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学生自我评价类古诗词1. 《长歌行》-汉乐府：青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
2. 《劝学》-颜真卿：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3. 《论语》-孔子：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？4. 《观书有感二首·其一》-朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
5. 《冬夜读书示子聿》-陆游：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6. 《明日歌》-钱福：明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
7. 《杂诗》-陶渊明：盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
8. 《浪淘沙词九首·其八》-刘禹锡：莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
9. 《竹石》-郑燮：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
10. 《望岳》-杜甫：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
11. 《行路难·其一》-李白：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
12. 《离骚》-屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
13. 《诫子书》-诸葛亮：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！14. 《沁园春·长沙》-毛泽东：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
面试自我评价(通用14篇)下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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那么问题来了，到底应如何写一份恰当的自我评价呢？以下是小编整理的面试自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。
面试自我评价1三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。
因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。
战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的.一幕。
年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调,不断实现自我的人生价值和追求的目标。
面试自我评价2【范例一】五年以上企业市场推广部门工作经验，从一名文案策划到推广宣传主管，对市场推广宣传工作中的国内外展会、中英网站、软硬广告、公关活动策划、电子营销、广告代理协作乃至平面设计都有相当的经验与心得。
希望能继续在品牌宣传推广领域内与企业共发展。
同时善于和人沟通，语言表达能力强，有较强的敬业精神，具有较强的学习能力和洞察力。
【范例二】三年以上大型企业管理工作经验。
能制定公司的战略计划及管理制度，并且能有效的解决突发事件，确保公司正常运营。
为人诚实、稳重，工作积极主动、责任心强，具备优秀的分析、解决问题能力和自学能力，善于与人沟通，富有团队精神、奉献精神、创新精神。
古诗用于自我评价怎么写人生却如诗千山万水皆镜像纵然历经岁月才知行百里者半九十自我评价，如一面明镜，对自身的真实反映。
我来到这个世界已经有几十个年头了，回首往事，我不禁想起那些风雨过后的古老山川，受万物熏陶，感悟人生哲理，体悟年华短暂的无常。
下面，我将以古诗的形式来评述自己。
1.赋予江山美丽的自我评价江山如此美丽景色如画，令人心思激荡我是江山的一员亦是景色的一段诗若我人生有过片刻绝美那将是故园江山故园的山景依旧壮丽山色青翠，宛如碧玉峰峦叠嶂，犹如仙境水流湍急，仿佛奔驰的白马掌声响起，传遍天山美丽的故园，美丽的江山看这南国的山川山青水绿，风景如诗山花烂漫，清新无比山涧溪流，清凉可口山的美丽是无法言喻的但这美丽，是通过岁月的洗礼2.人生如诗的自我评价人生却如诗万物生长，亦如诗行我是这支诗的主人描绘自己的欢乐与忧伤诗行中藏着我对生命的体悟赞美天地间的万千风景人生如长诗一瞥间便哗啦啦几十年过去回首往事，感触良多青春年华荏苒如水我是这扇诗的作者希望抒发自己的情感与心境岁月如诗，流转不已我赋予自己新的意义行百里者半九十我要去攀登人生的高峰铭记昨日的成果与教训继续往前，前行是境地3.受万物熏陶的自我评价受苍松翠柏熏陶我有坚韧的品格受流水潺潺熏陶我有宁静的心灵受大海磅礴熏陶我有豁达的胸怀受星辰闪烁熏陶我有追求卓越的精神我是这个世界的孩子从天上的星星学会了勇敢从地上的花草学会了执着从山川湖海学会了宽容从岁月的洗礼中学会了成长借我千山万水春夏秋冬不畏风雨挺起腰杆昂起头颅无惧挫折追求梦想努力迈过人生的障碍4.体悟年华短暂的自我评价年华短暂，如诗一般我体悟到生命的脆弱时间宛如流水从指尖滑过，不容追逐所以，我要好好珍惜古人说：人生如梦我深有体悟，犹如夜晚之梦在梦中，我遇见江山之美在梦中，我感悟岁月之短暂在梦中，我在人生的舞台上演绎自我人生如此短暂每一天都应当是一部精彩的诗听那湖泊潮起秋风吹看那山峦倒映在水中感受那瞬间的美丽将其铭记于心灵深处以上是我对自己的自我评价，以古诗的形式表达。
