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六年级上册语文教案火的节日语文A版教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文的要紧内容。
2、感受火把节的轻巧与喜庆的氛围。
3、积存语言，了解课文开头与结尾的语言特色。
教学重点：有感情地朗读课文，感受火把节的轻巧与喜庆的氛围。
教学难点：积存语言，了解课文开头与结尾的语言特色。
教学预备：多媒体课件（火把节的图片、火把节的相关资料、《火把节的歌》视频）教学过程：一、导入1、教师板书“火”字。
同学们，看到黑板上的那个“火”字，你会想到哪些词语。
2、（多媒体出示火的图片）是啊！熊熊的大火给了我们温顺与光明。
今天，就让我们随着作家那家伦一起走进一个与火有关的节日。
（将课题板书完整）3、齐读课题。
大伙儿明白火的节日是什么节吗？（火把节）二、初读课文，了解内容。
1、学生初读课文。
（请同学们自由朗读课文，看看课文为我们介绍了火把节的哪些知识。
）2、学生交流从课文中了解到的火把节知识。
（同学们，让我们来比一比，看哪位同学书读的最认真，火把节的知识了解的最多。
）3、教师补充介绍火把节相关资料。
（多媒体出示相关内容及图片）火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日。
在云南少数民族中，流传最广、阻碍最大。
彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期二、三天。
火把节，古称星回节，又称保苗会，至今至少有二千多年的历史。
节日期间，各家都要预备丰盛的食品，在节日里尽情团圆，放歌畅饮。
白天举行斗牛、摔跤等娱乐活动，入夜则点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。
远处望去，火龙映天，曲折起伏，十分动人。
最后人们会聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。
三、赏读第一自然段，初感火把节的欢乐、喜庆。
多么令人向往的火把节啊！让我们齐读课文第一自然段，同作者一起迎接它的到来。
（一）指导品读第一自然段。
1、学生齐读第一自然段。
2、弄清第一自然段的写作特点。
20火的节日教学设计教案第一篇：20 火的节日教学设计教案教学准备1.教学目标１．认识5个生字和1个多音字，会写8个字，学会自主积累词语。
２．朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
2.教学重点/难点教学重点：了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛，热爱生活。
教学难点：学会自主学习略读课文。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入新课火把花开了，火把梨红了。
火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火！同学们，你们知道这是什么节日来临了呀？对，是白族人民的火把节来临了！今天我们一块来感受白族人民的火把节。
二、讲授新课（一）质疑激趣，巧妙学字１．读课文，说说你读懂了什么？你还想知道什么？学生交流自己的问题：我读懂了：我还想知道：２．学生按要求自学生字、新词读——读课文，找出不会的字。
画——画生字、词，在课本上圈画出不会的字音、难懂的词语。
查——查字典通过查字典，明白字词的意思。
找——选择恰当的字义。
结合上下文选择恰当的字义。
3．检查生字自学情况（１）开火车反复朗读生字，教师正音。
（２）一边分析字形结构，一边指导学生书写、识记生字。
舷焰婚穴氛型婴掀（3）反复书写，看谁先写会。
（二）大声朗读，自主探究１．组织学生大声朗读课文，自主探究以下问题：（１）课文主要写了火把节的哪些方面的内容？（２）说说火把节的来由。
火把象征着什么？为什么？２．全班交流自主探究的成果。
明确自主探究问题的答案及学习技巧：（１）主要写了火把节的来由、火把节的经过。
（２）相传南诏王皮罗阁为扩展疆土，他烧死五个诏王。
皮罗阁逼诏王邓赕的妻子柏洁夫人和他成婚。
柏洁夫人高举火把，亲率义军，进攻暴君巢穴，但不幸失败。
柏洁夫人怀着正义和爱情，毅然跳入洱海。
传说，这天是农历六月二十五语日。
为纪念柏洁夫人，每到这个日子，白族人民就举起象征正义、光明和爱情的火把聚会。
火把代代燃烧，终于形成一个欢乐而又盛大的节日。
（三）小组交流，合作探究１．组织学生以小组为单位进行合作探究。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《火的节日》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解火的节日的历史背景和文化意义。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对火的节日的理解和认同，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《火的节日》的朗读与理解。
（2）火的节日的历史背景和文化意义。
（3）课文中的词汇和句型的运用。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和复杂句型的理解。
（2）火的节日的文化内涵的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍火的节日的背景和意义。
（2）引导学生思考火的节日与人们的生活关系。
2. 朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《火的节日》。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）学生互相讨论，分享自己的理解。
3. 词汇与句型：（1）教师指出课文中的重点词汇和句型。
（2）学生进行简单的练习，巩固所学内容。
四、作业布置：1. 学生回家后，朗读课文《火的节日》，并和家长分享学习的收获。
2. 学生选择一个自己喜欢的火的节日，进行研究性学习，了解其历史背景和文化意义，并在下节课上进行分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，是否能够运用所学进行交流。
教师还要关注学生的学习情况，对学生的学习进行积极的引导和帮助，提高学生的学习效果。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境。
（2）鼓励学生参与角色扮演，身临其境地体验火的节日的氛围。
2. 互动交流：（1）采用小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与课堂活动。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。
语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火的节日背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
（2）学会通过火的文化，理解民族的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握火的节日背后的文化内涵。
三、教学难点1. 火的文化在民族精神中的体现。
2. 如何引导学生深入理解课文，联系实际生活。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 案例教学法：结合现实生活中的火的文化现象，进行分析讲解。
