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运用现代信息技术打造小学数学高效课堂随着现代信息技术的发展，教育领域也迎来了新的变革机遇。
在小学数学教学中，如何运用现代信息技术打造高效课堂，提升学生的学习效果和教师的教学质量，已经成为一个备受关注的话题。
本文将探讨如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂，并分享一些有效的教学实践经验。
一、运用智能板技术智能板是一种集成了传统白板、投影仪、电脑等多种功能于一体的智能化教学设备。
在小学数学课堂中，教师可以通过智能板展示数字、图形、公式等内容，使得教学内容更加生动直观，能够吸引学生的注意力。
智能板还可以实现教师和学生之间的互动，通过触摸屏幕、书写笔等工具，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
智能板还可以与互联网相连，教师可以通过智能板直接获取互联网上的优质教育资源，比如教学视频、课件、互动游戏等，丰富教学内容，提升教学质量。
二、利用教学软件和应用随着移动互联网的发展，有许多数学教学软件和应用出现在我们的视野中。
这些软件和应用能够帮助学生进行针对性的练习和学习，帮助他们更好地掌握数学知识。
有一些数学游戏应用可以通过趣味性的方式帮助学生巩固知识，提高学习兴趣；还有一些在线作业平台可以实现自动批改作业，节省教师的时间和精力。
教师也可以利用这些软件和应用进行课堂教学。
在教学中引入一些数学教学视频，让学生通过观看视频来学习知识，或者利用在线绘图工具进行课堂示范等。
这些教学软件和应用可以为教师提供更多的教学方式和手段，丰富教学内容，增强教学效果。
三、建设数字化教学资源库为了更好地运用现代信息技术打造高效数学课堂，学校可以建设数字化教学资源库。
这个资源库可以包括精心策划的课件、优质的教学视频、丰富的练习题库等，以及一些优秀教师的教学案例和经验分享。
教师可以通过数字化教学资源库获取到各种教学资源，根据教学需要进行选择和应用，提升自己的教学质量。
学生也可以通过资源库进行自主学习，进行知识巩固和能力提升。
四、引入远程教学和在线学习在小学数学教学中，可以考虑引入远程教学和在线学习。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果随着信息技术的快速发展，越来越多的教育机构开始将信息技术融入课堂教学中，小学数学课堂教学也不例外。
合理运用信息技术可以帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和思维能力的提高，从而提高小学数学课堂教学效果。
接下来从以下几个方面介绍如何合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用电子技术制作出高清彩色图像、动态演示等多媒体元素结合教学内容辅助教师讲授课程的教学模式。
在小学数学课堂中，教师可以根据教学内容为学生呈现具体、生动的图像和动态演示，使学生更加深入地理解和记忆数学概念和知识点。
这种教学方式不仅可以满足小学生强烈的视觉需求，还可以极大地激发他们的学习兴趣，从而更好地促进知识的传递和吸收。
二、互动式教学互动式教学是指教师和学生在课堂上通过互联网、电子白板等多种手段实现互动。
这种教学方式不仅可以调动学生的积极性和参与度，还可以完善教师的教学过程。
例如，在做题环节中，教师可以通过电子白板把学生的做题过程实时呈现在大屏幕上，同时还可以展示其他学生的答案，让学生针对自己的做题过程和其他学生的答案进行学习和讨论，提高学生的自主学习能力和思维能力。
三、网络辅助教学网络辅助教学是指利用计算机、互联网等多种信息技术手段让学生在课堂之外继续学习，例如在线作业、在线测验等。
通过网络辅助教学，学生可以在自己的空闲时间进行学习，增强自我探究和自我学习的能力。
在小学数学课堂上，教师可以设计一些基于网络的数学学习环节，让学生在课堂之外进一步加深对知识点的理解和记忆，从而提高学生的学习能力。
四、智能化评估智能化评估是指利用计算机和其他电子设备进行学生综合能力的评估。
在小学数学课堂上，教师可以配置一些智能化评估设备，并且对学生平时的课堂表现进行全面记录和分析，从而可以更好地了解学生的学习状态和能力水平，并及时调整教学过程以达到更好的教学效果。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果随着信息技术的快速发展，它已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，合理运用信息技术不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，拓展他们的思维方式。
本文将探讨如何合理运用信息技术，提高小学数学课堂教学效果。
一、数字化教学资源的利用如今，网络上充斥着大量的数字化教学资源，包括视频、动画、游戏等形式。