古诗中自我评价经典诗词《浪淘沙·其八》莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
一、衍生注释：1. “莫道”“莫言”：不要说。
这是一种否定式的开篇，强调不要被表象所迷惑。
2. “谗言”：毁谤的话。
3. “迁客”：被贬谪到外地的官。
4. “千淘万漉”：指经过多次的淘洗过滤。
这里比喻经历很多磨难。
5. “狂沙”：喻指那些不好的东西，如谗言等。
6. “始到金”：最终才能得到真金。
金在这里象征美好的事物或者品德。
二、赏析：这首诗开篇就很有力量，直接告诉人们不要把谗言和迁客的遭遇看得太过悲观。
就像生活中，我们常常会听到很多不好的评价或者遭遇挫折，可诗人说不要被这些所左右。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”这两句简直是神来之笔，把经历磨难后才能得到美好事物的道理讲得很透彻。
它就像一盏明灯，在黑暗中给人希望。
无论经历多少风风雨雨，只要坚持下去，最后就能像淘尽沙子得到金子一样，收获珍贵的东西。
这是一种非常积极向上的人生态度，让人读了就充满力量。
三、作者介绍：刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家。
他的一生坎坷，多次被贬谪，但他性格豪迈，诗风爽朗清新，有“诗豪”之称。
他的诗作题材广泛，既有反映民间疾苦的，也有抒发个人情怀和哲理思考的，如这首《浪淘沙·其八》就展现了他在面对困境时的乐观和自信。
四、运用片段：小A在工作中老是被同事在背后说坏话，还被上司误解，工作上也遇到了很多困难。
他感觉自己都快被这些压力给压垮了。
这时候小B就安慰他说：“小A啊，你可不能就这么消沉下去啊。
你知道刘禹锡的那句‘莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
’吗？现在你就像是被沙子埋没的金子，虽然被那些谗言和困难包围着，但是只要你坚持住，不断努力，总有一天那些不好的东西都会被吹走，你这颗金子就会闪闪发光啦。
”小A听了小B的话，顿时充满了斗志，决定重新振作起来。
《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。
古诗词自我评价名句
以下是 7 条古诗词自我评价名句及例子：
1. “天生我材必有用，千金散尽还复来。
”就像咱虽然不是啥天才，但也坚信自己有独特的价值呀！比如说，每次我认真做一件事的时候，那股干劲不就正体现了这句话嘛，咱可不能小瞧自己哟！
2. “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
”哎呀，这就好像遇到困难时的我呀，从不畏惧！上次遇到那个超难的挑战，我不也穿着我的“芒鞋”勇往直前，管它什么风雨，我才不怕呢！
3. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这不就是说的我面对挫折时的顽强嘛！记得那次大家都觉得我不行，可我就是像那竹子一样坚韧，不管别人怎么说，我就是不放弃，最后还不是成功啦！
4. “会当凌绝顶，一览众山小。
”嘿嘿，我也有想要登上高峰的野心呀！就像我在努力追求自己的目标时，心里就想着一定要达到那个顶点，然后把别的都甩在身后，那感觉多棒呀！
5. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”哇，难道不是在说我哪怕遇到挫折失败，也依然能看到希望嘛！上次考试没考好，可不就像那沉舟一样，但我马上调整心态，知道后面还有无数机会呢！
6. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”这简直就是我在困境中给自己打气的样子呀！就像那阵子找工作不顺利，我就告诉自己，总会有破浪前行的时候，我要勇敢地扬起我的帆驶向大海！
7. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”哈哈，我也是那种很有骨气的人呢！就像有人想用不正当的手段让我屈服，那怎么可能！我才不会为了那些而让自己不开心呢！
我觉得古诗词真的很神奇，能这么精准地表达出我们的内心感受呀！。
时光荏苒，转眼间一个学期的期中考试已经结束。
在这段时间里，我努力备考，希望在这次考试中取得优异的成绩。
现将我在本次语文期中考试中的表现进行自我评价。
一、基础知识1. 词语积累：我在备考期间，通过背诵、默写等方式，对课文中的重点词语进行了复习。
但在考试中，我发现自己在一些词语的用法和搭配上仍有不足，导致个别题目失分。
