最新长春版小学语文一年级上册gkhjqx优秀学案(精品)

一年级上册语文教案gkhjqx_长春版教学目的：1．知识目的：与先生共同窗习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清型，正确誊写。

看法5个常用字。

2．才干目的：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。

掌握j、q、x与ü相拼省略两点规那么。

经过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培育发明力。

3．情感目的：指点先生观察图画应用拼读音节说清图意，调动先生学习拼音的积极性。

教学重点：ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

教学难点：三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规那么是本课的难点。

教具预备：图片，卡片，四线格小黑板教学时数：2课时第一课时一、温习〔4分〕温习学过的声母、韵母〔卡片〕二、讲授新知〔14分〕〔一〕学习ɡ、k、h、j、q、x1．学习的发音。

应用图片记忆声母的发音留意：声母要读的又轻又短ɡ：一只鸽子的〝鸽〞就是ɡ的音k：蝌蚪的〝蝌〞就是k的音h：荷花的〝荷〞的一声就是h的音j：公鸡的〝鸡〞就是j的音q：气球的〝气〞就是q的音x：洗手的〝洗〞的一声就是x的音[设计意图]引导先生们在生活中学习，在生活中实际，唤起先生的生活体验。

让拼音教先生活化，即从先生熟习的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与了解，从而引导先生自主地去运用，用它来识字，用它来学习普通话。

〕2．看法5个二类生字：鸽、子、荷、气、洗3.依据图片应用想象法了解字母的写法，让先生充沛发扬想象力，说说这些声母的写法三、指点书写〔10分〕1．教员范写，2．练习誊写ɡ、k、h、j、q、x6个声母四、游戏稳固〔12分〕1．玩找冤家的游戏。

〔1〕说游戏规那么：字母娃娃看你们学得很仔细，就想和你们玩个找冤家的游戏。

假设字母娃娃在呼唤，k、k、k我的冤家在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的冤家在这里。

会了吗？〔2〕师提问：h h h我的冤家在哪里？g、g、g，我的冤家在哪里？河水的he，he的声母在哪里？主人的ke，ke 的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？2．玩捉迷藏的游戏。

长春版一年级语文教案上册1教学目标：情感、态度、价值观目标通过学课文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识、技能目标学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标1、练习上下文猜字;2、熟读课文，回答文后的问题教学重点：1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程：一、谈话导入小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢?二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。

)3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢?小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音三、讨论学文1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论，全班交流。

(板书)2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗?为什么指导三次观察的朗读。

3、全班交流：怎么做才是认真观察呢?A反复观察B仔细观察四、延伸出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字?2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗?3、同桌说说怎样写才好看?4、生描写，师巡视个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会观察长春版一年级语文教案上册2教学目标：1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重难点：教学过程：一、质疑导入同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》(板书课题，学生注意看“燕”字的写法)。

学生齐读课题。

看了课题，同学们想知道什么?(学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。

长春版小学语文第一册：《g k h j q x》教案一、教学目标：1、在观察画面，认识事物的过程中，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2、通过看、听、说、拼、写等多种方式，使学生学会本课内容。