老师可以通过这些资源向学生生动地呈现数学知识，让学生对抽象的数学概念有更直观的理解。
在学习几何知识时，老师可以利用数字化教学资源将各类图形的性质和特点展示给学生，让他们通过观看视频或动画更直观地理解几何知识，加深印象。
利用数字化教学资源还可以给学生提供更多的练习机会。
老师可以通过网络上的数学题库，为学生量身定做练习题，让每位学生都能得到适合自己水平的练习，巩固所学知识。
二、互动式教学工具的应用信息技术的发展带来了各种互动式教学工具，如电子白板、在线投票系统等。
老师可以通过这些互动式工具，让学生参与到课堂教学中来，增加课堂互动，提高学生的学习积极性。
在解决数学问题时，老师可以利用电子白板进行实时演示，并邀请学生上台解题，让学生在解题过程中感受到积极的参与感。
通过在线投票系统，老师还可以及时了解学生对知识点的掌握情况，有针对性地调整教学进度和重点。
这些互动式教学工具的应用，不仅使学生在课堂中有更多的参与机会，还能够促进学生与老师之间的互动，有效提高课堂教学效果。
三、个性化学习平台的构建信息技术的应用还可以为每位学生提供一个个性化的学习平台。
通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习情况和需求进行学习，进行自主学习和自主测试，提高学习的主动性和积极性。
四、跨学科整合的教学模式信息技术的应用还可以实现跨学科整合的教学模式，在数学课堂中融入其他学科的知识，丰富教学内容。
通过信息技术，可以把数学知识和其他学科的知识相结合，让学生在数学课堂中不仅学习到数学知识，还能了解到该知识在其他学科中的运用和意义。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果随着信息技术的发展，它已经深刻地改变了我们的生活和学习方式。
在教育领域，信息技术也已被广泛应用，其中数学课堂教学更是受益良多。
合理运用信息技术可以提高小学数学课堂教学效果，激发学生学习兴趣、提高学习效率，实现个性化学习，这对于培养学生的数学思维能力和解决问题能力，具有重要的意义。
一、信息技术在数学课堂中的应用1.数学软件的利用数学软件是信息技术在数学教学中的一种重要应用，比如微课、多媒体教学、交互式课件等。
它可以通过图像、动画、声音等各种媒介方式，使数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用数学软件创设一些有趣的数学问题和故事，让学生通过多种方式进行体验和实践，极大程度地提高了数学学习的效果。
2.网上资源的利用随着网络的普及，学生可以通过互联网轻松获得各种数学学习资源，比如做题网站、学习视频、数学博客等等。
这些资源可以帮助学生更深入地了解数学知识，发现数学的美妙之处，同时也可以提供大量的例题和习题，帮助学生进行巩固和提高。
3.电子白板的运用电子白板可以在教学过程中实时展示数字内容、动画等多媒体资源，同时也具有互动性强的优势，学生可以直接在白板上展示和操作，并且可以与电脑直接连接，方便展示网络资源。
与传统的白板相比，电子白板更加生动多样，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
二、信息技术对小学数学课堂教学效果的影响1.提高学生学习兴趣传统的数学课堂教学方式可能相对较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
而信息技术的应用可以为学生展示更加生动直观的数学知识，通过图像、声音等多种方式，使学生更好地理解、体验和感知数学知识，从而增强学习兴趣。
2.提高学习效率信息技术对于数学知识的呈现更加直观、形象，可以帮助学生更快地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
利用数学软件可以通过多种方式呈现同一个数学概念，帮助学生更好地理解；利用网上资源可以让学生随时随地获取数学学习资料，自主学习的机会更多，学习效率也就更高。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果随着信息技术的发展，如何合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果成为了当前教育领域的热门话题。
信息技术的引入为课堂教学带来了新的可能性，可以使学生更好地理解数学知识，增强他们的学习兴趣，同时也可以提高教师的教学效果。
本文将探讨如何合理运用信息技术，提高小学数学课堂教学效果。
扩大知识获取渠道。
信息技术可以帮助学生获取更加全面和多样的数学知识。
学生可以通过互联网查找相关数学知识的视频、图片、文章等资料进行学习和参考，让他们在课堂上更快地掌握知识，提高学习效率。
老师也可以通过信息技术获取更多的教学资源，提高教学质量。
增强学生学习兴趣。
信息技术提供了更加多样的教学方式和媒介，为数学教学赋予了新的活力。
老师可以通过使用数字化教学工具，设计出更加生动、直观的教学内容，使学生更容易理解和接受数学知识。
