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第一课教学内容：1、演唱《茉莉花》2、读谱唱歌《知了》3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》教学目标：1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。
并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通过变换演唱形式巩固歌曲。
3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。
即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
教学重、难点：重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：变换方式表演歌曲教学过程：第一课时学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室。
一、识茉莉1、师生问好2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？出示图片，师：是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解。
原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。
主要是白色，紫色少有。
可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。
大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国领先。
二、听茉莉学生再次聆听《茉莉花》三、唱茉莉花1、自学演唱歌曲《茉莉花》茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》（1）学生跟录音轻声唱（2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。
（3）跟琴唱全曲师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。
老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。
（教师伴奏学生跟唱）（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等（5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。
2、从歌词推歌谱我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。
四、延伸欣赏1、2019年央视蛇年春晚上，中国著名歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的一大亮点。
《茉莉花》课题：《茉莉花》年级：四年级下课型：新授课教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味，体会我国浩如烟海的民歌魅力。
教具准备：多媒体课件，钢琴。
课时：一课时教学过程：一、导入新课在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？生：江南水乡------师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新课教学1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。
2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。
让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。
3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？生：洁白，芬芳师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。
老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。
师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？生：洁白、圣洁、魅力、美丽------师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。
越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。
因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。
4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。
《茉莉花》音乐课教学设计【教学目标】1.通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2．知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3．技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【教学重难点】1.准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
2. 能准确识读四分附点音符。
【教具准备】电子琴、多媒体课件、茉莉花图片或实物。
【教学过程】一、创设情景,导入新课。
1．学生在《茉莉花》萨克斯曲的背景音乐中走进教室并等待上课。
（第一张幻灯片）。
2．伴随着第二——六张幻灯片的打开，学生在《茉莉花》小提琴音乐声的背景下，一边欣赏茉莉花图片或实物,（让学生闻一闻、看一看、夸一夸,体会茉莉花的美）。
一边听老师讲解，导入新课。
师:茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢，素洁高雅。
它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。
该花原产印度、菲律宾等国,早在宋代传入我国,自明代起,扬州首次引进少批种植。
江苏民歌《茉莉花》这首民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,它的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐。
二、教师引导,初知音乐。
课件出示幻灯片第七张《茉莉花》曲谱，点击播放黄莺莺演唱的歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
三、学习新知,熟知旋律。
1．认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
2．哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:“重复”。
3．师教唱乐谱。
4．学生试唱乐句,师生及时纠正出现的错误。
５．学生在老师电子琴的伴奏下完整、正确地视唱乐谱。
音乐欣赏课《茉莉花》教案教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点、难点：1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、教学常规1、学生随律动进入教室2、发声练习a、音阶练唱，音程练唱。
b、气息练习。
二、导入新课１、学生演唱《茉莉花》。
通过学生的演唱引出第二课时聆听《茉莉花》。
2、出示课件３、通过听《茉莉花》乐曲和看图片，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
（设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。
为这节课的学习做好铺垫）二、多层次感受歌曲的音乐风格：１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、向学生介绍我国民族乐器—古筝。
筝是我国古老的弹拨乐器之一，到目前为止已有二千多年的历史，因此又被称为“古筝”。
早在战国时期，古筝就在秦国一带流行，所以又有秦筝之称。