2. 语法知识：我对初中阶段的语法知识掌握得较为扎实，但在考试中，个别题目仍出现失误，如句子成分分析、句式转换等。
这说明我在复习过程中还需加强对语法知识的巩固。
3. 古诗文默写：我在备考期间，对古诗文的背诵和默写进行了系统复习。
但在考试中，我发现自己在默写时仍有遗忘，尤其是对一些易错字的记忆不够牢固。
二、阅读理解1. 篇章阅读：我在备考期间，对各类阅读题型进行了大量练习。
但在考试中，我发现自己在分析文章结构、概括文章主旨等方面仍有不足，导致部分题目失分。
2. 古诗文阅读：我对古诗文的阅读理解能力较强，但在考试中，对个别题目仍出现理解偏差，如对诗句意象的解读、对作者情感的把握等。
3. 课外阅读：我在备考期间，对课外阅读材料进行了阅读和总结。
但在考试中，我发现自己在分析人物形象、概括故事情节等方面仍有待提高。
三、作文1. 主题明确：我在写作过程中，能围绕主题展开论述，使文章具有一定的中心思想。
2. 结构完整：我的作文结构较为完整，段落划分合理，层次分明。
3. 语言表达：我在写作过程中，能运用一定的修辞手法，使文章更具文采。
但部分语句仍存在语病，需要进一步修改。
总结：通过本次期中考试，我认识到自己在语文学习上仍存在许多不足。
在今后的学习中，我将努力做到以下几点：1. 加强基础知识的学习，特别是对易错字、易混字的记忆，以及语法知识的巩固。
2. 提高阅读理解能力，多阅读、多思考，培养自己的分析能力和概括能力。
3. 不断提高作文水平，注重文章结构、语言表达和文采，努力使作文更具深度。
我相信，在今后的学习中，只要我不断努力，一定能够取得更好的成绩。
古诗自我评价十句咱就说这古诗吧，我觉得自己还挺有两下子的。
第一句，我对古诗的理解就像挖宝藏，越挖越深。
每次读一首古诗，就感觉像是打开了一扇通往古代的小窗，能看到古人的生活、想法，这种探索的乐趣可不少。
第二句呢，我背古诗的本事还不错。
那些朗朗上口的诗句，就像刻在我脑子里的小曲儿，时不时就能哼出来几句。
像“床前明月光”这种，简直是信手拈来。
第三句，我在古诗的韵律方面有感觉。
平仄平仄平平仄，就像一种神秘的节奏密码，我能跟着这个节奏，在古诗的海洋里畅游，感受到那种独特的音乐美。
第四句，我欣赏古诗的意境。
有时候读着读着，就仿佛自己走进了诗里的画面，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”，那壮阔的沙漠景象就在眼前，我都能感觉到沙子的热度呢。
第五句，我对古诗中的情感把握得还可以。
诗人的喜怒哀乐，我都能多少体会到一些。
读杜甫的诗，就能感受到他对民生疾苦的深切同情，这种情感共鸣让我觉得自己离诗人的心不远。
第六句，我会尝试用古诗来表达自己的小情绪。
要是心里有点小惆怅，就会想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，感觉特别贴切，自己也能当回小诗人。
第七句，我在古诗的文化底蕴面前是个谦逊的学生。
知道这里面学问大着呢，每个典故、每个字词都有故事，所以我总是怀着敬畏之心去学习。
第八句，我觉得自己在古诗的创新理解上有点小创意。
有时候会把古诗和现代的生活联系起来，发现古人的智慧在今天也一样闪闪发光，就像给古诗穿上了现代的衣服。
第九句，我对不同风格的古诗都能接受。
不管是豪放的苏轼，还是婉约的李清照，我都能品出他们各自的韵味，就像品尝不同口味的美食一样。
第十句，虽然我不敢说自己是古诗大神，但我对古诗的热爱那是满满的。
这种热爱就像小火苗，一直烧着，让我不断去探索古诗的世界。
部编版语文四年级上册9.古诗三首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》，包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗。
通过学习这三首古诗，学生将了解古代诗人的情感表达和审美情趣，同时提升对古典文学的理解和鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读和感悟，学生能够理解古诗的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会古代诗人的情感，培养对古典文学的兴趣和热爱。
教学难点1. 理解古诗的意境和情感，尤其是《望天门山》中的豪放情怀、《饮湖上初晴后雨》中的细腻情感和《望洞庭》中的壮阔景象。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗插图、教学录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示古诗中的自然风光，引导学生进入古诗的意境。
2. 朗读：教师带领学生朗读三首古诗，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 解读：教师逐句解读古诗，帮助学生理解诗意和情感。
4. 感悟：学生通过多种形式的朗读和讨论，深入感悟古诗的意境和情感。
5. 背诵：学生分组背诵三首古诗，教师检查并指导。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的审美价值。
板书设计1. 部编版语文四年级上册9.古诗三首2. 主要内容：三首古诗的题目、作者、意境和情感。
