青春舞曲混声四部合唱钢琴伴奏谱

1.2青春舞曲五线谱

拍和弱位上的音）延续到强音
位置（包括强拍、次强拍和某
拍的强位）时，这个音就称为切分音。切分音是作曲家以改变音符的重音位置而避免有规则的节奏的一种方法，以增强
音乐的表现力。
请同学们朗读下面的节奏谱(用“
”读)。
我们增加一点难度，一起用手打节拍口读节奏(用 “ ”读)。
练一练
请按连续切分节奏对以下旋律加以改编并唱一唱，说说改编前后有何不同。
1
歌舞青春（二）
集体舞
校园圆舞曲
这首乐曲的节拍是拍，节奏轻快，旋律流畅，洋溢着青春的活力。
唱歌
拉起手
歌曲名称是《拉起手》，今天我们就来学习这首歌曲。先请同学们跟着钢琴分声部轻声演唱下面的旋律：
请问：这是什么音型？
切分音
知识点
什么是切分音？
切分音
当某个弱音（包括弱
切分ห้องสมุดไป่ตู้常见形态：
课堂小结
今天我们学习了快乐、优雅的集体舞《校园圆舞曲》，学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》，并用竖笛演奏了《青春舞曲》，希望同学们在课下多多练习。
解答
表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲分为两个乐段A（1-32小节） +B（33-48小节）。 A段欢快而热情；B段优美而激动。
A段唱时要有跳跃感，B段要唱得怎样表现这些不同的情绪？坚定而连贯。
竖笛演奏
青春舞曲
接下来，请同学们用竖笛，轻声分声部试奏下面的两声部旋律。注意的指法。
请同学们分组，用竖笛试着合奏下面的两声部旋律。注意两个声部的速度要保持一致。
请问：如何用竖笛清晰吹奏十六分音符？
吹奏快节奏的十六分音符时要用双吐吹奏方法。什么是双吐？

《青春舞曲》的指挥与合唱艺术研究

改编，从补充的衬词来分析，还是以新疆维吾尔族的音乐风格为基
础，采用了常用的重复乐句的手法，其中还充分融合了新疆音乐作
品的中的“舞蹈”元素。因此，《青春舞曲》主要以短小精悍的曲
调特征能够在演唱的时候朗朗上口，尤其其中存在的艺术发展空
间，在音乐人无尽的畅想之下能够的得到更好的开发。
二、《青春舞曲》合唱与指挥空间分析
的童声合唱版，王世光改编的混声四部合唱流传更为广泛，也是我
最喜欢的版本。其结构示为：
引子 A
间奏
B
间奏
A’ 结束句
（1-5）（6-21）（22-25）（26-37）（38-41）（42-53）（54-57）
g小调
转至d小调 d小调转回g小调
g小调
全曲运用4/4拍，强弱、快慢、男女声部不断交替；调性由g 小调开始，转入d小调，后又转回g小调，成收拢性结构；歌曲旋律 “#4”不断出现，纵向支持住五级大和弦，使此曲富有鲜明的民族特点。对一个主题乐句进行改写，A段能够再次被凸显出来，然后通过四小节的尾声来将整个曲目的主题思想集中表达出来，将整个曲调推向高潮。
[参考文献] [1] 蒲紫嫣.关于合唱作品《青春舞曲》的指挥和合唱艺术[D].贵州大学硕士论文,2016. [2] 徐玉萍.合唱《青春舞曲》音乐分析[J]. 台州学院学报,2013,05.
23
歌词不仅能够衬托出作品的主题思想，而且还为作品增术的空间能够广泛的延伸。
（二）混声四部合唱《青春舞曲》的曲式结构分析
《青春舞曲》是很多艺术家们非常看重的民族音乐的经典作
品。王洛宾改编的《青春舞曲》有三段歌词，为g和声小调。
除了独唱之外，还有各种改编的版本。例如：杨鸿年教授改编
◎ 声乐艺术解析

人教版初中初二八年级上册音乐(简谱)《青春舞曲》

歌词寓意：有些事物可以去而
复返，有些事物却是一去不复返的，人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首歌曲的歌词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
作业
课后请同学们欣赏舞蹈《青春舞曲》学跳几个动作，自己为歌曲编排简单的舞蹈动作。
歌曲旋律进行特点之一：
鱼咬尾
歌曲旋律进行特点之二：
重复
1.采用了鱼咬尾的创作手法使这首歌别有韵味。
2.用重复手法使歌曲看似简单至极，却琅琅上
口，欢快明亮。
3. 小调式适合表现奔放、开朗的情绪，很符合
新疆维吾尔族人的民族特征。
歌曲以哪些大自然生态变化为借喻和依托，抒发维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪？
请欣赏
西部经典歌曲欣赏
《掀起你的盖头来》《大坂城的姑娘》
《在那遥远的地方》《玛依拉》
王洛宾：西部歌王
（1913—1996）北京人，作曲家、民族音乐学家，他特别喜欢新疆民歌，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。
大自然生态变化：
太阳下山
花儿谢了
鸟儿飞去
请同学们用自然、圆润的声音，自信、有表情的演唱。
我们一起来认识一下新疆的特色乐器吧：
维吾尔族手鼓
维吾尔族多朗艾捷克
维吾尔族卡龙
哈萨克族冬布拉
我们一起来练习一下新疆音乐最有代表性的两个节奏型：
附点节奏：
左右左右切分节奏：
左右左右
左右右左右左右右左右左右右左右左右右左右
第一单元青春的旋律