通过游戏化教学方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学习的趣味性和吸引力。
提高教学效果。
信息技术可以帮助老师更好地组织课堂教学，提高教学效果。
老师可以通过PPT、视频、多媒体教学等方式更加生动有趣地呈现数学知识，吸引学生的注意力，帮助他们更好地掌握知识。
通过信息技术，可以更好地进行互动式教学，让学生参与到课堂中来，提高他们的学习积极性和主动性。
提高学生的信息素养。
信息技术已经成为终身学习的基本技能，提前培养学生的信息化意识和信息素养是教育的重要任务之一。
通过将信息技术融入数学教学中，可以让学生更早地接触和掌握信息技术，在实践中提高他们的信息素养水平，使其更好地适应信息化社会的发展。
合理运用信息技术可以极大地提高小学数学课堂教学效果。
不过在实践中需要合理把握使用信息技术的分寸，不能盲目追求新技术而影响教学效果。
教育者需要不断学习和积累经验，将信息技术真正融入到教学实践中，为学生的数学学习提供更好的支持。
相信在不久的将来，信息技术将会在小学数学教学领域带来更多的创新和发展，为学生的数学学习带来更大的便利和帮助。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，小学数学也不例外。
合理地运用信息技术可以提高小学数学课堂教学效果，使学生更加积极主动地参与到学习中来，创造良好的学习氛围。
首先，利用计算机等信息技术工具进行教学辅助。
例如，使用数学教学软件，以多媒体形式展示数学概念、公式、图形等内容，让学生亲眼观察、操作，深刻理解数学知识，提高学习效果。
此外，计算机等信息技术工具还可以方便地展示大量的数学图表、数据表格，让学生更加直观地感受、理解相关数学知识。
其次，利用网络资源扩大数学教学内容。
在教学中，教师可以根据不同的教学内容，寻找与之相关的网络资源，如数学网站、数学博客、数学视频等，引导学生进行深入学习。
通过网络资源，学生不仅可以获得更加深入的数学知识，还可以拓展与数学相关的知识领域，增强数学思维的拓展性。
再次，利用移动设备进行数学教学。
随着移动设备的普及，利用手机、平板等移动设备进行数学教学，可以方便学生随时随地进行数学学习。
例如，设置数学学习软件或数学游戏，让学生在数学游戏中运用数学知识、提高数学技巧。
这样可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
最后，利用信息技术进行交互式教学。
在数学教学中，光靠教师讲解显然是远远不够的，互动式教学可以更好地激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
例如，利用互动式白板技术，让学生在白板上进行计算、表达，可以使学生更加积极地参与到互动性的教学环节中来。
总之，合理运用信息技术可以极大地提高小学数学课堂教学效果。
教师应当充分发挥信息技术的优势，根据不同的教学内容和教学目标，选择合适的信息技术工具和手段，创造良好的教学氛围，促进学生成长。
利用现代信息技术优化小学数学课堂随着信息技术的飞速发展，现代信息技术在教育领域中的应用也变得越来越普遍。
尤其是在小学数学教学中，利用现代信息技术优化数学课堂已经成为一种趋势。
本文将探讨利用现代信息技术优化小学数学课堂的重要性，并提出一些具体的方法和思路。
一、现代信息技术在小学数学教学中的重要性1. 增强教学吸引力利用现代信息技术，如智能黑板、多媒体课件等，可以为小学数学课堂增添视听效果，使得抽象的数学概念更加具象化，从而增强学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
2. 丰富教学手段现代信息技术不仅可以用于展示教学内容，还可以用于交互式教学、虚拟实验、在线作业等方式，丰富了教学手段，使得教学更加灵活多样。
3. 拓展学习空间利用现代信息技术，可以实现远程教学、虚拟实验室等方式，将学习空间拓展到更广阔的范围，使得学生可以通过网络获取更丰富的资源和信息。
1. 制作精美的多媒体课件老师可以利用现代信息技术制作精美的多媒体课件，将抽象的数学概念通过图片、动画等形式呈现出来，给学生留下深刻的印象。
多媒体课件还可以结合实际案例，让学生在观察、实验和模拟中感受数学的魅力。
2. 进行虚拟实验和模拟通过利用现代信息技术，可以进行虚拟实验和模拟，让学生在虚拟环境中探究数学规律，提高他们的实践能力和探究精神。
比如利用数学软件进行几何图形的绘制和分析，进行三维空间的可视化等。
3. 开展在线作业和练习利用现代信息技术，老师可以设计在线作业和练习，让学生在家里或者实验室进行自主学习和巩固练习。
通过在线作业平台，老师可以及时的查看学生的学习进度，分析学生的学习情况，对学生的学习进行调整和指导。
4. 进行数字化评价和反馈利用现代信息技术，可以进行数字化的评价和反馈，通过学生信息系统对学生的学习情况进行全面的记录和分析，让家庭和学校能够及时的了解学生的学习情况，并进行个性化的辅导和指导。