3. 重点难点：古诗的意境和情感，古典文学的审美价值。
作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 结合自己的生活体验，谈谈对古诗意境和情感的理解。
3. 搜集其他古诗，与同学分享并解读其意境和情感。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 在解读古诗时，教师应注重引导学生体会诗人的情感，提高学生的审美情趣。
3. 教师应鼓励学生在课后主动学习和探索古诗，培养对古典文学的兴趣和热爱。
小学常考“古诗情境题”（收藏版）班级：姓名：自我评价：（）1.露露暑假与妈妈去大西北旅游，火车经过大戈壁，她看到圆滚滚的太阳慢慢西沉。
炊烟袅袅上升，黄河缓缓流淌，想起诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”夜晚，起伏的山峦上空，月亮像把镰刀，月光下的沙漠，好像下了雪，露露真想用李贺的“大漠沙如雪，燕山月似勾”来赞美。
2.有个地方，青青的山，有白鹭飞翔，有粉红桃花，还有一种鱼，让你口水直流三千尺，春天是吃这种鱼最好的季节。
可以用一句诗“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”回答是什么地方的风景，要吃的是什么鱼。
3.我们划着小舟在西湖游玩，刚划到荷塘边，就有一群水鸟被惊起四处飞散。
此情此景，让人想起宋代词人（李清照）的：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”4.爱国将领闻天祥在伶丁洋被捕，不肯投降，他气壮山河地说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”5.我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”这样，我们才可以学到更多新知识。
此外，我们不能只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”6.爱国诗人陆游陆游临终前，嘱咐儿子必须做的一件事是：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游临终最大的悲伤是：但悲不见九州同。
7.人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“_剑外忽传收蓟北，漫卷诗书喜欲狂。
”8.在清朝，诗人龚自珍的诗歌里渴盼对人才的选用是：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”9.露露学习超棒！老师让她为大家介绍学习经验，她强调了复习的重要性，用《论语》中的一句话来说是：“温故而知新，可以为师矣。
”10.李明想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要升学了，少管闲事。
他可以用一句古代名言“风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心”来劝妈妈改变主意。
11.反动派不让鲁迅发表革命文章，但革命的春天是关不住的，真可谓：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
-自我评价练习和诗句赏析篇一：期中自我评价班级姓名一、看拼音，写词语成绩chuànɡ zào mín zú zhuànɡ ɡuān liáo ku? ɡù dìnɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( )ch?nɡ sh?u huánɡ kǒnɡ dǒng shì hú tu chūn ɡēn qù shì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yàn huì càn làn fú lǔ p? lia zì háo bǎo zhànɡ ɡǎn chù( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( )二、组词折（）蜒（）资（）操（）辽（）捧（）析（）蜓（）姿（）澡（）疗（）棒（）摘（）泽（）猎（）连（）俘（）蹈（）滴（）译（）借（）联（）浮（）滔（）三、根据要求写成语或四字词语1、来自寓言故事的。
狐假虎威、、、。
2、带有数字的。
三心二意、、、。
3、由人物想到的。
刘翔、王勃、李广、李白。
4、由景物想到的。
长城、运河、南沙群岛、庐山的云雾。
四、多音字组词系ì( ) 笼lǒnɡ（）吁ū（）挨ái（）教jiào( ) jì( ) l?nɡ ( ) yù ( ) āi ( ) jiāo( )五、根据课文内容填空1、南沙是祖国巨大的。
她拥有的珍贵的，蕴藏着的，贮存了的。
仅，就以丰富的石油储量而享有“ ”的美誉。
2、庐山的云雾、。
漫步山道常常会有一种、的感觉，令人。
看到它我就想起了诗仙李白的诗句。
它又给人神秘莫测的感受，难怪大诗人苏轼有的感慨。
3、信鸽是不怕任何的，能够飞越，忠实地为人们，所以人们称它们是“ ”。
4、蜻蜓飞过来，告诉我。
小鱼在脚下游过，告诉我。