3、学会六个声母的发音，记住声母的形，认识五个二类字，学会三拼音的阅读方法；掌握j q x 与 u相拼时的规则。

二、教学重点： g k h j q x 的发音及韵母的拼读是本课的教学重点。

三、教学时数三课时四、教学过程：1教学环节创设情境，导入新课。

3游戏激趣，及时巩指导过程听老师讲故事，把手中的卡片放在哪好？哪位同学愿意到前面贴字母卡片，说说为什么贴在这，读一读。

看放大的图：1、图上的“鸽”字和g相似，仔细听，你发现了什么？教师范读。

2、声母 g和韵母e碰在学习过程学生贴卡片。

说理由，读出声母。

其他同学纠正。

二者的发音相同，你们看，鸽子嘴上的柳条就像字母g一样，这样我记住了它的字形和字音了。

学生分小组自学声母。

达成目标激发学生观察力。

巩固学习方法。

把学生放在主体的地位，让学生经历学习的过程备注固 指导书写 诵读儿歌，认识生字。

综合实践，课外延伸一起组成的音节，谁来试一试拼读四个声调？指名拼读，教师指导后全班齐读。

2、请大家按照学习g 的方法自学其他字母3、汇报学习情况。

你想先研究那个声母。

说图意 指导读音 拼读音节 识记字形1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。

教师重点指导三拼音节的拼读方法。

2、摘到苹果的同学可以做小老师，检查本组的同学，好的可以发给聪明果。

指导正确书写。

观察字母在四线格中的位置，分析怎样能把字母写漂亮。

学生汇报，其他同学纠正。

指名让学生到前面摘苹果，并领大家拼读。

学生小组检查拼读情况。

学生书写，写得好的由教师及时展示给其他同学。

识记生字。

开火车读那个字困难可以向同伴请教。

课下实践活动激发学习兴趣，体验成功。

培养先看后写的习惯，及时展示成果。

培养识字能力 因材施教，灵活调整学习内容。

《g k h j q x》教案教学目标1、知识与技能1．与学生共同学习g、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，正确抄写。

认识4个常用字。

2．能熟练拼读g、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。

掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。

2、过程与方法通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。

3、情感态度和价值观指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

教学重点g、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

教学难点三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

教学方法探究法，讨论法，互动法。

课前准备电脑，投影仪，课件资源，投影片。

课时安排两课时。

第一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

创设情境，复习导入。

师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。

在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。

出示：f-t n-m b-d-p 2、新课学习讲授新知。

师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？学习g、k、h、j、q、x1．学习g、k、h、j、q、x的发音。

出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音。

注意：声母要读的又轻又短。

g：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音。

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音。

h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音。

j：公鸡的“鸡”就是j的音。

q：红旗的“旗”就是q的音。

x：凉席的“席”的一声就是x的音。

2．认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

3．根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法。

指导书写。

1．教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。

强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。

并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

《gkhjqx》学案一、学习目标1．看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、洗”四个字。

2．学习声母ɡ k h j q x，认识字形会读、会写。

二、学习过程朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。

（一）学习生字。

1.出示第一幅图（鸽子），说说图上画的是什么？你对鸽子有那些了解？使学生加强对鸽子这种飞禽的认识。

2.出示“鸽子”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。

①学生看图，学生结合图自己读一读词语。

②找个别学生读一读。

③学生开火车读读。

④指名学生领读。

⑤(二)学习声母gkhjqx1.读声母，认字形。

（1）出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同。

（2）学生轻读“鸽”，师学生从“鸽”字中体会到ɡ的读音。

（提示学生发音不要过长）（3）指名学生来读一读。

（4）师领学生读。

（5）学生齐读，学生开火车来读。

（6）后面五个声母khjqx与ɡ的教学方法相同。

（7）注意事项：记忆字形时，启发学生联系以前学过的字母进行比较，让学生说一说自己是怎样记住这些字母的。

如：n和h可以进行比较，d和q可以进行比较，ɡ和q可以进行比较。

2.写字母，掌握笔顺。

提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（2）师提示“j”“x”的笔顺。

“x”的笔画“\”叫作右斜，“/”叫作左斜。

(三)扩展活动，拼拼读读音节。

1.小黑板出示：ɡā ɡuā xiā ；让学生从中体会出ɡā、ɡuā、xiā的读音，再练习音节的拼读。

2.出示图片，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。

重点指导复习j q x与ü相拼时，ü上的两点要省略的规则。

《g k h j q x》学案一、学习目标1．学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。

2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3．学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。

二、重点难点1．j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。

2．ü上两点省写规则。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．“气”的拼音是什么，并且要怎么读呢？2．你能写出“绿”的拼音吗？四、参考资料英语音节。

音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。

在英语中元音特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。

一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。

但英语辅音音素中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。

英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节词，两个音节叫双音节词，三个音节以上叫多音节。

如：take 拿，ta'ble 桌子，po‘ta'to马铃薯。

划分方法。

元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。

每个音节元音音素都可以构成一个音节，如：bed 床，bet 打赌。

两个元音音素都可以构成一个音节，如：seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的 beau'ty 美。