在后来漫长的历史长河中，古筝也随着历史的变迁而变化、发展（设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感．）四、欣赏了解１、让学生欣赏了解《茉莉花》２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
3、赏名曲画美图（设计意图：让学生在听赏名曲时，感受美体验美展示美。
）五、课堂小结同学们民族的就是世界的，我们国家有许许多多文化魁宝正等着你们去发现去了解。
四年级上册音乐教案－第1课茉莉花湘教版教学目标1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地点色彩。
2、能够用优美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗辉煌的明珠，引发学生的自豪感。
教学重难点感受和体验不同风格版本的《茉莉花》风格，并在学习，观赏中加深对歌曲的演绎和情感的体验。
[来源:]教学过程师生问好，音阶练习；发声练习。
师：今天的音乐课有一个漂亮的故事带给同学们。
（放课件。
）师：传奇在专门久专门久往常，沙漠中的楼兰古国有位漂亮动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就能够娶她，并赢得皇位，但假如答不出的，就得被砍头。
因此，专门多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
这天，刽子手们又在磨刀了，原先，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。
可图兰朵仍不情愿，这时，王子倒大方地帮起了她的忙，说假如在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，期望图兰朵诚服，从此终止杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。
师：或许确实是这动人的音乐感动了这位漂亮残酷的公主，终于她良心发觉，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的表达。
师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，确实是世界闻名歌剧大师、意大利作曲家普契尼依照我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。
图兰朵的剧照(展现)，《茉莉花》有专门多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们观赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢？（课件）师：茉莉花尽管是印尼传入我国的，但是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早确实是发源于江苏扬州，下面我们就来观赏这首江苏民歌《茉莉花》。
《茉莉花》教学设计教学目标：1.能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》2.能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏3.欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力教学重点：休止符、增时线的正确演唱教学难点：八分休止符的演唱教学准备：多媒体课件、电钢琴教学过程：一、导入新课师提问：你们知道中国的十大名花是什么吗？生回答:……师：那你们知道我们桂林的市花是什么吗？生：桂花…师：今天我们就一起来认识江苏的名花一一茉莉花二、学习歌曲1.聆听与思考欣赏宋祖英演唱的《茉莉花》视频，并思考音乐给你的感受2.对比与思考听赏童声版《茉莉花》，说出歌曲的音乐情绪及宋祖英版《茉莉花》的区别3.朗读歌词跟着老师有节奏的朗读歌词，了解歌词表达的是什么4.模唱旋律用“u”模唱歌曲旋律，并注意四分休止符、八分休止符及增时线的正确演唱5.视唱歌谱跟着琴声视唱歌谱，老师在黑板上画出旋律线6.演唱歌词把歌词带入旋律中，学唱《茉莉花》，注意用赞美的情绪演唱7.五声调式的认识找出歌谱中出现最多的5个音一一12356,老师介绍并讲解五声调式三、拓展延伸聆听与对比：1聆听东北民歌《茉莉花》，说出歌曲的速度与情绪2.对比两首曲子江苏《茉莉花》与东北《茉莉花》3.讨论两首《茉莉花》区别所在的原因四、编创舞蹈1.听音乐，随意做动作2.跟老师学习舞蹈动作3.边唱边做舞蹈动作五、展示与评价1.个人展示2.分组展示3.生生互评4,师生互评六、小结。
湘艺版四年级上册音乐《第一课茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌，它描绘了茉莉花的美丽和芬芳，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
这首歌曲体现了中国传统文化的魅力，通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中国的音乐文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识。
但是，对于这首歌曲的背景和文化内涵可能还不够了解，因此，在教学过程中，需要引导学生去了解和感受这首歌曲的文化内涵。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《茉莉花》。
2.让学生了解并感受中国传统文化的魅力。
3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲的文化内涵。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、引导发现法等，通过教师的引导，让学生自主学习，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.准备音响设备，播放歌曲。
3.准备相关的文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《茉莉花》的歌曲，让学生对这首歌曲有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师一起演唱。
3.操练（10分钟）让学生分组，进行歌曲的练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）让学生进行集体演唱，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）向学生介绍《茉莉花》的文化背景，让学生了解这首歌曲背后的故事。
6.小结（5分钟）教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家长展示所学的内容，并完成相关的练习。
8.板书（5分钟）教师进行板书，总结课堂教学的内容。
教学过程中，每个环节的时间分配仅供参考，具体时间根据实际情况进行调整。
教学情境分析：在教学《茉莉花》这首歌曲时，教师可以利用多媒体课件展示茉莉花的图片，让学生直观地感受到茉莉花的美丽。
同时，教师可以播放不同版本的《茉莉花》歌曲，让学生感受到不同地域、不同演唱风格的差异，从而激发学生的学习兴趣。
茉莉花-西南师大版四年级音乐上册教案
教学目标
1.了解茉莉花这首歌曲的背景
2.掌握茉莉花的基本唱法和节奏
3.培养学生音乐欣赏能力
教学准备
1.茉莉花的音乐文件和歌词
2.讲解茉莉花背景的PPT
3.学生练习用的乐器
教学步骤和内容
第一步：介绍茉莉花背景
1.让学生知道茉莉花的来源和历史。
2.大致介绍茉莉花的故事背景，让学生更好地理解歌曲的内涵。
第二步：教唱茉莉花主歌
1.通过播放茉莉花的乐曲，在学生中引起兴趣和关注。
2.分散演唱和合唱教唱主歌，加强学生的节奏感。
第三步：练习茉莉花伴奏
1.引导学生演奏茉莉花的伴奏旋律，加深对整个歌曲的理解。
2.在练习中让学生发掘伴奏旋律的变化和修改，提高创造力和表演能力。
第四步：演唱茉莉花
1.将茉莉花的主歌和伴奏结合起来。
2.进行分组练习或者全班演唱，提高学生的合作能力和表现水平。
第五步：欣赏茉莉花并反思
1.播放茉莉花的演唱视频，让学生欣赏高水平的演唱。
2.引导学生对文化背景、歌唱技巧和个人表演等方面进行反思。
教学反思
茉莉花不仅是一首优美的歌曲，也是中国传统文化的重要组成部分。
在教学过程中，我注重与学生交流、引导学生全面发掘和理解茉莉花。
同时，也让学生在活动中注意合作、思考和实践过程，达到了良好的效果和反响。