该同学对待学习，积极向上，态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业；在生活中，为人低调，品行优良，待人诚恳，表里一致。
宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近；有目标，有计划，是即将翱翔的90后新一代。
该同学积极参加班级活动，学员社团活动，并且曾经担任本专业社团的干事，诚恳负责，积极服务同学，还是学校青年志愿者之一。
该同学热爱体育，喜欢打乒乓球，经常与同学一起切磋球技，在切磋中，不仅使得球技逐步上升，而且与同学们的关系变得更为亲密；并且爱好武术搏击，曾学习跆拳道满一年，达到一定段位，对于跆拳道的礼仪有深入的认识，将跆拳道的“以礼始，以礼终”运用于生活中，获得同学们的一致认可。
在学习中，该同学积极主动，认真学习，在课堂上勇于发言，与老师有较好的配合度；在自主学习上，该同学偏好古文学，对文言文有一定的理解能力，可以大致的翻译一篇文言文，最钟爱的还是诗词，曾自我研究过诗、词的押韵，和固定词的词义，对于诗词的作者也有大致的了解，平时最喜欢的诗人和他们各自的诗风有李白的洒脱、李煜的国愁、柳永的情思、李清照的凄清。
该同学平时还创作过大量的诗词，其中有古诗词也有现代诗，还曾写过一些散文；基于平时也喜欢看外国的一些名著和一些怡情小说、杂志，所以有较好的文学功底，文笔也还不错。
该同学性格上，虽有些内向，但平时生活中却勇于与同学、老师交流，有较好的人际关系；该同学学习谦虚，处事谨慎认真，为人不张扬，有较好的大局观和亲和力，具有领导者潜质。
该同学有明确的目标和坚定的理想，还制定了详细的人生规划，并逐步在实现。
首先，该同学与同班四个好友一起开办了一个软件教学工作室，通过解决工作室学员遇到的难题和向其余三人的互相学习，以及网上的自我学习，已经基本掌握了本专业的应用软件，为毕业后进入社会打下了坚实的基础。
在大学的迷茫期，该同学已经找到前进的道路，引用该同学的一句话来道出人生的奋斗真理：用高中的三年痛苦，来为大学的脱颖而出做下铺垫；用大学的四年的痛苦，来为后半辈子的幸福做好铺垫，何乐而不为？篇二：古诗阅读评价《回乡偶书》一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。
（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
（师板书课题）4、据题质疑：⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）㈡自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？⒉检查反馈：（课件）⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗㈢细读品味，感悟理解⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）（1）指名读。
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？生2：这时他的心情如何？（以上问题让其他生来回答）（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。
那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。
现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）（7）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
⒉学习第二句：（课件出示第三四行）（1）出示句子，指名读、齐读（2）学生运用自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？生：（试说：我是抓住??。
师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？生：（略）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情？（3）指导朗读古诗3、串讲诗意，体会情感：⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
⑷指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）4、挖掘课程，欣赏佳作同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。
刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
）㈣表演想象，拓展延伸（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。
（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）1、（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