两元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节，如：stu'dent 学生，la'bour 劳动。

有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节，如： win'ter 冬天 fa'ther 父亲，tea'cher 教师。

一年级上册语文教案《gkh》人教部编版一、教学目标1.能够听说认读《gkh》教材中的词语和句子。

2.能够初步理解《gkh》教材中的内容，能简单口头表达一些观点。

3.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的乐趣。

二、教学重难点1.重点：帮助学生正确发音和认读《gkh》教材中的生字词汇。

2.难点：让学生能够理解并能简单表达《gkh》教材内容。

三、教学准备1.教学教材：《gkh》人教部编一年级上册语文教材。

2.教学辅助工具：多媒体投影仪、黑板、教学PPT等。

四、教学步骤第一课时1. 导入•利用图片、视频等资源吸引学生注意力，引入新课《gkh》。

2. 学习新课•教师引导学生一起听读《gkh》教材内容，帮助学生掌握生字词汇的读音和意思。

3. 练习•利用互动游戏、小组练习等方式巩固学生对新课内容的理解和记忆。

4. 巩固•帮助学生总结当堂课所学内容，鼓励学生课后继续复习。

第二课时1. 复习•老师简要回顾上节课所学内容，帮助学生温习和巩固。

2. 学习新课•继续教授《gkh》教材中的新内容，培养学生对课文的理解能力。

3. 演练•分组或个人表演课文内容，锻炼学生的口语表达能力。

4. 总结•老师和学生共同总结当天所学内容，梳理知识点，强化记忆。

五、课后作业1.完成《gkh》教材中的练习题。

2.默写生字词语及课文内容。

六、教学反思本教案旨在通过细致设计的教学步骤，带领学生逐步掌握《gkh》教材内容，提高学生的语文学习兴趣。

在教学过程中，教师需注意引导学生积极思考、多角度理解课文，激发学生学习的动力和欲望。

以上是一年级上册语文教案《gkh》人教部编版的详细教学内容，希望能够帮助教师更好地进行教学。

我们学拼音 g k h j q x教学目标1。

读准ɡ、k、h、j、q、x等6个声母的音，读准音,记住形，会书写.2。

学会拼读三拼音的拼读方法；掌握j、q、x与ü相拼时,ü上两点省写的规则。

3。

学习四个生字“荷”、“花”、“气"、“洗”.4。

在观察画面，认识事物的过程中，激发学习汉语拼音的兴趣.教学重难点ɡ、k、h、j、q、x等的发音及韵母的拼读。

教学准备:1.配合学习ɡ、k、h、j、q、x等发音的录音带；ɡ、k、h、j、q、x等的字母卡片。

2。

多媒体课件。

3.生字、生词卡片。

4。

本课的情境图。

教学课时2课时.基础知识教学资料ɡ、k、h、j、q、x等的发音方法发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开,较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。

发k时，跟发ɡ大体相同,只是冲出的气流比较强。

发h时,舌根靠近软腭，形成窄缝,气流从窄缝中挤出来.发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。

发q时，发音动作和j基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。

发x 时，舌面向前，向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来.ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。

j、q、x的发音部位都是舌面和硬腭,叫舌面音.教学流程：第一课时第二课时尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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g k h j q x课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

1．知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清型，正确抄写。

认识5个常用字。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

2．能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。

掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。

通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。

3．情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

《ang eng ing ong》学案
一、学习目标
1．学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声。

2．能够读准字音，认清形，正确书写。

二、重点难点
1．ang eng ing ong的正确发音。

2．ying的正确发音。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．你还记得前鼻韵母有几个吗？又是哪几个呢？
2．后鼻韵母有哪些呢？
四、参考资料
前鼻韵母： an en in ün un
后鼻韵母： ang eng ing ong
前鼻韵母，即an en in un ün。

其中n发音时舌尖起主要作用，所以带n
的韵母叫前鼻韵母。

发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小。