5. 引入人工智能师生互动利用现代信息技术，引入人工智能技术，可以实现师生个性化的互动。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率
随着信息技术的快速发展，它在教育领域的应用也变得越来越广泛。
在如今的小学数
学课堂教学中，教师们可以巧用信息技术，提高教学效率，让学生更好地理解和掌握数学
知识。
本文将就如何利用信息技术提高小学数学课堂教学效率进行探讨。
一、引入数字化教学资源
随着数字化技术的发展，各种数字化教学资源已经成为小学数学教学的重要辅助工具。
教师们可以通过引入数字化资源，丰富课堂教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。
教师
可以借助数字化教学资源展示数学概念的动态演示，让学生更直观地理解抽象概念；也可
以利用数字化资源进行交互式教学，让学生更积极地参与课堂互动，提高课堂教学效率。
二、利用互联网开展在线学习
在互联网的时代，教师可以利用互联网开展在线学习，为学生提供更多的学习资源和
学习机会。
教师可以通过开设微课或者建立在线学习平台，让学生在课堂之外也可以学习
数学知识，拓展学习空间；也可以利用网络资源进行数学作业布置和批改，提高教师批改
作业的效率，同时也可以及时了解学生的学习情况，做到因材施教。
三、利用智能化教学平台
随着人工智能技术的发展，智能化教学平台已经成为教学的新趋势。
教师可以利用智
能化教学平台，个性化地对学生进行教学。
教师可以通过智能化教学平台进行学生学习情
况的分析，了解学生学习的薄弱环节，针对性地进行辅导教学，提高教学效果；也可以利
用智能化教学平台进行教学内容的多样化呈现，满足学生不同的学习需求，让每个学生都
能得到更好的学习体验。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果一、引言当今社会，信息技术的快速发展已经深刻地改变了我们的生活和工作方式。
教育领域也不例外，信息技术的应用已经成为现代教育的重要组成部分。
在数学教育中，巧用信息技术能够提高小学数学课堂教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效果，并提出一些具体的实践方法和建议。
二、信息技术在小学数学教学中的应用1.提供全面丰富的教学资源信息技术可以为小学数学教学提供全面丰富的教学资源，如数学游戏、互动教学软件、教学视频等。
学生通过这些教学资源，可以更加直观地理解数学概念和方法，提高数学运算和问题解决能力。
2.创设情境、激发兴趣信息技术可以创设各种情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在解决数学问题时，可以利用数学建模软件，让学生通过实际模拟来分析问题，提高解决问题的能力。
在数学游戏中，可以设置竞赛、排行榜等机制，激发学生的竞争意识和学习动力。
3.促进互动与合作信息技术可以促进学生之间的互动和合作。
例如，教师可以利用电子白板，在课堂上展示学生的解题过程，让学生共同分析和讨论；可以利用网络平台或电子邮件，让学生在课后进行问题的讨论和解答。
这种互动和合作有助于学生之间的交流和互相学习，提高学习效果。
4.个性化教学信息技术可以根据学生的学习特点和水平，进行个性化教学。
通过网络平台、教学软件等，可以根据学生的学习情况提供相应的教学资源和策略，满足学生的不同需求，提高学习效果。
三、巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果的实践方法1.利用电子白板展示教学内容教师可以利用电子白板展示数学问题、解题思路和解法，让学生更加直观地理解数学概念和方法。
通过展示学生的解题过程，可以激发学生的思考和讨论，帮助他们发现问题和解决问题的方法。
2.运用数字化教学资源教师可以利用互动教学软件、数学游戏等数字化教学资源，提供丰富多样的数学学习材料。
学生可以通过这些资源进行自主学习和实践，巩固和拓展数学知识，提高数学运算和问题解决能力。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果【摘要】信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，对小学数学教学的提升也起着积极作用。
本文从利用数字化教学资源、引入互动教学工具、开展网络在线作业、运用教学平台进行学生评测、利用多媒体展示数学概念等方面进行了详细的探讨。
这些方法能够提高小学生对数学知识的兴趣和理解，从而有效提高教学效果。
结论部分强调了信息技术对小学数学教学效果的重要性，并指出信息技术应用将推动小学数学教学的发展。
通过合理运用信息技术，可以更好地满足小学生受教育的需求，提升他们的学习积极性和成绩表现，为小学数学课堂注入新的活力和动力。