五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示火的节日图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍火的节日的来历及意义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）详细讲解课文内容，引导学生深入理解火的节日背后的文化内涵。
4. 小组讨论（1）教师布置讨论话题：火的文化在民族精神中的体现。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 案例分析（1）教师展示现实生活中的火的文化现象。
（2）学生进行分析，联系课文内容。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调火的节日背后的文化内涵。
7. 课后作业（1）抄写生字词。
六、教学拓展1. 火的文化在我国其他民族中的体现。
2. 学生自主搜集相关资料，进行课堂分享。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对火的节日的认识。
八、评价反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括发言、讨论等。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生对生字词的掌握及对课文内容的理解。
语文A版《火的节日》教案第一章：火的节日简介一、教学目标：1. 让学生了解火的节日的历史背景和意义。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 火的节日的历史背景和意义。
2. 火的节日的庆祝活动和习俗。
3. 课文《火的节日》的内容和结构。
三、教学重点：1. 火的节日的历史背景和意义。
2. 火的节日的庆祝活动和习俗。
3. 课文《火的节日》的内容和结构。
四、教学难点：1. 火的节日的庆祝活动和习俗的理解。
2. 课文《火的节日》的深层含义的解读。
五、教学方法：1. 讲述法：讲解火的节日的历史背景和意义。
2. 互动法：引导学生讨论火的节日的庆祝活动和习俗。
3. 阅读理解法：分析课文《火的节日》的内容和结构。
六、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对火的节日的了解。
2. 讲解火的节日的历史背景和意义。
3. 引导学生讨论火的节日的庆祝活动和习俗。
4. 阅读课文《火的节日》。
5. 分析课文《火的节日》的内容和结构。
6. 总结课堂内容，布置作业。
第二章：火的节日的庆祝活动和习俗一、教学目标：1. 让学生了解火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。
3. 学生对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和分享。
三、教学重点：1. 火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。
3. 学生对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和分享。
四、教学难点：1. 理解火的节日的庆祝活动和习俗的意义。
2. 解读课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗的深层含义。
五、教学方法：1. 讲述法：讲解火的节日的庆祝活动和习俗。
2. 互动法：引导学生讨论课文《火的节日》中描述的庆祝活动和习俗。
3. 分享法：鼓励学生分享对火的节日的庆祝活动和习俗的体验和感受。
火的节日教材分析这篇课文叙述火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活，向往美好生活的情感。
文章开头采用排比反复句式，生动地展现出了火把节的欢快、热烈的气氛，着重奠定了全文的感情基调。
接着用传说的方式介绍了火把节的由来，然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把、点火把、撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。
文章语言生动，字里行间充满了欢快、热烈的气氛，教学时着重引导学生品读体会。
教学目标：1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
教学重难点：了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
教学准备：有关火把节的资料、课件。
教学课时：2课时教学过程一、课前谈话，情境导入：1.课前谈话：同学们喜欢旅行吗？请欣赏一组旅行图片。
（出课件云南风光图片）。
风格独特的大理三塔、雄奇险峻的昆明石林、绮丽秀美的西双版纳、神秘辽阔的香格里拉、巍峨壮丽的玉龙雪山、宁静悠远的苍山洱海。
师小结：云南不仅风光优美，而且拥有着多彩的民族文化。
带着这美美的心情，我们走进今天的课堂！美好的语文课从朗读开始，让我们先来一组朗读秀。
分别请三个同学每人读一行，要求读准字音、读出感情、读成画面：张灯结彩彩旗飘扬锣鼓喧天灯火辉煌火树银花载歌载舞人山人海欢声雷动喜气洋洋。
（师从三方面评价）这些词让你想到了什么？喜欢过节吗？为什么？2、在云南，有这样一种特殊的节日，请看资料链接，同学们自由朗读(一个学生朗读)：火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日。
在云南少数民族中，流传最广、影响最大。
迄今至少有二千多年的历史。
每年农历六月，各家准备丰盛的食品，在节日里纵情欢聚，放歌畅饮。
白天举行斗牛、摔跤等活动，入夜则点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。
远处望去，火龙映天、蜿蜒起伏，十分动人。
最后人们会聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。
《火的节日》教学设计《火的节日》叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。
文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。
接着介绍了火把节的由来。
然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。
文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，教学时引导学生注意体会。
【知识与能力目标】1、认识5个生字和1个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2、理解重点语句，并学会运用，抓住火把节的特点。
3、指导对比的写作手法，指导学生描绘自己眼中的春节。
【过程与方法目标】1、朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
2、指导朗读，引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
【情感态度价值观目标】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
【教学重点】了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