人教版初中初二八年级上册音乐(简谱)青春舞曲课件人教课标本(简谱)八年级上册第一单元

龙岩一中分校童美珍
思考：
• （1）这首歌曲的情绪是怎样的？ • （2）歌曲的速度和节拍？Fra bibliotek思考：
• （1）歌曲的节奏特点？ • （2）歌曲的旋律特点？
思考：
• （1）歌曲共有几个乐句？ • （2）各乐句之间是否有联系？
小贴士：乐句划分依据
• 1.在长音停留处 • 2.句尾的休止符处 • 3.初始音调重复处 • 4.节奏型重复处 • 5.改变音区处 • 6.改变音响力度处
• 总结：
• 青春是一首永不言败的歌；青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。希望今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲后，同学们能够把握青春，珍惜美好时光，共同来唱响属于我们的青春舞曲！
我是背唱小能手
• 温馨提示：“太阳”、“花儿”、“ 小鸟”
《青春赞歌》
• 暖风吹过的季节，天空清澈如洗 • 柳絮漫天飞舞，飘落在悄然萌动的大地 • 年轻的生命在土壤里蠕动 • 勃发的乐曲在心里流淌 • 年轻的我们，拥有不变的誓言 • 年轻的我们将坚定的目光投向更远的地方 • 起跑线上， • 出发的那一刻起，注定我们要追着东升的朝
阳
• 刚毅、自信的脸庞，在等待胜利的曙光 • 紧握住那一滴汗水，任泪水在脸上流淌
• 只为掌声响起那一刻的到来 • 青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞
翔， • 哪怕有一天会有一双滴血的翅膀 • 既然选择了拼搏，也就选择了风雨 • 哪怕会有荆棘丛生在未来的路上 • 青春，从我们选择了以后便定格了人生的航
向
• 青春，从我们选择了以后便注定了奋斗而无常
• 青春，从我们选择了以后便迎来了风雨兼程 • 青春，从我们选择了以后便变得绚丽而辉煌
• 看，跳动的火焰正是青春的怒放 • 听，欢跃的脚步正是青春追逐梦想的音响 • 热血在青春的躯体里不知疲倦 • 激情在青春的肢体上刚劲而轻盈 • 让我们高唱青春的赞歌 • 一路欢声一路歌唱追逐梦想奔向远方

人音版初中七年级下册音乐(简谱)青春舞曲共39页文档

❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称青春舞曲
1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 2、秋菊有佳色，裛露掇其英。 3、日月掷人去，有志不获骋。 4、未言心相醉，不再接杯酒。 5、黄发垂髫，并怡然自乐。
谢谢你的阅读

人民音乐出版社初中音乐七年级下册(简谱) ☆青春舞曲-市赛

教学目标：通过新疆民歌、民间音乐的学唱、欣赏，感受新疆音乐的风格，体验新疆音乐的节奏。

学会演唱《青春舞曲》，并配合适当律动，通过识读乐谱了解“鱼咬尾”这一音乐创作手法。

将新疆民间音乐片段和汉族民歌《茉莉花》的旋律进行对比视唱，体会两者的不同。

重难点：让学生参与到音乐当中去，加深对新疆音乐旋律的体验教学方法：听唱法视唱法律动法欣赏法示范法教学过程：一、导入观看教师自制的微视频，营造学习氛围设计意图：平时教学中发现现在学生看微视频、微课思想集中二、新课学习（一）《青春舞曲》1.学维吾尔族舞蹈动作，拍手，转腕，跟随《青春舞曲》做动作设计意图：调动学生的动觉，同时找到歌曲的拍子2.听歌曲两遍，注意老师哪一遍拍出的铃鼓节奏更像来自于新疆的节奏。

设计意图：让学生多听几遍歌曲，熟悉旋律，为学唱做准备3.分析节奏 X ·XX XX X XX X l 学拍节奏设计意图：增长学生的乐理知识，音乐理论和实践要联系起来学科：音乐教材版本：人音版义务教育教科书《音乐》2012年审定学段/年级/单元：初一下册第三单元课时：第一课时4.师冬布拉示范（课堂生成上，有可能会简介冬布拉乐器结构或定弦、演奏方式等）设计意图：调动学生兴趣、新鲜感，同时冬布拉是新疆的民族乐器，能够营造新疆氛围。

5.跟音乐齐唱《青春舞曲》6.视唱《青春舞曲》歌谱，讲解“鱼咬尾”，分析乐谱中十六分音符出现的较多设计意图：新课标规定初中学生音乐技能上，识读乐谱是必备的7.再次齐唱《青春舞曲》，巩固歌曲，加深印象（二）《我的金色阿勒泰》1.聆听第一段，听后回答屏幕上的问题设计意图：带着问题去听，提前给出注意目标2.跟音乐，有节奏的做冬布拉弹奏动作设计意图：节奏感和旋律分句听觉的训练（三）《赛乃姆》1.由“民歌”转向新疆文化上的特产——“木卡姆”，看图片2.学唱《赛乃姆》旋律片段设计意图：先唱旋律后听，在听赏过程中，学生的旋律感知能力得到加强3.欣赏《赛乃姆》，体会旋律，跟随音乐拍出 X 0 l X X l设计意图：律动可以加强学生的音乐感受体验程度4.视唱旋律，对比新疆少数民族旋律与汉族民歌旋律的不同（舒展度，十六分音符使用情况）（四）根据时间调节1.跟随音乐找出《阳光照耀着塔什库尔干》的第二部分“热烈欢舞”中每小节的第一拍2.判断以下民歌片段来自我国哪个少数民族3.欣赏著名歌手谭晶在维也纳金色大厅演唱的《青春舞曲》三、课堂小结由学生说出这节课的学习收获教学反思：在这节课的课堂进行中，我能够关注学生学习状态，将学生的学习兴趣与教学目标相联系。