【关键词】信息技术、小学数学、教学效果、数字化教学资源、互动教学工具、网络在线作业、教学平台、学生评测、多媒体、数学概念、提升、应用、发展。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的重要性信息技术在教育中的重要性不言而喻。
随着科技的不断发展，信息技术已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
在当今社会，信息技术为教学提供了更加丰富和多样化的资源和手段，极大地改变了传统的教学模式和方式。
通过信息技术，教师能够更加灵活地开展教学活动，提升教学效果。
信息技术可以为教学提供更加直观、生动的教学资源，例如数字化教材、教学视频等，使学生能够更加深入地理解和掌握知识。
信息技术还可以引入互动教学工具，让学生参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过网络在线作业和教学平台进行学生评测，教师可以及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整和指导。
利用多媒体展示数学概念，可以使抽象的数学概念更加具体和可视化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
信息技术在教育中的重要性不容忽视。
合理运用信息技术可以提高小学数学课堂教学效果，激发学生学习的兴趣和热情，促进他们全面发展。
1.2 小学数学教学现状目前，我国小学数学教学存在一些问题和挑战。
传统的教学方式单一，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏趣味性和实用性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
合理运用现代信息技术提高小学数学课堂教学实效性
【内容摘要】
现代信息技术的迅速发展和普及，使现代信息技术教学手段的运用成为全面实施素质教育全面提高教学质量的有效途径。
《2011版数学课程标准》也明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
”因此，教师要根据教学内容和学生的年龄特点，合理运用现代化信息技术，激发学生学习兴趣、突破教学重，难点、有利于数学思想方法的渗透、培养学生的创造思维能力，真正落实课堂教学的实效性。
【关键词】
合理运用现代信息技术提高教学实效性
【正文】
随着现代信息技术的迅速发展和普及，使现代信息技术的教学手段的运用成为全面实施素质教育全面提高教学质量的有效途径。
《2011版新数学课程标准》也明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
”因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地选择现代信息技术辅助教学，切实提高小学数学课堂效率，真正落实课堂教学的实效性。
一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣
现代信息技术具有趣味性和艺术性，有利于调动学生的兴趣。
因此教师在教学过程中要根据新知识的内容，有机运用现代信息技术，发挥它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、交互性强的优势，提高学生学习的兴趣和效果，促使儿童以最佳的情绪状态主动投入、主动参与，获得主动发展。
如在人教版二年级上册“角的初步认识”，一课时，我充分运用现代信息技术，出示学校一角图，让学生找出哪些物体身上有角，随着学生的寻找闪动该物体的形象，同时局部放大，让学生观察。
在学生有了大量感知的情况下，通过移动和渐变的视觉效果，抽象出角的几何形状，揭示角的定义。
这样由
形象到表象到概念都有具体形象的过渡，对于空间观念较差的低年级学生而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣和积极性，获得较好的教学效果。
又如在教学人教版二年级上册“轴对称图形”一课，我充分利用网络环境给学生提供丰富的网络资源，有生活中的轴对称图形蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱、飞机、建筑等；有与美术和劳动整合的民间剪纸图案；有制作轴对称图形的方法介绍；使学生在愉悦的气氛中积极投入到学习中，深刻地理解“轴对称图形”的特征。
学生在经历了学习的全过程中，也体验到了数学学习的乐趣，感悟到数学与实际生活的联系，受到了美的熏陶。
二、运用现代信息技术，突破教学重、难点。
数学具有高度的抽象性，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡，对数学的理解往往感到困难。
而把现代信息技术引入课堂，使教学内容变静态为动态，化抽象为形象，帮助他们理解知识，从而解决教学中的重、难点。