【教学难点】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。
多媒体课件。
一、谈话激趣，导入新课1. 你们知道火的节日是什么节日吗？（火把节）这节课我来当船长，要带你们到知识的海洋中去畅游一下。
让我们展开自信的翅膀，带着火一般的热情，走进白族作家那家伦写的《火的节日》。
齐读课题。
2.板书：火的节日3.学生齐读课题。
4. 知识宝库：那家伦：白族，1938年生于云南大理。
1950年参军从医，后改行从事军事文学创作与编辑工作。
几十年来，发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。
其作品民族特色浓郁。
火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的古老传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，被称为"东方的狂欢节"。
不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。
《火的节日》教案教学目标一、知识与技能认识本课生字词。
二、过程与方法正确有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观通过自读体会、感受火把节热烈、欢快的气氛。
教学重点引导学生通过自读自悟，感受语言的优美。
教学难点激发学生对民俗文化的兴趣。
教学方法讲授法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课今天，老师想让大家来做一个体操，可这体操和咱们平时做的可不太一样哦！我们要做的叫“口腔体操”，其实就是绕口令（课件出示文字）化肥会挥发。
指名读，很有趣吧？从同学们的笑脸上我看出了大家意犹未尽，的确，简单的五个字不仅让我们锻炼了口齿，而且给我们带来了无穷的乐趣，这就是我们中国语言文字的魅力。
播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习（一）感受文字。
火把花开了，火把梨红了，火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。
欢乐的火把节来临了。
1．指名读。
谁来说说这段话写了什么？（欢乐的火把节来临了。
）火把节是彝族白族纳西族等民族传统节日。
在云南少数民族中,流传最广、影响最大。
至今至少有二千多年的历史。
你们发现了没有？这段文字中出现最多的字是什么？2．是的，火充满了我们的眼球。
那么，你们看到了什么样的火？（热烈的火、炽烈的火、从欢乐的心儿里飘起来的火）你们发现了吗？这是个什么句？（排比句）这样的句式让你感受到一种怎样的气氛？（热烈、欢乐）谁来试着读一读？我们一起来读一读，再次感受这热烈、欢乐的气氛。
（二）揭题。
其实，这段文字就是我们今天学习的20课火的节日（补充板书）的第一自然段，我们就随着作家那家伦一起走进白族的火把节，去感受那份热烈和欢快。
齐读课题。
这是一篇略读课文。
在今天这堂课上，要通过你们的自读自悟来学习课文，有信心吗？老师要布置第一个学习任务了。
（三）初读课文，整体感知。
1．学习任务一：①、自由读文，读准字音，读通课文；②、想想文章围绕火把节写了哪些内容？2．课文中有一些词语，要特别注意它们的读音，谁给大家读一读？①指名读：（课件出示）船舷、祭奠、寡不敌众、气氛、婴儿、喷香（这是一个多音字，还有一种读音是？组个词吧？）我们一起来读一读。
火的节日
教学目标：
1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
教学重难点：了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
教学准备：课前布置学生搜集有关火把节的资料。
课件。
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。
（学生展示资料）
2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。
板书课题：火的节日
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。
2.出示下列词语，检查字词掌握情况。
船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香
其中容易错误的读音，提醒大家注意：
船舷（xián）喷（ｐèｎ）香
3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。
三、品读课文，感受气氛
1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）
2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过）
3.简单说说火把节的来由。
火把象征着什么？为什么？
4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。
5.学生反馈。
指导朗读重点句段。
句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。
彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。
段落：夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……
段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，……抢……
6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。
（可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。
）
四、作业
1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。
2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？
2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？
3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。
二、分析写作方法
1.学生总结课文的叙述顺序。
火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）
2.这样写有什么好处？
按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。
三、交流资料，练习写作
1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。
2.全班交流。
3.小练笔。
大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。
下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。
可以仿照《火的节日》进行介绍。
四、总结
民族传统文化是一个民族的历史见证。
传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。
板书设计：
火的节日
欢快火把节来临
热烈火把节的由来
火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）。
