空隙；手臂网形状应保持由低渐高的坡状，剩下的10名同学要分别用双掌推住搭建手臂网同学的肩膀处，以保护手臂网的牢固，所有同学在任何时候都不可以撒手或撒退。
4、安全检查。
在手臂网搭建好后，2名同学需逐个同学检查有没有按规定做好指定动作和眼镜等易碎物品有没有除下。
5、后仰者和动作指导者。
后仰者用左右手交叉抱住自己的双臂，并闭上双眼，准备从高台上往后仰面倒下。
此时台上的动作指导者需提醒后仰者，身体要笔挺后仰，尽量做到不弯曲，双手必须交叉抱住。
不要向后窜跃、倒下时肘关节收紧不要打开、不要垂直向下跳、要控制自己的双脚不要上下摇动并打开。
6、后仰下落前准备。
负责手臂网安全检查的2名同学再检查一下手臂网有没有松懈的，并提醒下面的同学头要向后仰同时侧向后仰者的背部。
检查完后，向动作指导者示意。
自愿者需对台下的同学说：‚你们准备好要支持我了吗？我相信你们！‛台下面的同学需要大声说：‚我们准备好要支持你了！请相信我们！‛然后，动作指导者方可松手，让自愿者往后倒下，台下的同学接住。
7、下落后。
当后仰者倒下来后一定遵守‚先放脚后将身体扶正‛的安全第一原则；另外，做保护的同学不要迅速撒手或鼓掌，以免发生其他意外。
最后，第二、三对同学在承接几名后仰者后要互相交换组位以免疲劳。
8、换位。
上一位自愿者下落后，接着再换另一位自愿者，遵循上述的程序，如此依序直到小组内所有自愿者皆完成这项体验活动。
【注意事项】1、注意绝对安全，要有保护性的海绵垫。
2、自愿者倒下时需两脚直立，且双手交叉抱在胸前，倒下时身体尽量保持直线，不要扭曲。
3、台下的同学在组成手臂网时，要摘掉眼镜、手表等易碎或已损坏的东西，以保证台下同学的安全。
4、自愿者往后倒下时，台下的同学组成的手臂网由低到高形成一个斜坡，这样可以减少自愿者身体对台下同学手臂的冲击力，减少疼痛。
5、身体健康有问题的同学（如哮喘、心脏病、恐高心理者等）不能参加。
6、信任背摔项目的危险性大，所以一定要端正自己的态度，保持极高的警觉性，一丝不得懈怠，以保证队友的安全。
三、活动分享讨论（学生讨论后自由发言，教师点评，10分钟）1、在活动中，当你担任自愿信任后仰者时和台下的支撑者时，各有什么样的感觉？2、活动中你会怎么做或怎么想，才会相信其它人会安全的支持你？3、倒下的那一刻你害怕了么?你相信其他成员会稳稳地托住你么?倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的?4、透过这样的活动，你觉得大家彼此间的关系会有什么改变？四、活动小结（3分钟）总结今天团体辅导的内容，并再次强调人际交往中的相互原则。
强调敞开心扉、主动交往的重要性。
五、课后作业写一篇活动感想。
追求与挫折一，教学目标：通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性'的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
二，教学重点：1. 追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。
教学过程一、导人1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课了解关于"追求与挫折"的基本知识1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)2.同学讨论一一1)"桑兰的追求与挫折"2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"3)讨论归纳"追求与挫折"的关系3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。
(三)面对挫折1.观看录像"同学的故事"2.小记者谈采访感受3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"(四)挫折的影响1.配乐幻灯"一封没有发出的信"2.讨论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮助她摆脱消极的影响？3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》4.为"挫折"作新的诠释(五)总结升华1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华2.小结全课1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！2)MTV十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"3)伴随着歌声，滚动播放课后作业作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折(重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)端正学习态度辅导目的1、了解学习态度对学习的影响2、了解自己的学习态度。
3、培养正确的学习态度。
辅导前准备1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。
2、准备学习态度自查表，每人一份。
活动地点：多功能教室辅导步骤：一热身：同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？（学生自由发言）让我们一起来唱一首歌吧。
放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。
二活动：歌中的小朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度？1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小杰，你不做家庭作业吗?”，小杰说：“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。
小品中的小杰学习态度正确吗？为什么？那该怎么办呀？你想对他说什么呢？2、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。
爸爸妈妈说他：“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。
”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?”小强的学习态度正确吗？为什么？谁愿意帮帮他呢？3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。
妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。
”小文说：“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。
”小文写到十点钟才把作业完成。
小文的学习态度呢？你们想对她说什么？同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。
而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：（幻灯）(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?(2)是否有主动积极的进取精神?(3)学习是否认真?(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。
三反思：为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选（A）得一张小卡片，选（B）得两张小卡片，选（C）得三张小卡片。
（同学自查）师：如果得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15~25之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。
现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：（1）我具备了哪些好的学习态度？（2）我的哪些学习态度需要改进？（3）我该怎样改善那些不良的学习态度？找一找：我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上的同学查一查呢？我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?有哪些同学学习态度不够端正的？你想对他说什么呢？6、教师小结：是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。
鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。
（板：端正学习态度）四分享：在今后的学习中，我们应该以怎样的态度来对待学习呢？五总结：最后送给同学们一句话：良好的态度决定一切。
端正学习态度，关键靠我们的努力！同学们，让我们一起努力吧。
大家一起跟我说：让我们一起努力吧！（全班齐声说）学会说"不"--人际交往技巧之一教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。