如教学人教版四年级上册“线段、射线、直线”一课，对于中年级学生来讲无疑是很抽象的，一位教师却充分运用现代信息技术的动画、渐变和闪烁的技术分别显示三种线的形成过程，使学生充分感知，在头脑中建立它们的概念，这位老师先在屏幕上闪现一个亮点，然后从亮点一端射出一条水平线，学生马上就悟出“射线”是怎样形成的，接着通过这一端的伸缩让学生认识到射线“一端可以无限延伸”的特点，然后在其下面又出现一个亮点，在它的两段分别射出一条水平线，自由伸缩，以此让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。
接下来屏幕上又出现两个亮点，再由一条水平线把这两个点连接起来，也让学生感悟到线段“有两个端点、不可伸缩、有长度、可测量”的特点。
通过这样的直观演示，将看似静止、孤立的三种线联系起来，很好地促进学生对概念的理解，构造了一个知识的生成情境，即有效突破教学重、难点，又使学生清晰地获得概念。
三、运用现代信息技术，有利于数学思想方法的渗透。
数学思想是数学的精髓，是学生适应未来社会和进步发展所必须的重要思想方法。
运用现代信息技术辅助教学，能根据教材内容和教学需要，变静为动，使静态的知识动态化，巧妙地将数学思想渗透其中，提高学生数学学习的能力，发展学生的数学思维，在经历知识的形成的过程中，深深地体悟基本的数学思
想。
例如人教版五年级下册教学“不规则物体的体积”时，我借助多媒体课件动态演示，在原来盛有200毫升的量杯放入一个西红柿后，量杯里的水渐渐升高，使学生直观地看到水面上升那部分水的体积就是西红柿的体积，即西红柿的体积=放入西红柿后的体积-放入西红柿前的体积=350-200=150（毫升）=150（立方厘米），此时学生已初步感知“西红柿的体积”“转化”为量杯“水面上升那部分水的体积”，我并没有停留于此，而是继续深挖知识：在一个长15厘米、宽5厘米，高15厘米长方体容器中倒入水，这时水面高10厘米，然后放入刚才的西红柿，水面上升到12厘米，通过再次动态演示，学生通过观察发现此时“西红柿的体积”转化成长方体容器“上升部分水的体积”，而上升部分水的体积（不规则物体的体积）=容器的底面积×水面上升的高度=15×5×2=150（立方厘米）。
之后，让学生又以各种不一样的物体如马铃薯、石块、鱼和水草等；放进装有水的长方体和正方体容器等，请学生以小组为单位，合作学习，计算出这些不规则物体的体积，学生都能正确加以解决，这样，通过两次的动态演示，学生不仅真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，也加深了对“转化”数学思想和方法的理解和认识，同时获得广泛的数学活动经验，有效提高了课堂教学效率。
四、运用现代信息技术，培养学生创造思维能力。
小学数学教学中一项重要任务是要培养学生的思维能力。
在教学过程中，必须激起学生思维的浪花，让他们大胆、主动地去设想、质疑。
现代信息技术可以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维，求异思维。
如在教学人教版六年级上册“圆的面积”后，我设计了这样一道题：求下图中阴影部分的面积。
如图：
我引导学生边观察边思考：正方形里面有几个半圆？阴影部分是怎样形成的？借助多媒体动态演示，通过“分与合”的动态演示学生就清楚地看到阴影部分是正方形的面积减去一个圆的面积所得的差乘2，就是空白的面积，再用正方形的面积减去空白部分的面积就是阴影部分的面积。
算式是6×6-【（6×6-3.14×3×3）
×2】=20.52（平方米），接着我再次借助多媒体动态演示把正方形对半分成两个一样的长方形，长方形的面积减去一个半圆的面积所得的差乘4，就是空白部分面积，再用正方形的面积减去空白部分的面积就是阴影部分面积，算式是6×6-（6×3-3.14×3×3÷2）×4=20.52（平方米），接着我鼓励学生充分展开想象，启发深入思考。
学生受刚才的动态演示的启发，想到了把这个正方形分成4个小正方形，一个小正方形的面积减去四分之一圆的面积所得的差乘8，就是空白部分的面积，再用大正方形的面积减去空白部分的面积就是阴影部分的面积。
算式是是6×6-（3×3-3.14×3×3÷4）×8=20.52（平方米）。
还有的学生想到更简便的方法，只要把4个半圆的面积加起来，减去正方形的面积就是阴影部分的面积，算式是3.14×3×3×2-6×6=20.52（平方米）等等。
正因为有了多媒体动态课件的有效引领，激发了学生的求异创新思维，使学生的妙想精彩纷呈，创新能力得到了有效培养。
实践证明，合理运用现代信息技术来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，只要我们运用得当，借助现代信息技术把感知、理解、巩固、运用和思维过程融为一体，就能提高数学课堂教学实效性性、提高学生的创造力和创新精神。
参考文献：
1、《2011版数学课程标准》，北京师范大学出版社。
2、《2011版数学学课程标准解读》，北京师范大学出版社。
3、《现代信息技术与小学数学教学的整合初探》。