⑶师模仿“记者”，采访“贺知章”。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）2、齐背古诗，并边背边想象情景。
㈤示范指导，培养习惯1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
三、自主选择，培养能力。
（任选一题）师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。
1. 背诵并默写古诗。
2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事，再与伙伴交流。
反思：1、渗透学法：从扶到半扶，学会自学。
2、创设情境：激发想像，融入诗境。
3、开发课程：立足课程，拓展延伸。
4、理解表演：引导合作，再现诗意。
5、尊重个性：让学生自主选择作业。
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。
学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。
因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
古诗阅读评价表东方红乡中心小学：刘庆古诗阅读评价篇三：古诗评价常用语古诗评价常用语一、常见的思想感情欢快、愉悦、激动、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、忧愁、寂寞、伤感、惆怅、孤独、烦闷、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲、忆友怀旧、别恨离愁、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、热爱自然、沉郁、悲慨、婉约、清新、明丽、豪迈、豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、消极、积极、朴实自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻。
对统治者的愤怒、面对离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧、建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、壮志难酬的悲叹、怀才不遇的愁苦、寄情山水的悠闲、昔盛今衰的感慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷、依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白二、诗歌分类赠友送别、咏史怀古、边塞征战、山水田园、写景抒情、咏物言志、闲适隐逸、谈禅说理、思妇闺情、羁旅行役、悼念亡者三、诗歌中常见的人物形象分类忧国忧民、心系社稷历经磨难、坚持追求胸怀宽广、豪放洒脱转战沙场、舍身保国寂寞愁苦、身世飘零孤傲高洁、坚持操守寄情山水、归隐田园怀才不遇、壮志难酬慷慨愤世、矢志报国送别友人、思念故乡反对征伐、同情疾苦重情重义、儿女情长辛苦劳作、纯朴善良四、著名诗人的风格李白：愤世嫉俗清新飘逸豪放洒脱淡泊富贵傲视圣贤傲岸不羁杜甫：忧国忧民沉郁顿挫广阔深厚意境雄浑感情深沉张九龄：委婉含蓄孟浩然：语淡味重恬静浑健王维：恬淡含蓄气韵生动（“诗中有画”）王昌龄：雄健浑厚情思婉约高适岑参：雄浑质朴苍劲悲壮韦应物：清新典雅韩愈：气势磅礴奇特新颖贾岛：萧瑟悲愁李贺：奇诡变幻忧郁激愤元稹：艳丽浅近白居易：平白清新雅俗共赏刘禹锡：清俊明朗李商隐：清丽俊逸杜牧：豪迈俊爽遒劲峭拔温庭筠：浓艳香软清新疏朗李煜：颓靡伤感细腻感人欧阳修：清丽明媚语近情深范仲淹：苍凉悲壮晏殊：明朗疏淡苏轼：雄健豪放旷达高远柳永：缠绵悱恻李清照：婉约凄切杨万里：新鲜活泼陆游：雄浑奔放明朗流畅辛弃疾：气势雄浑婉转悱恻姜夔：精心刻意清妙秀远精心刻意陶渊明: 平淡淳厚质朴凝练柳宗元: 明净简峭李贺: 奇崛冷艳熔铸词采驰骋想象陈子昂: 词意激昂风格高峻王勃: 流利婉畅宏放浑厚独具一格五、常用意象的含义1、花草类（1）菊：隐逸、高洁、脱俗（2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境（3）兰：高洁（4）牡丹：富贵、美好（5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）（6）花开：希望、青春、人生的灿烂（7）花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀（8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微（9）莲:爱情高洁2、树木类（1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利（2）黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢（3）绿叶：生命力、希望、活力（4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力（5）竹：气节、积极向上（6）梧桐：凄苦（7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好3、风霜雨雪云类：（1）海浪：人生的起伏（2）东风：春天、美好（3）春风：旷达、欢愉、希望（4）露水：人生的短促、生命的易逝（5）天阴：压抑、愁苦、寂寞（6）海浪的汹涌：人生凶险、地方诡谲（7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量（8）西风：落寞惆怅、衰败、游子思归（9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂（10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化（11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭（12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量（13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折（14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势4、动物类：（1）杜鹃：悲惨、凄惨、哀伤（2）鱼：自由、惬意（3）鸿鹄：理想、追求（4）猿猴：哀伤、凄厉（5）乌鸦：小人、俗客庸夫、衰败荒凉（6）沙鸥：飘零、伤感（7）狗、鸡：生活气息、田园生活（8）（瘦）马：奔腾、追求、漂泊（9）（孤）雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息（10）鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功（11）寒蝉: 悲凉5、器物类：（1）玉：高洁、脱俗（2）簪缨（冠）：官位、名望6、颜色类：（1）白：纯洁、无暇、丧事（2）红：热情奔放、青春、喜事（3）绿：希望、活力、和平（4）蓝：高雅、忧郁（5）黄：温暖、平和（6）黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛7、其它类：（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞（3）古迹：怀旧明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）（4）草原：辽阔、人生境界、人的胸襟（5）仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗（6）天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独（7）乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静（8）市井：繁荣热闹、富贵奢华（9）破晓：初现希望（10）朝阳：希望、朝气、活力（11）夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生（12）深夜：愁思怀旧（13）月亮: 离愁别绪、思乡之愁六、语言的特色质朴、淡雅、自然、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄浑、准确、生动、形象、沉郁顿挫、清新明快、平淡有趣、浓墨重彩、艳丽多彩、含蓄蕴藉、富有哲理、淋漓尽致、简洁巧妙、入木三分、语言凝练、生动传神、惟妙惟肖、字字是泪、声声哀叹、感人至深、自然宏丽、音节和谐流畅、语极工整、含蓄隽永、朴实无华、淡雅含蓄、通俗生动、低回婉转、清而不淡，秀而不媚、行云流水、形神兼备、简洁洗炼、平淡无奇、质朴清新、词藻华丽、明白通畅、沉郁顿挫七、表达技巧1、修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、对比、用典2、表达方式叙述、描写(描写对象:人物、环境、场面、细节；描写方式：侧面描写、正面描写)、抒情（直接抒情；间接抒情：借境抒情、融情于景、托物言志、用典、借古讽今）、议论、说明3、表现手法比兴、象征、双关、衬托、烘托、渲染、用典、叠词、互文、想象、联想、铺垫、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、以动衬静、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、有褒有贬、以乐景写哀情等.具体含义：渲染: 就是从正面描写烘托: 就是从侧面描写,有以人烘托人,以人烘托物,以物烘托物,以物烘托人.烘托包括两种,一是正衬,一是反衬.白描: 是纯用线条勾勒,不加渲染烘托的写作手法.动静结合: 或以动衬静或以静衬动;或一动一静,相辅相成.虚实结合: 虚是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出来的那些虚象和空灵的境界.实是指客观世界中存在的实象实物实境.欲扬先抑: 先从反面着笔,加以贬抑,然后透露出自己的真实意图.直接抒情: 是直抒胸臆.间接抒情: 包括借景抒情,托物言志和寓情于景,情景交融.衬托:是烘托的一种,有正衬和反衬.反衬有以动衬静,以美衬丑,以乐衬苦等.以乐景写哀情：反衬的一种。
